團體心理咨詢的應用對大學生創業教育的促進

高微，騰秀瑩，劉美艷，趙璇

（哈爾濱金融學院，哈爾濱150030）

團體心理咨詢的應用對大學生創業教育的促進

高微，騰秀瑩，劉美艷，趙璇

（哈爾濱金融學院，哈爾濱150030）

創業教育已經是我國高校普遍進行的教育建設，但究竟什么教學方式更符合創業教育的特點，更能保證教學效果，有很多學者做出了研究。團體心理咨詢的教學方法具有獨特的優勢，因為團體心理咨詢的功能可以促進創業教育目標的實現，有利于學生發展創業能力。

團體心理咨詢；創業教育；創業心理

1 團體心理咨詢在創業教育中應用的條件

1.1 高校自然班的設立

在一般高校中，創業教育是面向全體的學生，所以，學生自然班或行政班是最好的一個咨詢團體，每一個學生都是團體中的一員，講授創業教育的教師就是天然的咨詢指導者，因此，在高校創業教育中，自然而然形成了一種咨詢模式，為團體心理咨詢提供了形式上的保證。

1.2 高校創業教育的特殊性

高校的創業教育注重促進大學生能夠順利地適應社會，在有限的資源條件下開發學生的心理潛能，創業教育的主要內容包括創業意識、創新能力、創業精神、創業能力、創業心理素質等。從這些內容上看，創業教育課的模式應該偏重于社會實踐，而不是單純的理論講解，因此，團體心理咨詢的目的就是為了提高學生的心理素質，采取以體驗性為主的模式，使學生的創業心理真正得到發展。

1.3 團體咨詢活動的多樣性

心理學普遍認為，人的體驗和情感來源于人的活動，積極主動的團體活動可以促進心理的成熟與發展。因此，在創業教育課中，教師應多采用靈活的實踐教學方式，課程設計內容也要注重相關活動的設計，可以引入翻轉課堂和共振課堂的模式，增強學生的興趣，引導學生積極投入到活動中去。團體心理咨詢中就有豐富多彩的活動可供我們實施，例如，體驗關注的“問與答”，學會信任、理解、接納、減少防衛心理的“信任之旅”，解除情緒緊張、減輕焦慮的“輕柔體操”等。團體心理咨詢中的活動引入大學生的創業教育課堂，具有一定的實踐意義。

2 團體心理咨詢在創業教育中應用的可行性

團體心理咨詢是一種有效的特殊心理咨詢方式，采用團體的咨詢模式展開咨詢。就咨詢理論而言，團體心理咨詢與一般心理咨詢所運用的心理學理論基本相同，但是在團體心理咨詢中，心理咨詢師是團體的核心，需要引導學生積極地參與團體活動，使其在團體中解決自身的心理困擾。現如今，自信和人際交往能力是當代大學生非常關注的問題，也是大學生創業教育必須要解決的問題，團體心理咨詢是適合大學生創業教育的一種方法。

2.1 教師素質是創業教育的基礎

作為團體心理咨詢教師，在掌握基本心理學知識的基礎上，應具備以下三個方面的素質：一是專業技能素質。二是職業道德素質。三是心理品質素質。教師掌握的專業技能應包括普通心理學、社會心理學、發展心理學、心理健康與心理障礙、心理測量、咨詢心理學等基礎知識，以及應用這些知識的能力，同時還要掌握心理咨詢的技術、會談的技巧和各種理論療法的運用。在創業教育中，教師應具有心理咨詢師資格，可以給予學生更多的支持和希望，使學生更加深刻地感受到教師的專業性，提高交流效率。

2.2 教學方法是創業教育的保障

團體心理咨詢的方法比較靈活，它不同于傳統的心理咨詢，所有的咨詢都是在團體情境下進行的，它的咨詢對象也是一個團體，而不是個體。團體心理咨詢一般是運用適當的咨詢策略與方法，通過團體學生之間的互動，促進學生之間相互信任、相互交流，通過團體合作的形式改善與他人的關系，從而改變自己的行為方式，在團體學習的氛圍中提高學生的創業心理品質，提升創新創業的能力。

