論當代大學生馬克思主義價值觀培育的路徑

陳震

（中共清遠市委黨校，廣東清遠511500）

論當代大學生馬克思主義價值觀培育的路徑

陳震

（中共清遠市委黨校，廣東清遠511500）

我國當代大學生的價值觀存在嚴重偏差，作為將來要建設祖國的人員，怎樣加強學生們對馬克思主義價值觀理念的追求，實現自身的人生價值，是教育局和各高校教育工作者值得研究的重要問題。基于此，本文就當代大學生馬克思主義價值觀培育的路徑選擇進行粗淺的探討。

大學生；馬克思主義；價值觀；路徑

在馬克思主義時代化的今天，隨著歷史的變遷和社會的萬象更新，馬克思主義價值觀在各高校的教育方式已經不再是傳統的教育方式，也不再是課堂和現實組合在一起的方式，而是教育的目標從理論方向走向實踐方向，并且在科學的方法指導下已經得到完善，并且出現許多有效新奇的方式，也成功的增強了我國當代大學生價值觀的理念。

一、馬克思主義的豐富內涵

我們都深知馬克思主義不僅具有科學性，也還具有豐富的內涵，主要包括以下四個方面：

第一，本質的意義。實際上，事物的價值就是因為人的存在，而人卻為自己或他人而存在，其實也是人通過活動以及產物所實現的自身的生存和發展的價值意義，并且能夠得到對應的認可。

第二，價值是存在于社會歷史范圍內，并且兩者是屬于關系。

第三，價值觀不僅是人類積極努力向上的標志，而且也能體現出人自身最高的社會價值，它體現著人類自覺活動這一現象。

第四，人類是對象性的存在物，人強烈追求著自己的對象，簡單來之，人可以通過認知、情感、意志等自身意識思維活動來追求與自然以及其他人之間的對象性關系的論證。這就從實質上說明了價值產生的條件。

最終，人的本質力量對象化就會產生美，樂趣本身就是一種美感。實際上，遺棄人本質力量對象化的結論直接反應出價值的起源。[1]

二、高校在塑造當代大學生馬克思主義價值觀中存在的困難

（一）教育途徑比較單一

目前我國社會正處于轉型時期，多方面文化同時涌入，極端的個人主義、拜金主義等西方陳舊思想也乘虛而入，對大學生的思想價值追求有著直接的影響。如今網絡時代得以快速的發展，我們身在的環境基本就是一個信息傳媒比較發達的網絡信息時代，許多混淆是非的思想文化涌入校園文化中，直接傳遞給思想不成熟、抵制能力不強的當代大學生。對于大學生價值觀具有長期、深刻的影響便是來自于家庭的教育。恰恰我國家庭教育十分缺乏，大多數家長在價值觀教育上比較傾向于個人地位和金錢地位，對大學生正確價值觀形成的有著直接的影響。當代大學生缺少社會生活的磨練，各方面原因引致他們選擇了錯誤的價值觀。因而，大學生學習馬克思主義價值觀教育是十分重要的，但是高校卻沒有重視到價值觀教育的重要性，面對多方面且多變的文化，大多數學生都表現出迷茫不知所措，從而導致對馬克思主義價值觀的錯誤認識，無法分辨思想文化的科學性。

（二）高校對價值觀教育內容深度尚淺

調查研究表明，我國高校對于那些有利于學生就業的專業課程，授課老師對學生價值觀的培養大多數都是為了應付課程，授課老師資歷尚淺、選擇的課程內容比較簡單、授課方式比較傳統等多方面的缺欠，最終導致學校在進行馬克思主義價值觀教育時，本應當積極向上的價值觀教育課堂結果變成為枯燥乏味的課程，既沒有更深一層的研究，也沒有深入的課程討論，長時間下來，學生們越來越對價值觀的研究失去樂趣。這種僅僅研究在價值觀表面的教育不能對學生們的思想和靈魂有所觸動，根本無法提升學生們的思想道德素質，違反思想教育的自身寓意和探求，摒棄了價值觀的教育意義，致使我國當代大學生價值觀的觀念存在偏差，更嚴重者都丟失了價值觀。[2]

