試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)
——關(guān)于提升中職學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率的思考

楊靜微（沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校，沈陽(yáng) 110148）

試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)
——關(guān)于提升中職學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率的思考

楊靜微
（沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校，沈陽(yáng) 110148）

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校改革發(fā)展的重要抓手，必須從理實(shí)一體的人才培養(yǎng)模式、全員服務(wù)的就業(yè)管理機(jī)制、突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃和工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)著手，不斷提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

中等職業(yè)學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；穩(wěn)定率；培養(yǎng)模式；管理機(jī)制

中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教育部于2008年12 月23日發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》明確提出了中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向的重要意義，為此，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，是牽動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展的重要抓手。

1　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用。所謂“出口暢，入口旺”。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提升，最直接的指標(biāo)就是學(xué)生就業(yè)水平。以2013年我校畢業(yè)生就業(yè)情況為例，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到99.2%，對(duì)口就業(yè)77.9%。由此帶來(lái)的是招生人數(shù)的劇增，較上一學(xué)年增加了33%。而通過(guò)對(duì)2012年就業(yè)學(xué)生的回訪了解到，就業(yè)穩(wěn)定率僅在48.4%，由此可見(jiàn)，提升就業(yè)穩(wěn)定率是現(xiàn)階段亟待解決的重要課題。

2　中職學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率較低原因分析

利用寒暑假，針對(duì)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率較低的現(xiàn)狀，通過(guò)組織教師家訪、到企業(yè)調(diào)研等形式，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)方面的反饋，分析得出以下幾點(diǎn)原因。

第一，學(xué)校的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)模式方面，還存在著“理實(shí)脫節(jié)”的滯后現(xiàn)象；在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面，還存在著“各掃門前雪”的情況；在職業(yè)理想和綜合素質(zhì)的提升方面，還不能打破傳統(tǒng)德育課程的限制。

第二，學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題。缺乏職業(yè)意識(shí)，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，缺少社會(huì)責(zé)任感。由于中職學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題普遍存在幾點(diǎn)誤區(qū):入學(xué)初期，家長(zhǎng)不能夠充分調(diào)研市場(chǎng)需求，并根據(jù)孩子的意愿選擇專業(yè)；學(xué)習(xí)過(guò)程中，不關(guān)心學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，全權(quán)交給學(xué)校和老師管理；就業(yè)階段，不能給予孩子吃苦耐勞、務(wù)實(shí)簡(jiǎn)樸的積極引導(dǎo)，過(guò)度關(guān)注物質(zhì)環(huán)境和工資待遇。

第三，企業(yè)和社會(huì)的問(wèn)題。校企合作不夠深入，很多企業(yè)與學(xué)校的合作還停留在簽定的一紙合作協(xié)議上。校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，臨時(shí)用工的現(xiàn)象比較普遍。首先，中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不具備年齡優(yōu)勢(shì)，企業(yè)經(jīng)常借口沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷低，安排沒(méi)有技術(shù)含量的崗位，工資待遇也是最低的。其次，很多學(xué)生來(lái)自于單親離異或貧困家庭，他們社會(huì)資源少、缺少家庭溫暖，由此部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，在就業(yè)過(guò)程中常常不能很好的與他人溝通，進(jìn)而贏得企業(yè)的認(rèn)可。

3　中職學(xué)校就業(yè)穩(wěn)定率提升的舉措

3.1確立崗位需求為導(dǎo)向的理實(shí)一體人才培養(yǎng)模式

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，須以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能為主線，為企業(yè)培養(yǎng)理論實(shí)踐一體化人才。第一，認(rèn)真做好專業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研和職業(yè)崗位能力分析。第二，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合課程與資源建設(shè)。第三，推進(jìn)課程體系改革，開(kāi)發(fā)校本教材建設(shè)。第四，依據(jù)行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.2實(shí)施以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)的全員就業(yè)服務(wù)管理機(jī)制

所謂“出口暢通、入口興旺”，但現(xiàn)實(shí)中的中職學(xué)校往往更注重招生工作。實(shí)際上，如果能夠在就業(yè)指導(dǎo)工作上同樣注入全員參與的意識(shí)，一定能夠更好地解決“人找工作”和“工作找人”之間的矛盾。第一，成立以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第二，實(shí)行各部門共同參與的聯(lián)動(dòng)式就業(yè)管理制度。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)和能力培養(yǎng)。

