高校圖書館經典閱讀推廣探析

譚曉娥

(湖北民族學院圖書館　湖北 恩施　445000)

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高校圖書館經典閱讀推廣探析

譚曉娥

(湖北民族學院圖書館湖北 恩施445000)

大學生閱讀經典，能夠傳承民族文化精神，培養健全人格、訓練和提高邏輯思維能力，高校圖書館作為經典閱讀推廣的主要載體，通過設置經典閱讀推廣機構、營造圖書館經典閱讀文化環境、探索文獻檢索課改革、開設經典閱讀文化課、利用圖書館微信公眾平臺等措施在大學生中積極開展經典閱讀推廣活動，引領經典閱讀在全校范圍內展開。

經典；閱讀推廣；大學生；高校圖書館

閱讀對于個人發展和整個社會的可持續發展具有重要的意義。閱讀能夠凈化人的心靈，引領人的精神成長，拓寬人生命的寬度和厚度。一個民族、一個國家的可持續發展主要依靠國民素質的提高，而閱讀是提高國民素質的重要手段。國際閱讀學會曾經在報告中指出閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。當代大學生作為社會的精英階層，是國家和民族未來發展的中堅力量，應當繼承悠久的閱讀傳統，培養自身的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，多讀書，特別是多讀前人智慧結晶、民族文化精髓的經典。

1　經典和經典閱讀

1.1經典

經典一般是指那些具有權威性、典范性和歷史積淀性，跨越了時間和空間的限制，具有廣泛影響力的歷久彌新的著作。王余光教授認為判別經典著作有三個標準，即歷史性、影響力和廣泛性。汪涌豪教授指出：“我們不能僅將經典局限在古今中外的文學名著上，從《論語》到《日知錄》，從《理想國》到《存在與時間》，許多人文社科類著作，包括一部分自然科學著作，因對人的處境有真切的關心， 對人生在這個世界上的命運有深刻周徹的肯認，對人內心經驗有感同身受的體諒，并精鶩八極，鞭辟入里，也都是經典。”[1]

1.2經典閱讀

經典閱讀包括兩方面內容：一是閱讀書面讀物，同時，這是一個文化再生產的過程，閱讀者在閱讀時不是一個簡單、機械、被動的接受行為，閱讀過程中，閱讀者根據自己對文本的理解進行想象、聯想及再創造，積極主動地進行文化重組和構建。二是閱讀有品位的好書、美文，特別是經典之作。經典閱讀有三種境界。經典閱讀的第一種境界是“開卷有益”。顧名思義，就是只要多讀好書，自會收獲良多。經典閱讀的第二種境界是“雕精達博”。如不能雕精達博，學問便如浮萍無根，難以致遠，難現大氣象；根深則枝繁，根深則葉茂，此千古不易之理也。經典閱讀的第三種境界是“融會貫通”。這里所說的“融會貫通”，可以從兩個層面去理解，一是追求各類知識的融會貫通，也可稱之為“圓融通透”；二是注重知行合一，在行中知，在知中行，即是自覺追求理論書本知識與人生社會實踐的有效融合[2]。

2　大學生經典閱讀的意義

2.1傳承民族文化精神的需要

經典是一個民族智慧的結晶，是一個民族的靈魂棲息地，是一個民族文化和文明的源頭所在。作為中華民族的炎黃子孫，就必須要學習和閱讀中國的傳統經典，只有這樣，中華民族的精神血液才能在我們一代代人的身上流淌，中華民族悠久的傳統文化才能在我們一代代人的身上傳承與發展。梁啟超曾在他的《最低限度之必讀書目》的附言中說：“以上各書，無論學礦學、工程學……皆需一讀，若此未讀，真不能認為中國學人矣。”朱自清也曾在《經典常談》里談到：“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目，經典訓練的價值不在實用，而在文化。”[3]所以，當代大學生通過經典閱讀，能在他們的心里埋下一顆經典的種子，增強他們對中華民族傳統文化的認同感和自豪感，喚醒他們心中強烈的民族歸屬感。同時，經典也在繼續闡釋和當代的解讀中被注入了新鮮血液，煥發出新的生命力，中華民族傳統文化得以薪火相傳，中華民族精神之魂得以生生不息。

