人學視域下我國學校體育教育的現實探問與發展路向

□陳文靜（秦皇島市中小學社會實踐基地 河北 秦皇島 066000）

人學視域下我國學校體育教育的現實探問與發展路向

□陳文靜（秦皇島市中小學社會實踐基地 河北 秦皇島 066000）

伴隨我國社會主義經濟的不斷發展，教育事業的建設也逐漸成為了我國發展過程中的主要方向之一。在我國教育事業的研究和發展過程中，人學觀的研究和發展為我國教育事業中的重要組成部分，為我國對于人的研究提供了相關的理論依據和支持。通過對于人學觀的研究和學習，促進在教育過程中以人為本的思想更加根深蒂固，為我國教育事業的發展做出了巨大的貢獻。在我國目前的教育事業當中，許多教育事業忽視了對于體育教育的重要性，這不僅阻礙了學生的德智體美勞全面發展，同時也不利于學生的身心健康發展。通過對于體育教育的改革和發展，將促進學生在學習成績得到提高的同時，身體素質也可以不斷增強，促進我國學生發展的全面性。而在我國的學校體育教育過程中，通過對于人學觀的相關分析和研究，將有效提升我國體育教育中的人文關懷，從理性的角度分析，為我國教育事業的綜合發展起到了至關重要的積極作用。

人學視域 學校體育教育 現實探問 發展路向

通過對于教育事業的建設與發展，將極大程度的促進我國綜合水平的不斷提升，教育事業不僅為我國起到了人才保障的重要作用，同時也為我國人民的綜合素質水平提高起到了十分重要的作用。體育教育的發展，必須要進行以人為本的人性化教育改革，對傳統的教學模式進行現代化的改革，實現體育教育的綜合發展，為我國的教育事業整體發展產生了積極的影響。本文主要從人學視域的角度下，來進行對于我國教育事業中體育教育的現實探問以及發展路向，希望以此來提高我國體育科目的健康發展，充分培養學生的身心健康全面發展，為我國的教育事業做出了巨大的貢獻。

1、人學視域下體育教育的價值

1.1、人的本質與體育本質之間的聯系

在人學觀的研究和分析理論當中，人性的本質是具象的、可自主生成的，人可以通過實踐等手段實現對于人性本質的自主掌控。對于人來說，自由是人性本質發展的最終目的，它是由人性內在的本質所提出的具有價值性的人性發展方向，只有通過對于自由的追求，才能實現人類內心自我價值的實現和提升。而在體育當中，其主要的目的也是自由的發展。體育運動主要是以人為中心，通過對于自身的身體相關活動為主，將人們從繁重的生活事務和生活壓力中解放出來，是實現人類自由本性的主要途徑之一。

但在目前的體育運動發展中，通過人們的不斷探索與研究，逐漸發展出多種多樣的體育運動形式，其中的許多體育形式非但不適應人們的正常訓練，反而為人們的身體帶來了更多的負擔和壓力，這已經從根本上失去了體育運動與人性本身的發展目的，這不僅不利于體育運動對于人們積極向上的自由引導，反而極大程度的阻礙了體育運動的健康發展。在我國教育事業內的體育學習，同樣對于學生的精神文明建設起到了至關重要的作用，促進了學生的身、心結合發展，為學生對于自身身心的合理直配和調節產生了積極的影響。

1.2、體育教育是以人的存在而存在

體育，是以依賴人自身的身體而進行的一種活動形式，所以說體育教育是以人的存在為存在。通過對于體育的教育，將促進人們的精神和身體力量的同步鍛煉，這也是體育運動對人們綜合發展的重要作用之一。人類的存在不僅僅是肉體上的存在，同樣也是精神上的存在，二者的互相結合構成了人類的存在，而人類的種種活動形式，就構成了我們所謂的運動。體育作為運動形式中的一種，也是通過人類的存在而存在著，它是人類活動的具體產物。與此同時，它也為人類的肉體和精神帶來相應的能力提升，促進人們的身心健康發展。在教育事業中，體育教育為學生的綜合培養也產生了至關重要的作用。

1.3、體育與人的全面發展

教育事業不僅要對學生的外在能力進行相關的培養和教育，同時也要對學生的內在精神進行引導，從真正的意義上促進學生身、心健康發展，著不僅是對于教育事業的要求，也是對我國的綜合發展的要求。教育事業是與我們每個人都息息相關的事業單位，它對我們每個人的性格、知識、文化培養都起到了至關重要的作用，通過對于人們的知識文化教育，將提高我國國民的綜合素質水平，從而進一步對我國的整體發展產生巨大的影響。在教育事業當中的體育教育，也起到了同樣至關重要的作用。體育學科不同于其他學科，它需要對學生進行全方面的教育，不僅是體育知識和技能的相關教育，同時也要對學生的體育精神進行正確方向的引導。由此可見，體育教育將促進人們的全面發展，是教育事業中的重要組成部分之一。

2、我國學校體育教育的發展現狀

2.1、學校對于體育精神的不重視

通過對于體育的教育，不僅可以加強學生的身體鍛煉，同時也對學生的身心健康全面發展起到了重要的作用。而在我國目前的大部分教育事業當中，對于學生的體育教育都不夠重視，對于體育精神的學習也比較忽視，這就導致了學生在學校的學習過程中，缺乏相關的體育鍛煉，對學生的身體健康成長產生了阻礙。同時，也有一部分學校對于體育精神的理解存在一定的偏見，認為體育教育就是實現對學生體育技能的教學和體育知識的傳授，這一錯誤觀點的產生使學校在體育教育的過程中嚴重忽視對于學生體育精神的培養，單純加大了學生對于體育知識和技能的學習，反而為學生帶來更多的學習壓力，十分不利于學生的健康成長。

