我國大學生道德失范現象的歸因與消解

張　軍

（馬鞍山師范高等專科學校，安徽馬鞍山243041）

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我國大學生道德失范現象的歸因與消解

張軍

（馬鞍山師范高等專科學校，安徽馬鞍山243041）

摘要：當前大學生的校園生活中，存在著道德失范的問題。基于日趨突出的這個問題，本文通過對當前大學生道德失范現象的一些表現進行分析，總結出此類現象的歸因以及針對這些原因提出相應的消解處理對策。

關鍵詞：我國大學生；道德失范現象；歸因與消解

當然我國社會道德的變化正處于一個特殊的轉型時期,加之社會背景的變化以及某些不良影響的外來文化的影響，造成了原有的一些生活觀念以及生活方式包括當代大學生的價值觀都發生了巨大的變化，與此同時，學校自身以及某些家庭環境也影響著大學生的道德規范。這些諸多的原因，造成了現如今出現了某些大學生的道德價值觀的變化，導致背泣了傳統的道德價值觀，從而發生了一些道德失范的現象的發生。

一、我國大學生道德失范現象的歸因總結

（一）當代大學生的道德意識的不重視

雖然大學生已經處于成年階段，但是在某些是非辨別能力上還不是很完善，同時加之自身的自制能力較弱，從而形成了當代大學生從道德意識的不重視。對于已經發生過的道德失范現象沒有得到足夠的認識。加之處于這個年齡段的學生都還存在一定的反判心理，所以在對于一些正面的道德教育抱有一定的逆反心理。甚至于有的學生認為，道德約束是針對學生的“個性打壓”從根本上就沒有意識到道德的重要性，從而在根本就上產生了多種道德失范現象的發生。與此同時，大部分的大學生的年齡層次都是80后或者是90后，許多的學生都抱有突現個性、我行我素甚至有的大學生還存在過于沖動的情緒。從某種程度上來分析，當代的大學生的心理成熟度遠比不上生理成熟度，從而這兩者形成了相應的沖突與矛盾，從自我意識上的放縱到惡性循環的人際關系，都反映到了大學生們的日常生活和學習當中，這種對于道德意識的不重視的心態，成為了大學生道德失范現象發生的重要成因之一。

（二）社會及家庭因素影響當代大學生的道德規范

首先，當前的社會正處在一個特殊的轉型期，越來越向著全球化、網絡化發展，隨之而來的社會發展動態，形成了市場經濟與商業經濟的迅猛發展，從而更多的思想文化以及某些不良的價值觀念隨之也而來。這些不良的文化以及道德觀念與我國的傳統道德產生了激烈地碰撞，從而產生了許多的矛盾體的產生。尤其是在社會利益以及某些網絡文化的影響下，沖突越來越突顯出來。加上前面所提及的大學生的辯別能力的缺乏，從思想意識到心理調控能力都無法正確地對這些文化或者道德做出一個判斷，從而極容易產生心理成長危機，讓我國當代大學的道德價值觀受到了極大的沖擊。其次，現在的家庭環境對于大學道德失范現象的發生，也有極大的影響。現在我國的家庭多以獨生子女為主，從某些方面來說，許多的家庭都存在著放縱與溺愛的現象，家長沒有對于中國傳統道德教育起來了良好的影響與引導。甚至有的家庭的家長，自身的道德識就缺乏。常以他們失范的道德觀念給予學生灌輸，這也成為了影響當然大學生的道德失范現象產生的一大根本因素之一。然后，不和諧的家庭環境的影響，同樣也會對學生的心理以及道德意識造成影響。這些多方面的因素，造成了許多學生在道德意識出現了偏差與錯位的問題產生，加之大學生自身個體的約束能力不足，極容易就產生了道德失范現象的發生，從而也就暴露出了各種道德問題。因此，很容易影響到了大學生正確的道德觀的形成。

（三）學校道德教育的不重視

良好的道德品質，是需要日積月累才能夠形成的，學生想要提高道德素質，從根本上來說還要借力于教育。有的學校對于學生的道德教育不重視，讓學生在缺乏教育的同時，也產生了時代缺失感。有的學校雖然開設了道德教育相關課程，但是老師也只是停留在傳統的教學方式，過于機械化，這樣的教學形式，容易讓學生產生厭學情緒，更談不上建立正確的道德觀與價值觀。因此某些學校對于道德教育的不重視，也成為了當代大學生道德失范現象產生的重要原因。

二、大學生道德失范的消解對策

（一）重視重樹大學生道德意識加課堂教育力度

要想讓大學生重新樹立新的道德意識，從根本上應該加大課堂教學的力度。因為課堂是學生獲得知識以及正確價值觀的主要渠道，只有較好的利用起課堂教學，才能夠更好的引導著學生重新樹立起正確的價值觀以及道德意識。利用好課堂教學，不僅要要加強對學生的質量觀教育，讓學生重新真正地了解所謂的高質量生活是什么？還需要在課堂教學中正確的引導學生生命質量教育。近年了，許多的大學校園里，出現了各類型的自殺現象。針對此學校更應該積極地利用好課堂教學來幫助大學生意識到生命以及活著的意義。做為學校以及老師，當學生出現自卑、失望以及無助的時候，更應該對其進行教育，讓其更加能體會到生命的意義，從而才能學生尊重生命。此外，當代大學生對于價值觀的理解，嚴重地出現了畸形，在心理和生理都日趨成熟的同時，需要得到學校以及老師的正確引導，才能夠正確的提高自我的辨別能力，從而可以避免大學生對于判別某些事物時所產生的局限性。最后，學校還需要通過課堂教育，來提升大學生正確的幸福觀地樹立,讓當代大學生真正地理解幸福的含義，從根本上消除了現在大學生消費檔次提升后精神卻越來越匱乏的現象的發生。其實所有的觀念意識，都是相輔相成的，學校需要通過對這些意識觀念的加深教育，才能從根本上來提高當代大學生的道德意識，讓學生重新樹立起新的正確的道德意識，重視道德意識。