2.2完善大學生人格，培養正確的人生觀

現在大學生中因為人格不健全而出現心理不健康的現象頗多：缺乏信任感安全感、對他人缺乏尊重關愛之心，對人生失去興趣和熱情，對自己的同學、親人刀刃相見.......這些現象的背后折射出中國教育的缺陷——人格教育的缺失。對大學生進行人格教育，培養他們健康的人性，塑造他們健全的人格最好的辦法就是經典閱讀。中國的傳統經典是歷代先哲們睿智思想的精髓，蘊含了很多為人處事、修身養性的道理和中華民族的傳統美德。例如儒家的“仁愛”“中庸”“修身克己”“知行統一”思想，傳統美德中的“扶危濟困，樂善好施”的助人思想，以及“天下興亡，匹夫有責”的愛國思想。大學生學習經典中的這些思想，能夠幫助他們領悟到人生的意義，喚醒內心深處的人文關懷，通過自我拷問，靈魂得到升華，人格得到完善，構建真善美的人生觀。

2.3訓練、提高大學生邏輯思維能力

經典閱讀的過程，實際上是人書對話的過程，經典的語言是深邃而充滿寓意的，經典的內容是博大精深的，你必須靜下心反復思考體味其中的深意，在分析、整理知識的過程中，在人書互動所形成的緊張思維對峙中，人們積極思考，思維能力得到了訓練和提高。尤其是經典閱讀中的哲學，特別能訓練人的思維能力。有學者認為“哲學是思維的體操，不僅可以澡雪精神，滋養生命，而且能夠增強人的思辨能力，哲學閱讀尤其是西方哲學閱讀，對于思維的訓練太重要了，我們治學、撰寫論文，須臾離不開邏輯思辨”[2]。這恰恰說中了經典閱讀對當下大學生在專業學習基礎中的實際意義，經典閱讀對于大學生思維能力和閱讀能力的培養是大有益處的。

3　高校圖書館開展經典閱讀推廣方案

現在大學生的經典書籍閱讀率較低，是多方面原因造成的，受學業和就業壓力的影響，他們較為關注與學習、考試有關的實用型書籍，而疏離經典；經典語言晦澀難懂，語義豐富，缺乏專業閱讀方法和輔導答疑，導致有的同學很難將經典閱讀繼續下去，就此擱置；有的高校不重視傳統文化教育，未開設經典閱讀文化課，學生們很難接受到傳統文化經典的熏陶。高校圖書館作為大學生的第二課堂，可以為大學生經典閱讀提供豐富文獻資源和集中學習的場所。通過經典閱讀輔導等服務工作，保證大學生經典閱讀效果。高校圖書館還可聯合其他機構，整合學校資源，推動全校范圍內經典閱讀的開展。作為經典閱讀推廣的主要載體，高校圖書館應當肩負起經典閱讀推廣的重任，對大學生經典閱讀起到積極地引領作用。

3.1設置經典閱讀推廣專門機構

高校圖書館應設置經典閱讀推廣的專門機構和部門，配置專職人員和專項經費，確保經典閱讀推廣活動的長效性。各高校圖書館可以根據本館的實際，設置經典閱讀宣傳部、經典閱讀推廣部、經典閱讀研讀部等來開展經典閱讀推廣工作。經典閱讀宣傳部主要負責圖書館經典閱讀活動形象大使、標語，宣傳畫、活動場景布置等的設計工作。經典閱讀推廣部則對本校大學生閱讀心理、閱讀需求、閱讀興趣等進行調查研究和深入分析后，制定適合本校學生的經典閱讀推廣方案。經典閱讀研讀部可聘請專職教師或有專業功底的圖書館工作人員對大學生進行經典閱讀方法指導、經典閱讀輔導答疑，經典閱讀學術講座，經典閱讀書目推薦等工作。各部門各司其職，以保證經典閱讀推廣活動有序、協調、持續的開展。并且，圖書館還可以在各二級學院成立專業經典閱讀推廣分機構，対各院系學生開展更為廣泛深入的經典閱讀相關工作。

