□姜乃云 莊淳翔 楊斌（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110163）

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

□姜乃云 莊淳翔 楊斌（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110163）

本文以遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生為對(duì)象,主要采用了文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,抽取3個(gè)年級(jí)的300名學(xué)生，對(duì)遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。研究結(jié)果表明：遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的授課情況較差；體育課被占用的情況比較嚴(yán)重；體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足，大部分器械的損壞后維修情況很差，無法使學(xué)生正常進(jìn)行體育鍛煉。通過本文的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題并提出相關(guān)對(duì)策，為深化學(xué)校體育改革提供參考依據(jù),為有關(guān)部門決策提供依據(jù)和建議。

中學(xué) 體育課 現(xiàn)狀 調(diào)查

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽查三個(gè)年級(jí)的300名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過CNKI、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等電子檢索手段以及在沈陽(yáng)體育學(xué)院圖書館查閱和下載大量相關(guān)論文、資料及文件、法規(guī)，同時(shí)還查閱大量最新的有關(guān)學(xué)校體育相關(guān)問題文獻(xiàn)書籍。為本文的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

采用調(diào)查問卷的方式，對(duì)遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課開展的狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率91.6%，有效份數(shù)275份，有效率97.5%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

根據(jù)研究的目的與要求，對(duì)問卷調(diào)查的所得數(shù)據(jù)用excel軟件進(jìn)行整理、處理和統(tǒng)計(jì)分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）體育課的教學(xué)組織形式分析。

表1　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)組織形式調(diào)查表（多選）N=12

由表1可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)組織形式說明了遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)的體育課教學(xué)組織形式主要是以班級(jí)授課和分組教學(xué)為主，對(duì)于中學(xué)生來說，這兩種組織形式只適用于大部分學(xué)生。因材施教和個(gè)別指導(dǎo)這兩教學(xué)方法在中學(xué)還未被廣泛應(yīng)用，因?yàn)橹袑W(xué)體育的教學(xué)還是以大多數(shù)學(xué)生身體健康為基本原則，雖然個(gè)別指導(dǎo)是一種不常見的教學(xué)組織形式，但是體育教師通過對(duì)個(gè)別技術(shù)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果確實(shí)不同。

（2）體育課的教法手段分析。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)的方式與手段的總稱。體育教學(xué)方法是根據(jù)體育的固有特點(diǎn)和體育教學(xué)任務(wù)，研究體育教學(xué)過程中學(xué)生身體機(jī)能活動(dòng)能力的變化、形成和提高動(dòng)作技能的特點(diǎn)與規(guī)律。

由表2可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)方法較為豐富，指導(dǎo)法中主要采用分解法和完整法，這是中學(xué)體育教學(xué)基本的教學(xué)法之一，但是分解教學(xué)法也有對(duì)教學(xué)不利的地方，如在跳高教學(xué)中，分解教學(xué)法會(huì)使學(xué)生的動(dòng)作不連貫，從而導(dǎo)致高度不高的現(xiàn)象，而完整教學(xué)法也常常會(huì)使學(xué)生丟掉對(duì)運(yùn)動(dòng)技能中的一些細(xì)節(jié)。

表2　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)方法調(diào)查表（多選）N=12

（3）體育課的教學(xué)內(nèi)容分析。

體育課的教學(xué)內(nèi)容就是以體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)，為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、休閑娛樂、建立終身體育意識(shí)而形成的具體內(nèi)容。

表3　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表（多選）N=275

由表3可見，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課的教學(xué)內(nèi)容為60米跑和接力跑，這就說明了遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)、創(chuàng)新性不夠，僅限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在新課程改革下，并未對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容做出創(chuàng)新性的改變。

2.2、對(duì)遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）體育教師的學(xué)歷情況分析。

學(xué)歷是指一個(gè)人接受教育的經(jīng)歷，在很大程度上能反映一個(gè)人的知識(shí)水平，而體育教師的學(xué)歷水平能反映出體育教師能否采用合理的教學(xué)方式。根據(jù)國(guó)家教委規(guī)定高中生專業(yè)教師應(yīng)具備本科以上的學(xué)歷。

表4　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的學(xué)歷調(diào)查表 N=12

由表4可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的學(xué)歷多數(shù)能達(dá)到國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，但是遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師具有研究生學(xué)歷的人還是較少，招聘高學(xué)歷的體育教師能夠增添新的教學(xué)理念和豐富教學(xué)理論知識(shí)，有助于學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）體育教師的教學(xué)能力。

體育教師的教學(xué)能力決定了一節(jié)體育課的好與壞，對(duì)課堂組織情況起了很大的作用。因此，體育教師的教學(xué)能力在體育課開展的現(xiàn)況起著決定性的作用，所以各級(jí)各類學(xué)校要大力重視體育教師的教學(xué)能力，經(jīng)常舉行一些教學(xué)評(píng)比活動(dòng)對(duì)提高體育教師的教學(xué)能力是很有效的手段之一。

