遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課現狀的調查與分析

□姜乃云 莊淳翔 楊斌（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課現狀的調查與分析

□姜乃云 莊淳翔 楊斌（遼寧何氏醫學院 遼寧 沈陽 110163）

本文以遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生為對象,主要采用了文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法,抽取3個年級的300名學生，對遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課開展的現狀進行調查與分析。研究結果表明：遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的授課情況較差；體育課被占用的情況比較嚴重；體育場地設施嚴重不足，大部分器械的損壞后維修情況很差，無法使學生正常進行體育鍛煉。通過本文的調查研究，發現存在的主要問題并提出相關對策，為深化學校體育改革提供參考依據,為有關部門決策提供依據和建議。

中學 體育課 現狀 調查

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生為研究對象，隨機抽查三個年級的300名學生為調查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過CNKI、萬方數據庫等電子檢索手段以及在沈陽體育學院圖書館查閱和下載大量相關論文、資料及文件、法規，同時還查閱大量最新的有關學校體育相關問題文獻書籍。為本文的研究奠定了堅實的理論基礎。

（2）問卷調查法。

采用調查問卷的方式，對遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課開展的狀況進行問卷調查，發放問卷300份，回收285份，回收率91.6%，有效份數275份，有效率97.5%。

（3）數理統計法。

根據研究的目的與要求，對問卷調查的所得數據用excel軟件進行整理、處理和統計分析。

2、結果與分析

2.1、遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的現狀調查與分析

（1）體育課的教學組織形式分析。

表1　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學組織形式調查表（多選）N=12

由表1可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學組織形式說明了遼寧省鐵嶺市清河區第一中學的體育課教學組織形式主要是以班級授課和分組教學為主，對于中學生來說，這兩種組織形式只適用于大部分學生。因材施教和個別指導這兩教學方法在中學還未被廣泛應用，因為中學體育的教學還是以大多數學生身體健康為基本原則，雖然個別指導是一種不常見的教學組織形式，但是體育教師通過對個別技術較差的學生進行指導，學習效果確實不同。

（2）體育課的教法手段分析。

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運動的方式與手段的總稱。體育教學方法是根據體育的固有特點和體育教學任務，研究體育教學過程中學生身體機能活動能力的變化、形成和提高動作技能的特點與規律。

由表2可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學方法較為豐富，指導法中主要采用分解法和完整法，這是中學體育教學基本的教學法之一，但是分解教學法也有對教學不利的地方，如在跳高教學中，分解教學法會使學生的動作不連貫，從而導致高度不高的現象，而完整教學法也常常會使學生丟掉對運動技能中的一些細節。

表2　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學方法調查表（多選）N=12

（3）體育課的教學內容分析。

體育課的教學內容就是以體育教學計劃和教學大綱為依據，為學生增強體質、休閑娛樂、建立終身體育意識而形成的具體內容。

表3　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學內容調查表（多選）N=275

由表3可見，大部分學生認為體育課的教學內容為60米跑和接力跑，這就說明了遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課的教學內容比較傳統、創新性不夠，僅限于傳統的體育教學中，在新課程改革下，并未對體育課的教學內容做出創新性的改變。

2.2、對遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的現狀調查與分析

（1）體育教師的學歷情況分析。

學歷是指一個人接受教育的經歷，在很大程度上能反映一個人的知識水平，而體育教師的學歷水平能反映出體育教師能否采用合理的教學方式。根據國家教委規定高中生專業教師應具備本科以上的學歷。

表4　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的學歷調查表 N=12

由表4可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的學歷多數能達到國家的有關規定，但是遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師具有研究生學歷的人還是較少，招聘高學歷的體育教師能夠增添新的教學理念和豐富教學理論知識，有助于學校體育的進一步發展。

（2）體育教師的教學能力。

體育教師的教學能力決定了一節體育課的好與壞，對課堂組織情況起了很大的作用。因此，體育教師的教學能力在體育課開展的現況起著決定性的作用，所以各級各類學校要大力重視體育教師的教學能力，經常舉行一些教學評比活動對提高體育教師的教學能力是很有效的手段之一。