3 團體心理咨詢在創業教育中應用的作用

3.1 有利于提高學生的積極性，發展創業教育

在多數高校中，傳統的創業教育還是停留在基本授課上，學生沒有太大的興趣，缺乏積極性，而創業需要創新意識、合作精神、自信心等心理品質，不可能被動地學會。團體心理咨詢是在團體情境下進行的一種體驗式教學，是各個學生在團體內進行人際交往，采用角色扮演、游戲、情境模擬、討論、分享等方式，促使學生積極主動地參與到學習中去，這樣的形式適合大學生的心理特點，具有較大的吸引力。團體心理咨詢突出了大學生創業教育的主體性，有利于大學生主動參與、積極探索，在當今的教育背景下，團體心理咨詢是深受大學生喜愛的一種形式。

3.2 有利于提高學生的心理素質，培養創業品質

團體心理咨詢為大家提供相互了解的機會，學生在一起可以進行良好的互動，在教師的指導下進行有效的溝通，以此來傳達彼此的信息，分享各自的經歷，從而改善大家的認知模式，學會緩解心理壓力，調節情緒，排除心理障礙，堅持自強自信，為創業做好充分的心理準備。團體心理咨詢營造的環境有利于學生找到歸屬感，增強集體的凝聚力，有助于培養學生增強創業品質。

學生在傳遞信息的同時也會得到對方的信息反饋，學生們可以在團體中進行討論與交流，擴大視野，拓展創新思維，提高創業自我效能感。學生在整個過程中相互幫助，提高人際交往技能，在相互促進中提升自我，實現自我價值。

3.3 有利于提高效率，改善教育環境

團體心理咨詢與一般的心理咨詢模式不同，一般的心理咨詢采用的是一對一的咨詢模式，即一個咨詢者對應一個咨詢師，而團體心理咨詢是一對多的咨詢模式，即一個咨詢師同時面對多個咨詢者。在創業教育中，一個教師可以同時面對多個學生，符合高校教育的模式，同時也節約了成本。在整個團體咨詢的過程中，學生相互扶持、相互鼓勵，遇到問題大家共同探尋解決問題的方法，某個學生遇到創業問題，其他同學可以提供自己的資源為其出謀劃策，每個學生都可以從其他人那里得到創新和創意。因此，團體心理咨詢在創業教育中的應用具有積極的作用，教學效率較高，在實踐教學中具有可操作性，在某種程度上改善了創業教育的環境，對于高校整體的創業教育是一種促進。

［1］黃兆信，曾爾雷，施永川.高校創業教育的重心轉變——以溫州大學為例［J］.教育研究，2011，（10）：93-94.

［2］樊富珉.團體心理咨詢［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［3］王志峰.大學生創業心理品質的培育［J］.思想教育研究，2010，（12）：110-111.

［4］賈曉波.學校心理輔導實用教程［M］.天津：天津教育出版社，2002.

Application of group psychological counseling on promoting entrepreneurship

education for college students GAOWei，TENGXiu-ying，LIUMei-yan，ZHAOXuan
（Harbin Institute ofFinance，Harbin 150030，China）

Entrepreneurship education has already been widespread education in China，and many scholars have made research on what kind of characteristics of teaching entrepreneurship education can ensure teaching effectiveness.Teaching methods of group counseling has a unique advantage which can contribute to the achievement of the objectives of entrepreneurship education，and help students develop entrepreneurial abilities.

Group psychological counseling；Entrepreneurship education；Entrepreneurial psychology

B844.2

A

1674-8646（2016）13-0114-02

2016-06-01

項目名稱：團體心理咨詢在大學生創新創業教育中的應用研究

項目來源：哈爾濱金融學院科研項目

高微（1980-），女，黑龍江鶴崗人，碩士，講師，從事創業心理研究。