3.2營造經典閱讀氛圍，打造書香校園

3.2.1注重圖書館經典閱讀文化環境的建設

經典閱讀是一個需要人沉下心來，細細品味、反復揣摩、感受經典魅力的過程。因此高校圖書館應該注重圖書館環境和文化的建設，為大學生營造一個溫馨、書香四溢的經典閱讀氛圍。館舍環境的布置上一定要寬敞、明凈，館內陳設上可以擺放古色古香的書桌椅，寬大的書桌上放上一盞古典臺燈：館內適當地點綴一些人文景觀，懸掛名家字畫；圖書館的一隅可添置小橋流水盆景，整個圖書館內適當地栽種藤蔓植物、鮮花美化，精心挑選的經典書籍隨意地擺放在人們觸手可及的地方。這樣一個彌漫著濃濃書香的環境里，大學生耳濡目染，濃厚的閱讀意識被激發，愿意徜徉其中，靜坐下來，閱讀經典，體悟跨越時空的心靈交融。王余光教授就曾說過：“清華大學的老圖書館極有這種氛圍，我到那里參觀，感覺那個地方真漂亮，寬大的落地窗、古典的書柜、寧靜的氛圍。坐在那明鏡寬大的玻璃窗下，陽光柔和地灑落在書桌上，或聽著雨點垂落在樹葉上的聲音，我們不僅感受到書的魅力，也在體悟著時空的靜謐。我覺得這就是我理想中的那種環境……讓圖書館成為每個讀書人的理想居所！”[3]

3.2.2文獻檢索課教學改革結合經典閱讀推廣

高校圖書館要積極探索文獻檢索課程改革的新路徑，把經典閱讀推廣工作融入到此課程的教學改革中去，在文獻檢索課程的日常教學中，開展經典導讀、經典書目推薦等工作，為大學生更系統、深入地學習經典打下夯實的基礎。如天津商務職業學院，把新生培訓和文獻檢索課程“雙劍合璧”，開設了一門新的課程“圖書館與文獻檢索”，作為高校文獻檢索課程的初級課程。此課程圍繞“認識圖書館、欣賞圖書館、享受圖書館”這個主題，介紹古今中外著名的大學圖書館和公共圖書館的發展沿革及現狀，以及部分著名館藏的輾轉收藏歷史，如國圖的四大鎮館之寶《敦煌遺書》《趙城金藏》《永樂大典》《四庫全書》等。讓大學生初步了解古代經典典籍，并在此基礎上進一步推廣經典閱讀[4]。

3.2.3開設經典閱讀文化課

高校圖書館應該通過大力倡導和爭取學校政策的支持，開設經典閱讀文化課程。課程設置上可以選取一些經典作為授課的主要內容，任課教師可聘請專業素養深厚、對經典著作進行了深入研究的圖書館館員或學院的專業教師擔任，并且把經典閱讀文化課程設為公共必修課，學生只有修滿經典文化課程的學分，才能順利畢業。以此來促進全校學生都認真學習經典，變被動學習為自主學習，長此以往，經典閱讀逐漸融入到大學生的學習生活中去，逐漸形成一種人人都讀經典，人人都愛讀經典的學習氛圍。如曲阜師范大學圖書館館長開設《論語》公共課程，在全校學生中弘揚儒家精神、智慧[5]。成都學院在2009年就將《國學經典導論》納入公共必修課，通過對《論語》、《孟子》等思想的詮釋，佛教與中國文化、中國古代文學鑒賞、中國地域文化舉隅、現代新儒學要義的講解和深刻闡釋，讓國學在大學課堂上扎了根，讓中國傳統文化精神內涵深深地烙印在了學生的靈魂里，成都學院整個校園內呈現出一種濃厚的學習國學經典的氛圍。高校圖書館通過開設經典閱讀文化必修課程，可以以點帶面，促進整個學校經典閱讀推廣。