表5　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生對教師教學能力的滿意度調查表N=275

由表5可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的教學水平不是很突出，僅有10.2%的學生認為體育教師很專業并對其所講的內容很滿意，41.8%的學生對體育教師的教學感到滿意，48%的學生認為體育教師專業水平很低并對其所講的內容不滿意。根據非常滿意和滿意程度52%的比例對比不滿意程度48%的比例，調查結果表明，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學大部分學生對體育教師的教學能力不是很滿意，教師的在教學中的教學能力有待提高。

（3）體育教師的教學態度分析。

表6　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的教學態度調查表 N=275

由表6可見，12.4%的學生認為體育教師在體育課上的教學態度認真，26.5%的學生認為體育教師在體育課上的教學態度比較認真，61.1%的學生認為體育教師的教學態度不認真，這就表明了遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育教師的教學態度不認真，因此遼寧省鐵嶺市清河區第一中學大部分學生對此而表示不滿意。

2.3、對遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生上課現狀的調查與分析

（1）學生對體育課的學習態度分析。

表7　學生對體育課的學習態度調查表 N=275

態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向，而體育態度是學生對體育學習和身體鍛煉活動所持的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現。

由表7可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生對體育課所持的態度，其中非常喜歡和喜歡體育課的學生分別占調查總人數的36.7%、31.3%，一般喜歡和不太喜歡體育課的學生分別占調查總人數的22.9%、9.1%，。

（2）學生參加體育課的目的分析。

表8　學生參加體育課的目的調查表 N=275

由表8可見，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學學生參加體育課的目的具有多元化特征，最主要的目的是健身和學習，22.9%的學生選擇了健身，24.4%的學生選擇了提高學習。這就說明了學生主體對參加體育課的目的很明確，多數學生的目的還停留在對學習的需求上，應引導學生向體育運動的價值觀、終身體育觀等深層次方向發展。

2.4、遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育課體育場地設施的情況分析

表9　遼寧省鐵嶺市清河區第一中學場地設施能否滿足學生需求的情況調查表 N=275

由表9可見，14.2%的學生認為學校進行體育鍛煉的場地設施能滿足其需求，14.2%的學生認為學校不能滿足其進行體育鍛煉的需求，12.7%的學生持中立態度。這就說明了遼寧省鐵嶺市清河區第一中學進行體育鍛煉的場地設施不能滿足學生在運動時的需求，未能達到《學校體育工作條例》所提出的標準。

場地設施是學校體育教育工作開展的直接需求，從而直接影響了學校各項體育活動的開展，也同時影響學校體育課的進行。但是走訪了解到，遼寧省鐵嶺市清河區第一中學活動場地十分不足，并且進行鍛煉的體育器材的維護卻不是很好，經常看到籃球框缺少籃網、許多乒乓球桌上沒有球網，使學生無法進行正常的鍛煉，即使學生對體育運動抱有積極地態度，但由于這些因素，使大部分學生對體育運動失去了信心，也給體育教學帶來很多的負面影響。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）遼寧省鐵嶺市清河區第一中學大部分學生認為體育課的教學內容比較傳統、創新性不夠，教學內容比較單一化；

（2）遼寧省鐵嶺市清河區第一中學大部分學生認為體育教師的教學態度不是很積極，教師在教學工作中應該不斷提高自己的教學積極性和對教學認真負責的態度；

（3）遼寧省鐵嶺市清河區第一中學大部分學生對體育教師的教學能力不是很滿意，教師在專業水平和教學能力方面有待提高；

（4）遼寧省鐵嶺市清河區第一中學體育場地設施不能夠滿足大部分學生的需求，一些器械的損壞后維修情況很差，無法使學生正常進行體育鍛煉。

3.2、建議

（1）加強在校教師的體育意識，建立他們的體育觀念，使他們意識到體育課對學生成長的重要性。從根本上轉變體育課在學校教育中的地位，并且學校要著重對待體育課被占用的情況；

（2）學校應檢驗體育場館、場地、器材設施的效用，充分發揮其設備的可能性效用和現實性效用，提高學生進行體育鍛煉需要的適應度和滿足度；

（3）只有加強體育教師自身的技能水平、理論素養及教學組織能力，做到因材施教，充分調動學生學習體育的積極性，才能使體育課立足于學校體育服務于每名學生。

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