中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思考力的培養(yǎng)

□謝元新（檳榔中學(xué) 福建 廈門(mén) 361000）

中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思考力的培養(yǎng)

□謝元新（檳榔中學(xué) 福建 廈門(mén) 361000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念日新月異，新時(shí)期的教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)水平普遍不高，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于側(cè)重體育理論知識(shí)與技能的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生思考力的培養(yǎng)。也正因如此，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量始終停留在原有水平。長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)體育教師一直在尋找更為有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生思考力。基于此，本文圍繞中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)展開(kāi)探討，結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足，提出相應(yīng)解決對(duì)策，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。

體育教學(xué) 中學(xué)生思考力

近年來(lái)，社會(huì)文明獲得飛速發(fā)展，提升青少年身體素質(zhì)的重要性逐漸受到廣泛認(rèn)可。中學(xué)生正值青春期，是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)身心健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)多以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主，提高學(xué)生心理素質(zhì)為輔，要求拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生終生體育思維。而這一切勢(shì)必離不開(kāi)教師的合理引導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和配合，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主管能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的提升。

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考

過(guò)去中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，多偏重于體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授，體育考核也重點(diǎn)考察學(xué)生體育技能的掌握情況。長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)體育教師始終將體育技巧作為體育課堂上，訓(xùn)練與教學(xué)的主要內(nèi)容，該教學(xué)方法很大程度上削弱了體育教學(xué)的趣味性，單一、重復(fù)的項(xiàng)目聯(lián)系也極易觸發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使他們感受不到絲毫的體育魅力，無(wú)法全身心投入其中。在此情況下，學(xué)生在課堂上參與性較低，學(xué)習(xí)成果自然會(huì)不理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)多樣性的教學(xué)活動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切感受到體育學(xué)習(xí)的趣味，從而積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師可將體育理論知識(shí)和技能通過(guò)體育游戲或競(jìng)技賽的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，充分感受體育趣味，并掌握相應(yīng)的體育技能。另外，教師還可以利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在上課前為學(xué)生播放體育活動(dòng)的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)難度性高的體育技巧時(shí)，教師可播放輕松、優(yōu)美的音樂(lè)，幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)生壓力。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須重視教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種思考，通過(guò)思考將學(xué)生注意力引致課堂，從而學(xué)習(xí)效率才可以不斷的提升，教學(xué)效果才能有所展現(xiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師可引入情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。情境教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)活躍課堂氛圍、增加教學(xué)趣味性大有裨益，能夠使學(xué)生保持愉悅的心情參與其中。同時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能吸引學(xué)生主動(dòng)參與教師設(shè)置的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，自主進(jìn)行體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。眾所周知，初中學(xué)生天性愛(ài)玩，教師完全可以利用初中生的這一心理特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的元素融入情境教學(xué)中，以達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。舉例來(lái)說(shuō)，教師在訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“彈鋼琴”的游戲，模擬彈鋼琴的情境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中感受到體育游戲的趣味性，進(jìn)而愿意主動(dòng)全身心投入，如此一來(lái)學(xué)生便能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系。另一方面，在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，尊重并利用學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“鉛球的投擲”時(shí)，教師可先對(duì)向?qū)W生示范規(guī)范的鉛球投擲方法，并在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉛球投擲的過(guò)程中，共同總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，以“高度”“角度”“速度”三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，教師還可子啊訓(xùn)練結(jié)束后分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)賽的高壓下，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自身的反省與總結(jié)。這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)的學(xué)生思考，記憶是十分深刻的，學(xué)生更容易在教學(xué)情境中出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，因此也就更有效果。

3、實(shí)施角色扮演，激發(fā)學(xué)生思考

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，做好指導(dǎo)工作，以暗示性語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并適當(dāng)進(jìn)行思維拓展，以避免學(xué)生思維局限化，盡可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)“投擲”時(shí)，教師可以先借助多媒體軟件帶領(lǐng)學(xué)生觀看投擲競(jìng)賽的有關(guān)視頻，使學(xué)生通過(guò)自行觀看，了解投擲，并自行總結(jié)該運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。然后由教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投擲的訓(xùn)練，使學(xué)生真切地接觸投擲運(yùn)動(dòng)，并在練習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己在觀看視頻資料時(shí)所總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，分析總結(jié)出新的技術(shù)要領(lǐng)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但能夠形成良好的自主思考習(xí)慣，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師若想更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可嘗試進(jìn)一步延伸體育知識(shí)，拓展學(xué)生的體育知識(shí)面。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)50米短跑后，學(xué)生將掌握一定的短跑技巧，教師可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將通過(guò)學(xué)習(xí)短跑中掌握的要領(lǐng)運(yùn)用長(zhǎng)跑等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，并可讓學(xué)生自由思考短跑和長(zhǎng)跑的區(qū)別和共同點(diǎn)，不斷總結(jié)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能要領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，不斷轉(zhuǎn)換的身份，學(xué)生不僅可以對(duì)不同的角色進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)也會(huì)更加深入的思考角色的不同，以及如何做好各種運(yùn)動(dòng)，全面增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能。

