文化差異對高校學生英語語言習得能力的影響

王夢瑩

（赤峰學院，內蒙古赤峰024000）

文化差異對高校學生英語語言習得能力的影響

王夢瑩

（赤峰學院，內蒙古赤峰024000）

文化與語言密不可分，語言的學習離不開文化的支持。面對中西方文化差異，教師要立足于當前高校學生英語學習的實際情況，明確認識到中西方文化差異在教學中滲透的重要性，并在具體教學中，注重文化知識的傳授，充分利用教材，合理設置選修課程，不斷調整和優化教學，逐漸培養學生強烈的文化意識及英語語言學習能力，從而促進學生全面、健康發展。

文化差異；高校學生；英語語言；習得能力

1 文化差異與二語習得概述

一方面，就二者之間的關系來看，語言與文化水乳交融，密不可分。正如羅伯特·拉多博士所說，“我們不掌握文化背景就不能夠較好學習語言，語言是文化的一部分，因此不懂得文化的模式，將直接影響語言的學習”。這句話充分闡明了文化與語言之間密切的關系。語言是最重要的交際工具，也是文化載體。文化的傳播需要語言的支持，缺少語言，將會影響文化的記載、存儲。語言能夠將文化更好地詮釋出來，因此了解英語文化知識非常重要。另外，語言受到文化的影響，文化模式、風俗習慣等表現在語言中，具有文化特點的世界觀滲透在語言當中?？偠灾?，文化是語言生存和發展的基礎，缺少對文化的重視，勢必影響語言習得能力。

另一方面，就二語習得可能性而言，通常情況下，二語習得主要涉及習得與學得兩個不同的過程，前者是指兒童獲得母語的無意識過程，在此過程中，更加強調對意義的學習，而非形式。而后者是意識學習的過程，學習者關注語言及形式。就當前我國高校英語教學實際情況來看，英語教學主要是將語法作為核心，而語法分析是學習和理解語言的手段。因此只有將二者有機整合，才能突破傳統教學模式的弊端，幫助學生掌握英語語言精髓，真正將語言融入到自身文化體系中。

2 中西方文化差異的具體表現分析

2.1 社會文化方面

文化習俗是一個民族在特殊歷史條件中發展而來，也是一種文化形態的象征和體現。因此，習俗具有明顯的民族性。就“老”而言，中國倡導的是尊老愛幼。而西方人的思維意識則不同，老年人喜歡別人說自己仍然充滿活力。

2.2 價值觀方面

西方價值觀強調以個人為中心，側重對個人潛力的挖掘，占據西方文化最高位置，推崇個人主義。而在中國，人們奉行的是“集體主義”，在個人與集體選擇時，應該犧牲自己的利益。個人主義在我國是不顧他人的錯誤想法。由此可見，價值觀存在明顯的差異。

2.3 語言表達方面

很多詞語或者習語具有豐富的語義含義，一個詞語表示多個含義，在英漢兩種語言當中，一些詞語就字面上來看沒有什么差別，但民族文化背景卻賦予其更多文化內涵。如藍色給人們一種寧靜的感覺，美國人喜歡藍色，但在英語中藍色還具有憂郁、沮喪等感覺。

3 基于文化差異基礎上，高校學生英語習得能力影響的分析

3.1 注重文化知識的傳授，有利于培養學生文化意識

在教學中，教師通過滲透中西方文化，有利于培養學生文化意識，提高學生跨文化交際能力，為日后學習和工作奠定堅實的基礎。就當前實際教學情況來看，學生對于中西文化差異方面知識的了解具有強烈的興趣。在具體教學中，教師除了傳授基礎知識之外，同時傳授文化知識，能夠深化學生對語言的了解。由于語言具有文化內涵，在語言教學和文化教學同步過程中，可以確保語言、詞匯等知識的同時進行。如在講解freeze詞匯含義時，其本意是指“冰凍”，而在一個私人擁有槍支的美國，留學生因為沒有領會美國人口語freeze的含義而被槍殺，美國口語中該詞匯具有“站住”的意思。

