地方性高校大學生核心競爭力的構建及其應用

王振偉

（江蘇理工學院機械工程學院，江蘇常州213001）

地方性高校大學生核心競爭力的構建及其應用

王振偉

（江蘇理工學院機械工程學院，江蘇常州213001）

隨著當前就業形勢白熱化程度的發展，社會市場出現了大量的人才過剩的現象，對此，地方性高等院校應當引起重視，加大培育大學生的核心競爭力，使之更加適應社會的發展以及地方經濟建設的需要，同時提升了自身的競爭優勢，故此地方性高等院校應當客觀構建具有當地地方特色的大學生核心競爭力的教育教學模式，以此使大學生憑借自身的就業能力以及潛在能力，在以后的就業工作中表現出銳不可當的趨勢。

地方高校；大學生；核心競爭力；培育模式

以個人專長的知識、素質和能力等方面為核心的綜合體通稱為大學生的核心競爭力，這種獨特的技能和知識結構不易被模仿，從而形成大學生自身獨秀的優化整合綜合勢能，借此，大學生可在競爭激烈的社會環境中脫穎而出，自主把控前進的方向。作為地方性高等院校，要想培育和提高大學生的核心競爭力，必須分析當前地方性高等院校大學生的核心競爭力所構成的要素，是否具有合理性、科學性以及相互間的聯系，理清大學生核心競爭力與高校核心競爭力間本質間關聯，由此可見，在構建地方性高校的大學生核心競爭力模型時，應當充分考慮形成地方性高等院校大學生核心競爭力的主要要素以及影響因素。

一、分析地方性高校大學生核心競爭力構成的要素

（一）學習力是地方性高校大學生獲得核心競爭力的重要核心

其代表著個人的學習能力、學習態度以及學習的效果。準確的說分為五大要素：即學習的毅力、能力、動力、轉化力以及創造力。而學習的目標是學習動力的發源地；毅力屬于學習者意志的表現；至于學習能力可看作是學習者利用學到的知識進行的實際應用能力；轉化力是利用他人的知識進行內化的能力；個體在實踐中進行解決新問題的能力稱為學習的創造力。它們之間存在著相互作用、相互影響和相互聯系的關系，組成了個體體系式學習能力。如清晰而正確的學習目標能夠幫助個體獲取經驗、形成堅強的意志力；經驗的積累能夠強化個人的意志力以及學習目標；經過強化的意志力能夠給經驗和目標提供動力；高超的解決問題的能力以及超強的內化能力又能服務于學習目標。

（二）進行學生創新能力的培養也是核心競爭力形成的重點

進行創造性的提出又創造性的解決問題的能力稱為創新能力，此屬大學生的資源優勢。這種優勢對科技事業以及經濟建設具有發揚光大的作用，從而保證各項事業的順利進行。除此之外，地方性本科院校的大學生核心競爭力還包括以下幾個方面：一是心理素質過硬。由于現實的社會環境競爭激烈，多變的外部環境就需要大學生具備良好的心理素質。當前社會競爭的人才市場僧多粥少，對此剛步入社會的大學生，首先應具有積極主動、自強、自信的心態，當求職受挫后，不要過度沉淪于悲傷之中，應當用強硬的心理素質作基石，要越挫越勇，修正再戰。二是練就自我推銷的能力。面對競爭日益激烈的就業環境，具有自我推銷能力，可使普通高校的大學生順利找到自己的發展空間，從而得到較好的生存機會和鍛煉自己的條件，為以后的發展創造了機遇。三是勤奮刻苦、認真務實。現代人才選用上，用人單位不但著眼于大學生的畢業學校、證書等因素，更看重大學生做事認真、吃苦耐勞的工作態度，如許多企業的高管就來自于基層。加之大學畢業生數量逐年的增加，日益嚴峻的就業形勢使得大學生必須具備勤奮刻苦、認真務實的風范，只有這樣才能得到較多的發展機遇。