4、營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍

體育的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)愉悅的過(guò)程，教師有必要在教學(xué)過(guò)程中，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得進(jìn)步與提升。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，向?qū)W生灌輸自主思考的思想觀念，并通過(guò)合適的教學(xué)方法，給予學(xué)生精神上的鼓舞，活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生充分感受體育教學(xué)課堂的趣味性，從而以高漲的熱情，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另一方面，新時(shí)期中學(xué)體育教育工作，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教材、教師、教學(xué)環(huán)境的有機(jī)組合，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。教師應(yīng)充分意識(shí)到，自己和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行采集與整合，制定相關(guān)計(jì)劃并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估時(shí)教師的主要職責(zé)，這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，同樣有利于促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不在一味依賴教師。同時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際，以通俗幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的同時(shí)，了解其實(shí)用性。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師除教授田徑運(yùn)動(dòng)的技巧和要領(lǐng)外，還可以向?qū)W生介紹此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的益處，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)者優(yōu)良品質(zhì)、思想道德及頑強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)作用，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、充分發(fā)揮教師表率作用，增強(qiáng)學(xué)生思考意識(shí)

教師對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的楷模，其表率作用不僅包括外在表現(xiàn)，還包括內(nèi)在修養(yǎng)。任何形式的教學(xué)活動(dòng)都比不上言傳身教，因此，教師應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮自身作用，日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅要穿戴整齊的運(yùn)動(dòng)服站在學(xué)生面前，海盈精神飽滿，與學(xué)生共同探索體育運(yùn)動(dòng)的奧妙所在。在教學(xué)過(guò)程中，可先提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，然后自己在講解問(wèn)題時(shí)，切勿直接公布答案，而是向?qū)W生介紹自己的解題思路，強(qiáng)調(diào)思考能力的重要性，以增強(qiáng)學(xué)生的思考意識(shí)。值得一提的是，為充分激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，教師有必要安排豐富、具有創(chuàng)意性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生耳目一新。創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮與抑制的及時(shí)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生大腦長(zhǎng)期保持興奮狀態(tài)，至始至終保持對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣與參與熱情。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行耐力跑的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可在耐力跑的過(guò)程中，穿插活動(dòng)性游戲，以增加耐力跑的趣味性，可設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)找到突破關(guān)卡的方法，從而在掌握耐力跑技巧、完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生感受到思考給人帶來(lái)的好處，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

6、有效教學(xué)評(píng)價(jià)，保證學(xué)生思考

既往初中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、簡(jiǎn)單，所以教師多半會(huì)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生體育技能的掌握情況，并以此為以及來(lái)衡量學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的體育學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，顯然忽略了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育精神的培養(yǎng)，使學(xué)生一味追求體能達(dá)標(biāo)。有鑒于此，新時(shí)期教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，若希望真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，首先要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)整，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要求學(xué)生適當(dāng)參與教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。可讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和相互評(píng)價(jià)等方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，這種學(xué)生主動(dòng)參與式的教學(xué)評(píng)價(jià)工作更有益于充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題以及解決問(wèn)題的行為習(xí)慣。另外，在自評(píng)與互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生往往能更為真切地感受到自身在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，從而在掌握體育鍛煉技能的同時(shí)，有不斷突破、追求進(jìn)步的意識(shí)。此外，教師可利用適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力，使學(xué)生能夠掌握客觀、公正的評(píng)價(jià)方法，能夠更加正確地領(lǐng)悟自身不足、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)向他人學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“鉛球投擲”后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自我總結(jié)，歸納該課時(shí)自身所學(xué)到的知識(shí)，由自己來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到要求，并對(duì)不足之處提出改進(jìn)對(duì)策。如此一來(lái)，學(xué)生就能不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并在不斷的反思和醒悟中提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。

7、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度對(duì)教學(xué)效果有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也是課堂氛圍的重要組成部分。隨著新課改的逐漸實(shí)施，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生思考力的培養(yǎng)逐漸受到廣泛重視。新時(shí)期，中學(xué)體育教師應(yīng)通過(guò)不斷的觀察和思考，完善自身教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，借用各類(lèi)新型的教學(xué)技術(shù)與方法，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意在課堂上積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，全身心投入其中，在教師的指導(dǎo)下，享受體育的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)體位的真實(shí)意義，逐漸養(yǎng)成良好的體育精神。真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

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