表5　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力的滿意度調(diào)查表N=275

由表5可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的教學(xué)水平不是很突出，僅有10.2%的學(xué)生認(rèn)為體育教師很專業(yè)并對(duì)其所講的內(nèi)容很滿意，41.8%的學(xué)生對(duì)體育教師的教學(xué)感到滿意，48%的學(xué)生認(rèn)為體育教師專業(yè)水平很低并對(duì)其所講的內(nèi)容不滿意。根據(jù)非常滿意和滿意程度52%的比例對(duì)比不滿意程度48%的比例，調(diào)查結(jié)果表明，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)大部分學(xué)生對(duì)體育教師的教學(xué)能力不是很滿意，教師的在教學(xué)中的教學(xué)能力有待提高。

（3）體育教師的教學(xué)態(tài)度分析。

表6　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的教學(xué)態(tài)度調(diào)查表 N=275

由表6可見，12.4%的學(xué)生認(rèn)為體育教師在體育課上的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，26.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教師在體育課上的教學(xué)態(tài)度比較認(rèn)真，61.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，這就表明了遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，因此遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)大部分學(xué)生對(duì)此而表示不滿意。

2.3、對(duì)遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生上課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（1）學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

表7　學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表 N=275

態(tài)度是人們?cè)谧陨淼赖掠^和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對(duì)事物的評(píng)價(jià)和行為傾向，而體育態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)所持的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。

由表7可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課所持的態(tài)度，其中非常喜歡和喜歡體育課的學(xué)生分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的36.7%、31.3%，一般喜歡和不太喜歡體育課的學(xué)生分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.9%、9.1%，。

（2）學(xué)生參加體育課的目的分析。

表8　學(xué)生參加體育課的目的調(diào)查表 N=275

由表8可見，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)學(xué)生參加體育課的目的具有多元化特征，最主要的目的是健身和學(xué)習(xí)，22.9%的學(xué)生選擇了健身，24.4%的學(xué)生選擇了提高學(xué)習(xí)。這就說明了學(xué)生主體對(duì)參加體育課的目的很明確，多數(shù)學(xué)生的目的還停留在對(duì)學(xué)習(xí)的需求上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀、終身體育觀等深層次方向發(fā)展。

2.4、遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育課體育場(chǎng)地設(shè)施的情況分析

表9　遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)場(chǎng)地設(shè)施能否滿足學(xué)生需求的情況調(diào)查表 N=275

由表9可見，14.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施能滿足其需求，14.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不能滿足其進(jìn)行體育鍛煉的需求，12.7%的學(xué)生持中立態(tài)度。這就說明了遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施不能滿足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的需求，未能達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》所提出的標(biāo)準(zhǔn)。

場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)校體育教育工作開展的直接需求，從而直接影響了學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展，也同時(shí)影響學(xué)校體育課的進(jìn)行。但是走訪了解到，遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地十分不足，并且進(jìn)行鍛煉的體育器材的維護(hù)卻不是很好，經(jīng)常看到籃球框缺少籃網(wǎng)、許多乒乓球桌上沒有球網(wǎng)，使學(xué)生無法進(jìn)行正常的鍛煉，即使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)抱有積極地態(tài)度，但由于這些因素，使大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了信心，也給體育教學(xué)帶來很多的負(fù)面影響。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)大部分學(xué)生認(rèn)為體育課的教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)、創(chuàng)新性不夠，教學(xué)內(nèi)容比較單一化；

（2）遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)大部分學(xué)生認(rèn)為體育教師的教學(xué)態(tài)度不是很積極，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)積極性和對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；

（3）遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)大部分學(xué)生對(duì)體育教師的教學(xué)能力不是很滿意，教師在專業(yè)水平和教學(xué)能力方面有待提高；

（4）遼寧省鐵嶺市清河區(qū)第一中學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施不能夠滿足大部分學(xué)生的需求，一些器械的損壞后維修情況很差，無法使學(xué)生正常進(jìn)行體育鍛煉。

3.2、建議

（1）加強(qiáng)在校教師的體育意識(shí)，建立他們的體育觀念，使他們意識(shí)到體育課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。從根本上轉(zhuǎn)變體育課在學(xué)校教育中的地位，并且學(xué)校要著重對(duì)待體育課被占用的情況；

（2）學(xué)校應(yīng)檢驗(yàn)體育場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材設(shè)施的效用，充分發(fā)揮其設(shè)備的可能性效用和現(xiàn)實(shí)性效用，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉需要的適應(yīng)度和滿足度；

（3）只有加強(qiáng)體育教師自身的技能水平、理論素養(yǎng)及教學(xué)組織能力，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，才能使體育課立足于學(xué)校體育服務(wù)于每名學(xué)生。

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