商科院校金融學碩士專業發展與建設淺析

董曉紅（哈爾濱商業大學金融學院，哈爾濱 150028）

商科院校金融學碩士專業發展與建設淺析

董曉紅
（哈爾濱商業大學金融學院，哈爾濱 150028）

對金融學碩士專業目前存在的問題進行分析，并從加強金融學碩士專業的課程建設、教學與實踐相結合等方面提出金融學碩士專業建設與發展的建議。

金融學碩士專業；專業發展；專業建設

高等學校的基本職能為人才培養、科學研究、社會服務，需要通過學科建設和專業建設來實現這些基本職能。高校專業建設水平的高與低，可以直接反映一所高校人才培養的質量水平，重視學科建設與專業建設是提高教學質量、謀求學校發展，形成辦學特色的一項非常重要的工程。隨著我國金融改革的不斷深化，理論界和金融部門越來越重視引進與吸收國外先進的金融學碩士專業理論和技術，并重視金融學碩士專業人才的培養。隨著我國金融市場的進一步發展，對金融創新的需求越來越大，對具有創新能力的金融學碩士人才的需求更是迅猛增加。

1　金融學碩士專業的含義

金融學碩士專業主要培養一批具有扎實金融學理論基礎和金融學前沿知識，同時具有較高實踐和創新能力的專業人才，培養金融學碩士具有交叉學科，如:能夠綜合運用金融學理論、經濟學理論、管理學理論、現代計量分析能力、計算機科學等理論，并綜合運用現實經濟運行體制中的法律體系、會計學知識、稅收等理論解決基礎理論問題，同時又具備解決實踐問題的能力，使培養出的金融學碩士既了解和掌握國際金融業的前沿動態，又能夠密切聯系中國金融業的實際情況與發展方向進行正確實踐。既具備比較強的研究能力，又具備創新能力，可以適應和勝任金融管理部門的工作，同時也能適應各類金融機構和研究部門的工作。

2　金融學碩士專業建設存在的問題

2.1金融工程專業課程設置所占比重較低

商科院校金融學碩士專業的設置應適應我國金融發展的需要。目前，在課程設置方面，公共基礎課仍占較大比重，這說明公共基礎課仍是金融學碩士專業教學的重點部分。金融學碩士專業的專業課程與實踐類課程比例占全部課程的20%左右，金融學碩士專業課所占比重較低，使得金融學碩士專業的學生掌握金融學碩士專業知識的比例偏低，對于金融學碩士專業人才的培養不利。同時，金融學碩士專業中有一部分跨學科的學生，教師在課堂講授時發現學生基礎薄弱，無法進行拔高，從而使研究生課程的學習程度與本科生課程趨同。導致一些金融學碩士專業課程深度不夠，與本科生課程拉不開檔次，教學內容反映不了學科前沿，對學生思維能力的培養和訓練重視程度不夠。因此，在金融學碩士專業的課程設置中不僅要注重金融學碩士專業系統的專業知識，而且要突出教學內容的前沿性、交叉性，同時注重啟發性。

2.2教學內容與實踐脫節

教學內容與實踐脫節的現象在很多專業中均表現明顯，但在金融學碩士專業上表現得較為嚴重。教學內容與實踐脫節使得很多學生動手能力較差，有些課程是金融學碩士專業的專業基礎課，也是金融學碩士專業的核心課程，但實際上金融學碩士專業理論與實踐脫節現象卻很嚴重。當前金融學碩士專業教育應在重視理論學習的同時，加強對學生基本技能的培養，這也是導致用人單位對畢業生認可程度大打折扣的原因之一。同時，金融學碩士專業建設必須與經濟社會發展相適應，金融學碩士專業結構與經濟社會發展需要相結合，與經濟社會發展的適應程度是衡量金融學碩士專業建設質量與水平的前提基礎。