（二）校園文化的建設提升大學生道德情感

校園文化的優劣，也會影響到大學生的道德情感。因此，學校應該通過校園文化這個有效的載體，來對當代大學生進行教育。想要建立優良的校園文化，需要對校園環境進行優化。讓學生身處一個寬敞優雅的校園環境當中進行學習，能夠從很大程度上消除學生的身心壓力。提供學生一個美麗整潔的生活環境，讓學生在良好的條件下很生活無疑能夠很大程度上影響到學生的道德情感的首要條件。對于校園文化的建設，還有一個較為重要的組成：和諧的人際關系。這不僅提升學生對于道德行為準則的自我意識，同時還能提高學生的自律意識。讓學生更能在優良的環境中，去展現青春的一面，通過和諧的人際關系更能加大社會化進程，為大學生即將要步入社會提供了一定的參考與教育。最后，校園文化的建設，還需要加強學風建設。因為現如今的大學生，自由時間較多。學校建立起相應的學風，可以讓學生利用這些自由支配的時間，來參與更多的選修課程。有必要時，可以開設和舉辦各類型的學術專題，來吸引學生參與。只有良好的校園文化，才能讓學生感受到校園的美好，同時也能讓學生有歸屬感。通過良好的校園文化，不僅能上學生提升了文化素質，更重要的是能提升學生正確的道德情操。

（三）加強大學生心理教育提升道德意識

前面提到，大學生階段處理生理和心理日趨成熟時期，同時這兩者之間也存在著一定的沖突，因此加強對大學生心理教育，是提升學生道德意識以及完善學生人格的重要途徑之一。在大學這個期間，學生接受到的信息與文化，形成了大學生思維活躍的特點，與此同時在這些信息的誘惑之下，讓大學生辨別能力較弱的情形下，形成了一個對立。學校需要從這些對立面進行切入點，加強對學生的心理教育，從而消解大學生的從眾性，同時也有利地培養了大學生的獨立性。這些自我意識的增強，有效的消解了大學生期間對于群體論以及群體輿論的心理壓力。心理教育的另一個層面，可以提升大學生的辨別能力，有效地消解了當代大學生對于錯誤不敢批判的現象，同時也提升了學生的道德意識的自主能力。現如今，多數大學生的家庭生活條件富足，都缺少了必要的磨練，從根本上就欠缺了生活的獨立自主能力。學校有效的開展心理教育，能消解當代大學生對艱苦生活的恐懼心理，培養出大學生吃苦耐勞，克服困難的毅力。當學生遇到挫折或者是失敗時，學校需要建立有相應的心理輔導以及咨詢工作，讓大學生保持著健康良好的心理，逐漸提升學生的自我控制力以及吃苦耐勞能力。同時，學校不可以通過定期組織相關的心理教育講座，讓學生真正意義上，理解到挫折并不可怕，提升自身的抗壓能力，增強學生在面對挫折時的應付心理。

（四）實踐出真理規范出真效

學生最終還是要走向社會，因為參加更多的社會實踐活動，是有效的讓學生感悟生活，體驗生活的最佳途徑。每一個在校的學生，都向往社會。學校組織起大學生積極地參與社會實踐活動中，能讓學生更好的了解社會，并能讓學生更好地在參與社會實踐活動的同時體會到生命的意義以及生存的價值。大學生通過參與社會實踐活動，把一些負能量的情緒得到了轉移，又能在參與實踐活動過程中，得到心理的成長，這也是提升學生道德規范的有效途徑。與此同時，學生們在參與社會實踐活動的過程中，能增加團隊合作意識。有這樣的合作意識，即提升了當代大學生的交際能力，同時還能增加學生們接觸社會后必須具備的換位思考能力。通過社會實踐活動，可以從很大層面上，提升學生的自我意識與溝通能力，在對社會的不斷了解中尋找到與社會的切入點，從而也提升了學生的自我進化與心理成長。在通過社會實踐活動后，促使大學生能更深刻地理解到尊重與被尊重，吃苦耐勞以及責任等各方面需要面對的問題，從而讓自己能在今后的生活學習中，不斷地提升與規范自己的道德準則，為更好的適應社會而做好充分地準備。

（五）家庭教育與各類教育相結合

大學生道德品質的提升是需要一個長期積累的過程的，在這個提升的過程中，家庭教育與其它各類教育都起著非常巨大的影響，這幾些方面構成了大學生道德素養的環境基礎，因此，需要家庭教育與其它方面的教育都需要結合在一起，這樣才能讓這些共同體發揮出更大的力量和功能。與此同時，家庭教育不能讓孩子養成“放縱”的成長觀念，這樣很容易讓學生形成道德判別的偏差。學生家長應該起來監督作用，配合學校讓學生自覺遵守校規校紀。總之家庭教育是孩子的啟蒙老師，再配合著其它多方面的教育才能讓大學道德水平提升，多重教育的緊密結合才是提升大學生道德發展的最有效方法。

三、結語

對于現在大學生道德失范的現象，我們不能縱容，但也不需要太過于緊張，通過社會實踐、學校引導以及家庭教育的結合，對當代大學生進行正確引導，讓大學形成自覺完善，從各方面對自己嚴格要求，相信在各方面的共同努力下，大學生道德失范現象一定能得到很好的消解。

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