3.3制定以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為核心的學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

全國(guó)文明風(fēng)采大賽，是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展的突出職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)指導(dǎo)作用的綜合競(jìng)賽。其中“職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”競(jìng)賽單元，為促進(jìn)和推動(dòng)中職學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮了重要作用。第一，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，制定學(xué)生個(gè)性化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。第二，全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施進(jìn)程。第三，成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生在校開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)。

3.4加強(qiáng)多元評(píng)價(jià)為載體的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

通過(guò)依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、互惠雙贏、校友架橋、情感鋪路等途徑，形成有效的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。為工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，創(chuàng)造必要條件，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第一，優(yōu)化職教集團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理制度。第二，校企互進(jìn)機(jī)制建設(shè)。建立專家工作室，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。第三，教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。第四，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度建設(shè)。第五，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)共享機(jī)制建設(shè)。第六，通過(guò)校企合作，促進(jìn)校企文化物質(zhì)、制度和精神層面的全對(duì)接。

3.5家庭和社會(huì)關(guān)注中職學(xué)生發(fā)展，共建和諧社會(huì)

以我校2014級(jí)學(xué)生為例，入學(xué)人數(shù)1 152人，其中享受國(guó)家各級(jí)助學(xué)政策的學(xué)生有993人，達(dá)到了86%。以某班為例，41名學(xué)生中，單親家庭占75.6%，長(zhǎng)期不和父母一起生活的學(xué)生占43.9%，接受助學(xué)金的學(xué)生達(dá)到83%。周末學(xué)校門前很少看見(jiàn)家長(zhǎng)來(lái)接學(xué)生回家或看望學(xué)生。一方面說(shuō)明國(guó)家加大了對(duì)貧困學(xué)生的資助力度，中職學(xué)生自身比較獨(dú)立；另一個(gè)角度也反映了中職學(xué)生缺少親情和關(guān)愛(ài)，家庭的經(jīng)濟(jì)水平比較低。

首先，希望家長(zhǎng)能夠在建設(shè)家庭的過(guò)程中，更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)環(huán)境、青春期的困擾，給予他們必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，希望社會(huì)能夠了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景，保護(hù)他們的自尊心，給予他們更多嘗試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們迎接崗位挑戰(zhàn)，不斷樹(shù)立自信心，踏踏實(shí)實(shí)努力工作，學(xué)會(huì)感恩生命，感恩社會(huì)。

4　結(jié)語(yǔ)

拓寬就業(yè)渠道，確保就業(yè)穩(wěn)定率，是高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵所在。2014年我校學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率始終保持在80%以上，入學(xué)人數(shù)也顯著提高。成效得益于理實(shí)一體的人才培養(yǎng)模式、全員服務(wù)的就業(yè)管理機(jī)制、個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，以及聯(lián)手企業(yè)、家庭共建和諧社會(huì)等改革措施，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。就業(yè)指導(dǎo)工作作為系統(tǒng)工程，貫穿整個(gè)教育教學(xué)全過(guò)程，在學(xué)校未來(lái)發(fā)展中將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

［1］ 林德華.全程化就業(yè)指導(dǎo):促職校生高質(zhì)量就業(yè)［J］.中國(guó)職業(yè)教育，2011，（13）:55.

［2］ 石本才.中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作［C］//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.

［3］ 張小建.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念［M］.北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

On how to achieve a higher quality of career guidance——thoughts on enhancing vocational students'employment stable rate

YANGJing-wei
（ShenyangModern Manufacturingand Service School，Shenyang110148，China）

Student employment guidance is an important point for reform and development of school，it must start from the building of talents training mode with integration of theory and practice，management mechanism of service with the involvement of entire workforce，career planning of outstanding students'individual development，operation mechanism construction of combining learning with working，continuously improve students'employment stable rate，so as to achieve a higher quality of career guidance.

Secondaryvocational schools；Employment guidance；Stable rate；Trainingmode；Management mechanism

G647.38

B

1674-8646（2016）11-0152-02

2016-04-07