2.2、限制了學生的自主學習

在實現體育教學的過程中，許多教育事業和體育教師都極大程度的受到了傳統教育模式的影響，認為學生只要學習教學任務當中的基礎理論知識即可，這嚴重的限制了學生的自主學習能力。自由是人類的天性，對于學生來說，這份自由的本性可能會表現的相對明顯，而部分體育教師對于學生的死板化、模式化發展都阻礙了學生的自由發揮，使學生無法充分的感受到體育運動所帶來的樂趣，反而加重了學生的學習負擔，導致學生失去了對于體育運動的學習興趣。

2.3、忽視學生的個體需求

隨著知識信息的全球化發展，學生在學校外的日常生活中，也可以從多種多樣的途徑中進行知識的學習和各國之間文化的了解，這對學生的綜合發展產生了積極的影響。與此同時，學生的綜合發展也越來越具有個性化特色，這就對我國的教育事業提出了更高的要求。在體育教育發展的過程中，部分學校依然存在忽視學生個體需求的問題，教師對于學生個性化的忽視，使得體育教育不具備相應的針對性，從而無法達到預期的積極效果。對于學生來說，教師是引導學生學習的最主要途徑，只有通過教師對于學生個性化的積極性引導，才能實現學生的個性化發展，在體育運動的學習中，也將充滿學習的興趣和信心。

3、人學視域下體育教育的發展路向

3.1、加強體育精神的重點建設

在進行體育教育加強的過程中，一定要主要以人為本的結合，實現人學觀下的體育教育發展。教師在體育教育的過程中，應當注重對學生的人性化教育，尊重學生的想法和自主發展方向，教師盡量起到引導的作用，而不是對于學生自主發展的干預和限制。同時，對于體育精神的建設也要重點加強，實現體育精神正確的自由引導方向，在傳統教學模式的改革下，結合基礎知識實現體育教育的現代化教學，重點培養學生的自主能力和實踐能力，讓學生可以充分的在體育運動中釋放日常學習過程中的學習壓力，提高自身的身心健康發展。

3.2、改變傳統的教學模式

教育事業對于傳統的教學模式也應當進行現代化的改革，結合先進的教育思想和教學理念，在發展新模式的同時，結合傳統模式的基本框架，對學生進行相關的體育知識和技能教育。在體育教育的整體過程中，教師要重點培養學生的自主能力發揮，充分利用學生的自由天性來實現體育知識的教學。比如教師可以對基礎的知識和理論進行適當的引導和簡要的技術知識傳授，具體的體育運動促進學生自主完成，這不僅可以提高學生對于體育學習的積極性，同時也體現了以人為本的教學模式，為學生的全面發展做出了巨大的貢獻。

3.3、關注學生的個體需求

人性與體育運動的發展主要目的都是自由發展，而目前受到教育事業對于體育教學的相關限制，導致學生內在本性的自由性無法得到充分的發揮，這在一定程度上限制了學生的個性發展和自主發揮。教師在體育教育的過程中，應當重點以學生的發展為主要發展目標，避免出現由于教學任務的限制而對學生的全面發展產生阻礙。教育事業單位可以根據不同年級的學生劃分，實現不同的體育教育模式，對于年級較低的學生進行簡單易學的基礎知識教學，對于高年級的學生進行相對技術要求較高的體育運動傳授，使學生可以得到循序漸進的體育學習過程。教師也可以在制定教學方案的過程中，根據不同學生的個性化特點實現具有針對化的教學方針，充分發揮出人性化的教學模式特點。

3.4、豐富教學內容

由于受到傳統教學模式的影響，我國目前的體育教學模式已經無法適應教育產業的發展腳步，必須實現相關教育模式的重組和完善，才能適應教育事業的快速發展[8]。在體育教育的過程中，基于需要實現對于學生的教學特點，必須將教學重點放在對于學生本身的教育當中，而不只是單純的完成教學任務和基礎知識的傳授。體育教師應當在教學課程當中適當的豐富教學內容，不僅局限于教學任務的要求，充分發揮出現代化的教育思想，對學生進行全方面的教學。比如，教師可以在教學的過程中多設立一些相關的體育游戲，在提高學生學習興趣的同時，充分發揮出了以人為本的教學特點，是學生德智體美勞全面發展的重要途徑之一。

4、結束語

在傳統的教學模式引導下，我國的許多教育事業對于體育學科的發展都不夠重視，只注重學生對于書本知識的學習，從而導致我國的大部分學生都嚴重缺乏體育鍛煉，身心健康得不到良好的發展。學校是每個學生在日常生活中停留最多的場所，只有在學校對學生進行良好的身體鍛煉教育，才能促進學生德智體美勞的全面發展，加強我國學生整體的綜合素質提升。文章主要通過人文視域下體育教育的主要價值進行分析和闡述，進一步分析我國體育教育發展的現狀和未來發展的主要趨勢，為我國體育教學模式的改革提供了理論基礎，為建設以人為本的體育教育模式產生了巨大的影響。

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