二、地方性高等院校大學生核心競爭力的建構模型

（一）明確高校大學生核心競爭力建構的總體思路以及總體框架

一要針對目前核心競爭力研究分析已有的成就與經驗，并分析地方高等院校的教學特點以及實際情況，借助于校友訪談記錄以及優秀先進的校友輝煌的事跡加以匯總并進行分析，對畢業生的實際情況進行深入的調查并初步確定問卷調查的基本框架；二要對獲取的有關地方性高等院校大學生核心競爭力的相關數據資料進行分析，并設置科學合理的調查表；三要匯總所收集到的各種數據資料，探索影響地方性高等院校大學生核心競爭力的主要因素和構成框架以及設計指標。通過系統性的分析并根據調查的實際情況采用建立模型的方法進行分析，并設置四個基本前提：（1）地方性高等院校大學生核心競爭力基本要素主要表現在學習力、創造能力、完整的人格、實踐研究能力以及就業能力等；（2）地方性高等院校大學生核心競爭力的根本本質是學生的學習能力；（3）影響地方性大學生核心競爭力的五個因素互相制約互相影響；（4）大學生核心競爭力的基本要素是不斷變化的。

（二）針對所獲取的數據信息進行處理與分析

一般情況下，處理和分析模型建構的數據信息的方法主要有以下幾種。（1）問卷調查法。以“地方性高校大學生核心競爭力構成要素”作為調查主題，在一定的范圍內抽取典型的樣本作為調查的主體。在調查前，需要先明確調查的對象、時間以及范圍，確保所調查的對象具備代表性。調查時間可以為2013年，2014年，2015年，對這三年里高校在校生的實際變化作為基本的調查依據；調查范圍可以選擇高等院校，分別選取不同地域的學生進行調查對比；（2）文獻分析法。該種方法是建立在大量文獻資料的基礎上進行分析，對影響大學生的核心競爭力的本質進行探索，熟悉影響大學生核心競爭力的基本要求，并通過研究進行大學生核心競爭力的綜合分析；（3）圖表分析法，確定影響大學生競爭力的要素變量。對地方性高等院校大學生核心競爭力影響要素進行分類、匯總、分析；四、相關性分析法，采用通行的SPSS軟件對地方性高等院校競爭力影響要素相關度進行驗證，并獲取核心競爭力測驗的可靠性與有效性。

（三）模型構建的基本要素

分別從兩個方面對地方性高等院校大學生的核心競爭力的基本構成因素進行確定。一方面是地方性高等院校大學生核心競爭力的主要特征，換言之，就是地方性高等院校大學生核心競爭力的獨特性、持久性、綜合性以及可持續性等特點，這些特點作為高等院校大學生競爭力與一般競爭力的主要區別，通過該種方面構成的指標體系會排除部分次要因素；另一方面是影響地方性高等院校大學生核心競爭力的主要因素，影響核心競爭力的因素較多，不僅有主要的影響因素，同時也有次要的因素，通過分析高等院校核心競爭力的基本內涵與性質，分析影響核心競爭力的主要因素。

（四）對核心競爭力模型進行確定并分析

通過調查分析地方性高等院校大學生核心競爭力的優勢與劣勢，選擇具有代表性的研究樣本，研究核心競爭力模型是否科學與合理，整理所收集的數據資料，對地方性高等院校大學生核心競爭力的組成要素進行分析與論證；對大學生核心競爭力中的軟實力、硬實力進行分析，研究學生的學習力、創新能力、實踐研究能力、完整的人格、就業能力等之間的聯系，從而確定模型。

三、地方性高等院校大學生核心競爭力模型在實際教學中的應用

通過實踐研究分析并確定大學生核心競爭力的模型構建，熟悉影響大學生核心競爭力的主要因素以及各因素所占據的比重，采取有效的措施進一步的培育與提高大學生的核心競爭力。

第一，高等院校大學生的核心競爭力的基本本質是學習力，重視大學生學習力的培養，能夠有效的提升地方性高等院校大學生的核心競爭力。在模型中，學習力占據著模型的中心，學習力具有多種表述方式，通過綜合分析潘憋元、馮國峰等多名專家的表述觀點，地方性高等院校大學生的核心競爭力中基本要素學習力可以表述為，即個人知識儲備、技能水平、能力、個人素養等，學習力主要反映學生的思維能力、意志能力、適應能力、凝聚力以及創新創造能力五個要素，這五個要素互相結合，互相支持。為了創新學習力的教育教學模式，實際的教學中應當將學生作為學習的中心，掌握學生學習的重點與關鍵點，充分的激發學生的學習積極性與學習能力，從而形成堅強的意志，不斷培養并提高學生的實實踐應用能力與創新創造能力，進而提升學生的學習轉化力。