3.2.4多層面開展經典閱讀推廣活動

高校圖書館要加強與學校教務處、各學院、學校團委、宣傳部等機構的溝通和協作，積極推動和引領整個校園經典閱讀氛圍的構建。與以上機構聯合起來，通過多種渠道、多個層面開展經典閱讀推廣活動，共同打造一個翰墨飄香、充滿生機的書香校園。高校圖書館作為牽頭單位與其他單位共同組織開展經典閱讀征文、經典讀書交流會、經典閱讀專題報告會、優秀圖書推薦、名著名篇誦讀、經典圖書漂流等活動，加大經典閱讀活動的宣傳力度，提高經典閱讀在學生中的認知度，引導學生愛讀書、讀好書，營造一個良好的讀書氛圍。如河南大學“晨讀經典”活動就打造了一個滿耳皆是朗朗讀書聲的校園，鄭州大學則通過校園廣播，開辦了“聆聽經典——世界名著半小時”欄目，讓經典閱讀無處不在。

3.3利用圖書館微信公眾平臺推進經典閱讀

現在，微信閱讀、手機閱讀在大學生中逐漸成為一種閱讀趨勢，他們習慣通過手機、平板電腦等移動終端進行數字閱讀和瀏覽式閱讀，這種不完整的、斷斷續續的閱讀模式，被稱之為碎片化閱讀。高校圖書館應該根據當前大學生的這種閱讀模式，拓展服務領域，讓碎片化閱讀成為引導大學生深入進行經典閱讀的一個有效途徑。高校圖書館根據館員專業背景，組建專門團隊，設置圖書館經典閱讀微信公眾平臺，通過經典書目推介、書評、經典精華采擷、語義詮釋等微信推送服務，以簡短、精彩的碎片化文字吸引大學生來關注經典，引起他們對經典的閱讀興趣，再沉下心來去深讀整本書，實現線上閱讀到線下閱讀，碎片化閱讀到完整閱讀，淺閱讀到深閱讀的轉變。從而極大地提高了經典資源在大學生中的影響力和閱讀率。同時，經典一般語言晦澀難懂，內涵豐富深刻，圖書館可利用微信的“群聊”功能，建立經典閱讀微信讀書群，讓具有共同興趣、愛好的微信用戶讀者在群里相互交流閱讀的經驗和感受，彼此之間就某一問題進行深入探討和啟發，通過這種不受時空限制的交流平臺，思想與思想間的相互碰撞，加深了對原著的深入思考和理解，啟發新的思想和觀點，吸引更多的人愿意加入結伴同行，讓越來越多的同學自主地閱讀經典。

4　結語

高校圖書館作為學校經典閱讀

推廣的主要陣地，應建立長效機制，加強與學校其他機構的合作，讓經典閱讀推廣活動持續長久地開展下去，讓大學生在經典閱讀中提升人文素養和綜合素質，為全校師生營造良好的閱讀氛圍，積極引領書香校園文化的建設。

[1]汪涌豪.經典閱讀的當下意義[J].傳承,2012,(9):79-81.

[2]劉占祥.經典閱讀的三種境界[EB/OL].(2014-04-16)[2016-02-12].http://news.swjtu.edu.cn/showNews-7407-1.shtml.

[3]王余光.中國閱讀文化史論[M].北京：北京圖書館出版社,2007:338.

[4]任巨鳳.談高校文獻檢索課推廣經典閱讀[J].圖書館工作與研究,2014,(11):111-113.

[5]孫玲玲,姜新.面向大學生的圖書館經典閱讀活動探析[J].河北科技圖苑,2012,25(3):61-63.

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2016-01-12責任編輯：劉麗斌)