（三）多方面社會文化對價值觀教育的實效性減弱

對于大學生的價值觀教育不僅僅來源于學校，同時也來源于社會，也是社會文明的根本。社會環境的好壞將直接影響著大學生的價值觀教育。我們需清晰的知道，隨著我國社會的快速發展，很多不文明的社會現象在不斷萌芽和發展，在一定程度上嚴重減弱大學生價值觀教育的實效性。特別是來源于西方國家一些不健康的思想，比如西方資本主義的個人利益觀點，使大學生嚴重產生錯誤的價值方向，致使多數大學生產生一些極端的個人主義。過度想表現自己，以自我為中心，對社會秩序、公共場所的道德、他人的利益完全忽視。在這種嚴重影響社會文明發展的情況下，大學生的價值觀會在和西方思潮中猶豫不決，他們一方面認為西方的價值觀觀念和思想意識是社會的根源，對社會發展有促進作用，而另一方面也對社會主義價值觀思想產生好奇心里，想深入研究，一方面認為自己應該堅持社會主義價值觀念，而另一方由于自身抵制能力比較肉，根本無法抗拒西方思想的來襲。因而對我國當代大學生價值觀教育的實效性一定會受到嚴重影響，不利于大學生健康發展。[3]

三、對當代大學生價值觀培育的正確方式

（一）發揮信息時代作用

想要發揚馬克思列寧主義、社會主義思想的價值觀，我國各高校應該建立相關網站，在校園網首頁開設有關價值觀教育的專題區域，根據當前時事政治并結合我國國情，對大學生不斷進行思想政治教育，并且用大學生所喜愛的方式表現出來，這樣才能不斷引導當代大學生了解馬克思主義的意義和對我國社會的影響，以便順利培養出大學生在社會主義榮辱觀方面能作出正確的判斷和選擇，樹立健康積極向上的生存觀念。與此同時也能把社會主義核心體系和中國共產黨所提倡的思想逐步實施實行到每個人的實際生活中。不斷通過建立校園網絡，把本來枯燥乏味的思想政治課程轉變為學生們喜愛的方式進行，并把知識性、擴展性、樂趣性、教育性、服務性一體的新型教育方式不斷得以發展。因而從根本上能夠提升網絡教育，并且不斷帶領大學生形成一種積極向上的觀念，能夠真正促進馬克思主義的實效性。

在今天網絡如此發達的時代，學生們的學習方式早已不是課堂上老師單純的講解方式。古舊教學模式中教學主動、學生被動的教學方式已經被教與學相鋪相成、師生共同進步的新教學模式所代替。在這種情況下，師生之間打破了原先的隔膜，可以用朋友的方式來互相交流。與此同時，學生們與老師們可以通過手機QQ、微博、微信、電子郵件等多種網絡方式，大學生能夠在放松的網絡環境下，不但可以更加自然的老師來聊天，而且老師和學生們也能加深彼此的感情。這樣，老師們不僅可以及時了解學生們的生活狀態、情感問題，并能及時解決學生們思想中存在的問題；也能解決學生們不在因為心中的煩惱找不到傾訴的對象而感到壓抑，老師們可以通過自身的生活經歷，根據學生們生活中出現的不同問題給予相應的啟發。教師們可以適當與學生們建立朋友關系，這樣可以便于教師及時正確的給學生們傳輸馬克思主義價值觀，有效的擴展對于大學生馬克思主義價值觀的培養工作。通過網絡培養方式，教師可以改變原本單一的教學方式，可以利用音像、圖片、數據、文字、網頁等多方面資料結合的方式，不斷提高教學內容的豐富性和樂趣性，這樣不僅僅大大提高學生們對思想政治教育課的樂意，也能成功灌輸給學生們正確的價值觀。大學生能夠在學生中領略到黨的的方針和國家重要戰略，可以不斷提升對大學生馬克思主義價值觀培養的針對性和實效性。