2.3教師教學與科研的矛盾

目前高校的評職形式與制度存在一定的缺陷，評職大多數看科研水平，使得許多教師為了評職稱而進行大量的科研活動，或多或少輕視了教學工作。雖然任何一門學科的發展壯大都離不開對該學科的理論研究，但是搞科研活動所用的時間多，自然用于教學的時間就會減少。教師投入于課堂教學獲得的回報，遠遠低于進行科研活動獲得的回報，因為科研活動與職稱評定直接掛鉤，使得部分教師對于科研活動過于重視，導致教學這部分有所欠缺。

2.4開設數學類課程較少

金融學碩士專業的學生應該具有數值計算、數學建模、數據分析的能力。這些能力的培養，應該體現在金融學碩士專業開設的一些數學課上，如:隨機過程、時間序列分析、運籌學、微分方程、經濟數學模型、計算機軟件、金融實證分析等課程。但目前來看，這些課程開設得很少，只開設了其中的幾門課程。使得學生具有的數值計算、數學建模、數據分析能力以及解決問題的能力有限。

3　改善金融學碩士專業建設的建議

3.1加強金融學碩士專業的課程建設

目前，金融學碩士課程設置要充分體現金融實踐領域對專業人才知識與素質的真正需求，同時，要注重培養學生分析問題并能夠創造性解決實際問題的能力。教學方法上，可以采用增加團隊學習、進行案例分析、模擬訓練等多種方法。金融學碩士專業課程建設的當務之急是教師根據金融業發展前沿及時掌握和更新教學內容，在原有金融理論的基礎上，增加前沿的符合金融學碩士專業并有助于提高學生專業素質的內容，同時要增加一些本專業的專業課程，使學生們能夠全面掌握金融學專業的專業基礎知識，又能靈活運用知識解決現實問題，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。

3.2理論教學與實踐相結合

課程的實踐性教學來源于基礎課程內容的延伸，可以在課堂上進行實踐教學，也可在實驗室等地進行，真正做到理論教學和實踐教學相結合。通過具體的教學實踐可以加深以及加強學生對理論知識的理解與掌握，不斷地提高學生應用理論知識來解決金融現實問題的能力。增加實驗課和實訓環節，提高學生分析應用能力。實習環節是實踐性教學環節的關鍵一環，教師在完成相應的理論課講解后，通過讓學生實習來鞏固理論知識，培養學生在實際工作中發現問題的能力，同時也能培養學生解決問題的能力。這樣才能讓學生在日后的工作中發揮出自身優勢，在激烈的競爭中取勝。

3.3重視師資隊伍建設

高素質的教師才能培養出高素質的學生。金融碩士專業教師須具有較強的專業實踐能力，同時具備較高的教育教學水平。來自金融實踐領域的專業人員可作為引進人才的一個標準，來承擔專業課程教學。學校層面要制定合理的激勵政策，使教師積極參與并組織學生進行教學實踐，努力鉆研業務，這樣才能保證教學的高起點。

3.4加強專業特色化建設

專業特色化建設在本質上就是學科特色建設，專業的特色化建設可促進學科知識的豐富，同時能夠促進學科發展。金融學碩士專業實現專業特色化的主要途徑在于依據金融學碩士專業的學科方向與金融學前沿，來開設相應的課程，在以金融學碩士專業為核心的基礎上，增設數學類的相關課程。同時，在教學過程中時刻掌握學科前沿動態，及時發現學科上存在的問題，拓展金融學前沿的學科方向，做到真正把握學科前沿動態與發展方向。

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Analysis of the construction of master of financein colleges

DONGXiao-hong
（Harbin UniversityofCommerce，Harbin 150028，China）

This paper analyzed current problems existing in master of finance，and proposed the construction and development suggestions from strengthening curriculum construction and integration of teaching and practice of master of finance.

Master ofFinance；Professional development；Professional construction

F830-4

B

1674-8646（2016）11-0090-02

2016-04-10

課題項目：本文是黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目課題（JGXM_HLJ_2015096）的階段性成果

董曉紅（1977-），女，山東茌平人，研究生，副教授，從事農村金融研究。