3.2 充分利用教材，有利于培養學生尊重文化差異的觀念

通過對教材的深層次解讀，有利于培養學生尊重文化差異的正確觀念。課堂是高校英語教學的主要載體，要想借助文化差異培養學生英語語言習得能力，需要充分利用課堂教學時間，緊緊圍繞著教材，避免舍本逐末情況的發生。教材內容中蘊含著具有代表性的英美國家風土人情等。為此在英語教學中，對其當中包含的社會、歷史等要進行有意識的滲透和澆灌，潛移默化地影響學生，促使學生能夠逐漸接受中西文化差異，并形成正確文化差異觀念。如在學習“American dream”這篇文章時，筆者圍繞著該詞匯相關的歷史、現狀及在我國改革開放以來一些中國人的美國夢進行了簡單的介紹，讓學生對該詞匯及其背后的歷史文化內涵具有動態且全面的了解，以增強其對美國歷史文化的認識，然后進行文章的學習，提高教學效率。與此同時，教師在進行教學過程中，還應加強對中西方文化差異的比較，如就時間觀念而言，中國人時間觀念較弱，在約會、聚會等問題上，如果一方邀請吃飯，為了表示尊重，需要提前到場。而西方人則恰恰相反，他們并不會將時間浪費到無畏的等待中，嚴格遵守時間。

3.3 認識

合理設置選修課程，為學生創建良好的語言學習環境，有利于豐富學生對英美文化的認識。高校英語教學實踐有限，且采取傳統教學模式，師生之間缺乏互動，嚴重挫傷了學生英語學習的積極性。筆者立足當前大學生特點，結合學生興趣取向，合理設置一些關于文化知識的課程，如國家背景、歷史等知識。通過課程的學習，促使學生在掌握語言基礎知識及技能的同時，能夠對西方文化知識具有系統化認識，以豐富學生文化底蘊，為英語習得能力的培養奠定堅實的基礎。就文化差異對高校學生英語習得能力培養角度而言，合理設置選修課十分重要。第一，其能夠提供豐富的文化知識，創建語言學習相關氛圍，充分調動學生積極性，幫助學生真正掌握英語語言交際技巧。第二，在課程中，通過觀看影視作品等形式，激發學生語言實踐的積極性，強化學生對知識的學習，逐漸養成良好的語言習慣。

3.4 強調語言及語法之間的差別，有利于提高學生英語綜合能力

強調英語語言語音及語法教學，有利于提高學生英語綜合應用能力。文化與語言之間存在密切的聯系，學生在進行英語學習過程中，必要的文化背景知識的學習十分必要，但同時需要關注知識本質上差別。一方面，語音方面。相比較而言，漢語每個字都具有一個音節，而英語由一個、兩個甚至三個音節組成。英語語調沒有單調區別。在教學中，筆者強調對學生音節、重音等方面的培養和訓練，讓學生發出正確的發音。同時開展一些英語活動，讓學生進行口語練習，如學唱英文歌曲等，提高學生口語能力。另一方面，語法結構方面，英語與漢語在句子構成上存在較大差別。如果學生無法掌握語法，其寫作及閱讀能力將會難以提高。很多學生在寫作中常運用中國式英語句子。而筆者對學生進行西方思維的培養，促使學生在語法結構等方面能夠有一個正確的認識，并經過大量的學習，不斷提高英語綜合應用能力。

［1］李楠，張彩波.文化差異對英語寫作的負面遷移及應對策略［J］.科技信息，2011，（09）：10-11.

The effect of cultural differences on English language acquisition ability of college students

WANGMeng-ying
（ChifengUniversity，Chifeng024000，China）

Culture and language are inseparable.Teachers should focus on the actual situation of the current English learning situation of college students，understand the importance of cultural difference in teaching penetration，make full use of textbooks，reasonably set elective courses，continuously adjust and optimize teaching，gradually develop strong cultural awareness and English acquisition ability，soas topromote students'overall healthy development.

Cultural differences；College students；English Language；Learningability

H319

B

1674-8646（2016）13-0088-02

2016-05-10