第二，對地方性高等院校大學生核心競爭力造成的影響關鍵是學生的主觀自覺性。大學生應當結合先進的科學技術方法對自身的學習能力與素養進行正確的評價；重視個人素質的培養，堅持健康的生活方式與生活習慣，在實際的生活中應當持有感恩和包容之心，對于別人的過錯，要站在對方的角度看待問題，體諒他人，并進行溝通協調；明確自身就業目標，并結合自身的興趣愛好，做好就業準備工作；緊跟時代的潮流，積極汲取先進的知識與學習模式，充分的利用互聯網帶來的作用，控制好自己的心性與定力，切莫沉淪于網絡，明確自身的發展方向；關注社會市場需求，結合自身的目標與學校的培養目標，根據自身的興趣愛好進行針對性的學習，提高自身的核心競爭力。

第三，影響地方性高等院校大學生核心競爭力的外在因素是大學身的就業能力。大學生應當正確的認知自己的就業能力，根據相關調查數據顯示：（1）大學生的知識結構分配不均，例如偏重視實用型課程，英語、計算機等，注重資格證件的考取，注重專業課程的學習卻忽略基礎知識的學習，從而導致大學生所涉及的知識領域較窄，基礎知識不牢固；（2）大學生的協調能力與溝通合作能力有待提高，難以滿足社會市場需求，從而導致大學生在社會市場招聘中處于劣勢的地位；（3）大學生的身體素質與心理素質相對較差，大學生缺乏體育運動從而導致身體素質較差，再加上現代化生活節奏與壓力影響使得大學生的心理素質不夠健全。基于此，地方性高等院校的大學生應當學好基礎的理論知識與專業技能知識，而且還需要提升自身的身心素質，從而提高自身的競爭力。與此同時，還要加強團結協作能力與溝通能力，使得自己在就業招聘中更加具備著能力。

第四，緊跟時代的發展步伐，加強大學生的實踐操作能力，創新能力等。地方性高等院校培養大學生的專業理論知識時，同時還應當重視理論聯系實踐的學習，結合社會市場的實際需求，積極學習新知識，汲取知識營養，拓寬學習渠道，培養自身素養，讓自己在往后的社會就業中能夠增值，提升核心競爭力。

第五，明確地方性高等院校核心競爭力的構成要素。大學生進入高校后，應當對往后的市場進行深入的分析，并就大學生核心競爭力的要素以及形成核心競爭力的主要方法，綜合的鍛煉自身的學習能力、創新能力、溝通能力、團結協作能力、個人素養、實用技巧等多方面的能力。明確自身的職業目標與價值取向。充分的利用學校學習資源以及互聯網平臺資源，從中汲取適合自身發展的知識，并提高自身的核心競爭力，為自己往后的就業道路做好鋪墊。

四、結語

目前，地方性高等院校對我國高等院校的影響甚大，面臨著競爭激烈的就業形勢與局面，地方性高等院校應當如何培養大學生的核心競爭力仍然是當前教育工作的重中之重。結合當前市場的實際需求與大學生就業核心競爭力，建立起創新型的教育教學模式，提高大學生的核心競爭力，為國家培養未來社會主義的接班人。

（注：本文系江蘇理工學院2014年教改課題“應用型本科院校創新人才培養與區域產業動態匹配與互動發展研究”，項目編號：11610111404；江蘇省高等教育教學改革研究課題“現代職教體系中職-本科-專碩機械類專業人才銜接培養模式研究”，項目編號：2015JSJG155）

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