（二）改進課堂教學方式

1.辯證法。根據有關社會主義核心價值體系中抽象較高、辯證性比較強的內容，授課老師可以先策劃一些有關的問題，讓學生們自由發揮，進行討論和研究，之后授課老師按照學生們不懂的問題和疑惑，及時的正確解答，并統計學生們在學習馬克思主義價值觀中哪里疑惑的問題多，然后整理資料對出現的問題多的部分進行重點分析。這種教學方式可以使學生們的疑問和教學內容結合起來，針對不同的問題在做不同的解答，很具有針對性，同時也能使大學生對研究社會馬克思主義價值觀產生濃厚的興趣，并且可以不斷深入研究，不但可以更好的培養學生們研究和解決問題的能力，而且也能增加大學生們競爭意識，從而使教學成果得以不斷提高，也能促進學校更好的向前發展。

2.事例法。這種教學方法比較適用在研究社會主義核心價值體系的基本原理的教學內容上，更加適用于對馬克思哲學原理和法律基礎的研究。適用事例法教學一般可以采納兩種教學方式，一種是分析研究事例逐步引入所講的教學內容，另一種是應用事例來證實授課教師所講述的教學內容，對于理論聯系實際的教學方式大多數學生們都能接受，而且也比較引起學生的樂趣，并且學生們的思辨能力也可以在課堂上得到訓練，這種教學方式其可操作行比較強，且特別能帶動課堂氣氛，可以將課程內容生動形象的灌輸給學生們。

3.講演法。教學應該指導學生不斷開展對馬克思主義價值觀以及現實生活中的實際內容的講演活動，并且也能以講解成績作為學生們本學期的學習考核標準之一。這種方法適合用在《澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養和法律基礎》這些課程中。講演方法不但可以讓課程上的氣氛更加激烈、更加生動，而且還能不同程度上激發出學生們的內在潛能，使學生們自覺主動的學習，并且積極主動的參加講演活動中，最大的好處就是可以不斷鍛煉學生們的講演水平，更能提高學生們的語言表達能力和心理素質。[4]

（三）發揮社會實踐在價值觀中的廣泛作用

將社會主義價值觀轉變為學生們內在價值觀，必須提高大學生的社會實踐能力。大學生想要形成正確的馬克思價值觀，想要將理論價值觀轉變為大學生自身具有的價值觀這需要一個過程，每個大學生都需經過這個過程，只能實現這樣的一個轉變才能使大學生能夠自覺主動去為國家做過貢獻，建立文明社會，實現自身的價值。在理論階段向內在價值轉變的過程中，應該特別重視社會實踐階段，使大學生在開展各方面社會活動中都能自覺承擔相應的社會職責，讓他們不斷通過社會實踐能夠認識自我、認識社會，使大學生在社會實踐的過程中能夠和自身的個人價值和社會價值有機的結合。想要形成正確的價值觀單單靠書本是不可能的形成的，社會實踐是領會和理解書本知識的關鍵步驟。只有通過社會實踐才能夠親自解決自身所遇到的困難，也能夠真正理解書本上的知識，才能真正體現自身的社會價值，感受到社會所賦予的責任感。才能真正做到當代大學生應該具有的虛心學習、勤快刻苦、敢于實踐、自我奉獻的精神。另外。也只有通過社會實踐才能使大學生真正了解到道德規范的意義，并能夠將自身的對社會實踐認識正確轉變為自身的情感和意念，改正自身生活中不良的習慣和行為，以便形成向上的價值觀理念。

四、結語

總言而之，目前當代大學生正處于人生觀和價值觀重要形成時期，唯有對大學生不斷進行培育馬克思主義價值觀，才能增強大學生的價值觀理念，更有利于大學生追求高尚的價值理念和堅持正確的發展方向。只有持之以恒地對大學生灌輸馬克思主義價值觀的信念，才能夠順利培育出適應新時代要求的高素質高文化人才，使中國特色社會主義的價值理念堅定的發展下去。

[1]于林平.對大學生思想政治教育實效性的理性思考[J].科教文匯（上半月），2006，（4）.

[2]路景山要充分發揮高校校園文化隱性教育功能的作用[J].思想理論教育導，2002，（4）.

[3]孫慧玲，張應杭.困惑與思考——新時期思想政治教育若干熱點問題探討[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[4]楊建義.大學生思想政治教育路徑研究[M].北京:社會科學文獻出版社，2009.