班主任對學生進行心理健康教育之我見

王海燕

【摘要】青少年心理健康已成為社會關注的焦點。中職學生正處在生理和心理發展的關鍵時期，班主任作為班級的組織者，教育者和指導者，更應主導對學生的心理健康教育。有意識地運用心理學的理論，對學生進行心理指導，幫助學生形成積極健康向上的心理。我們要意識到重要性，把心理健康教育滲透到學校教育的各個方面，協調學校、家庭和社會多方合力參與，培養學生健康的心理素質，促進學生健康成長。

【關鍵詞】班主任 心理健康 育人

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0193-02

在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔、勇于戰勝挫折等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著至關重要的作用。中職學生正處在身心發展的重要階段，是形成健康心理素質的關鍵期。班主任作為學校德育工作最直接的承擔者，與學生相處時間最多，對學生的了解也最全面最深入，所以，班主任工作對培養學生良好的心理素質、促進其身心全面和諧發展發揮著極其重要的作用，是學校心理健康教育的有效途徑之一，對教育工作成敗有決定性的作用。

一、學生存在的心理健康問題

1.心理承受能力差問題。父母嬌寵，老師器重，很多在順境中長大的孩子往往意識狹隘，愛鉆牛角尖，缺少應對困難的心理準備，一旦遇到不如意的事情，就容易出現偏激行為。

2.青春期身心敏感問題。在這一階段，他們對外在美已經有了相對清晰的認識，自身外貌、身高、體形等方面的變化會對學生心理產生較大的影響。性意識的出現，是青春期的典型心理特征之一，早戀現象在中職學生中大有愈演愈烈的趨勢。如果此時學校或家庭教育不當，孩子遇到外界的沖擊、刺激，很容易導致心理問題。

3.溝通交流不主動問題。許多心理健康有問題的學生是教育引導方式不當，學生又不主動溝通交流造成的。班主任、老師和家長對其行為的深入了解和有效引導是促進孩子心理健康的重要方法。

二、班主任承擔心理健康教育的重要性

1.班主任承擔心理健康教育的意義

（1）有利于學生良好品德的形成。

（2）有利于營建良好的家庭教育氛圍。、

（3）有利于建立有凝聚力的班集體。

2.班主任承擔心理健康教育的自身要求

（1）班主任要有一個健康的心理。

（2）班主任要將自己定位成一個心理導師。

（3）班主任要具備一定的心理健康教育知識。

三、班主任做好心理健康教育的途徑與方法

1.發揮好心理健康教育課的主陣地作用。班主任是學生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課教師。開設心理健康教育課程是提高學生心理素質的重要途徑之一。在心理健康教育課的教學中要做到：

（1）堅持知行并重。讓學生在行為實踐中，學會自我分析、自我體驗和自我調控，學會排除生活、學習及人際交往中遇到的不良情緒，解決生活、學習中的實際問題，充分發揮自身的心理潛能，使全體學生在心理發展方面都有一個提高。

（2）堅持學生主體。在教學過程中，要充分調動學生的主體積極性和創造性，使學生真正領悟問題實質，學會自主、自立地處理問題。

（3）堅持點面結合。教師在面向全體學生授課的同時，還要針對個別學生在學習、生活中遇到的心理問題進行咨詢、疏導，讓學生在共性健康發展的同時個性充分施展，實現共性與個性的統一。

（4）堅持師生和諧。要堅持平等性，使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。要堅持尊重性，在教育過程中，尊重學生的言行、人格、內心世界。要堅持鼓勵性，鼓勵學生積極參與，敞開心扉。要堅持參與性，學生與教師共同參與到心理行為訓練中，完成訓練任務。

（5）堅持目的性。心理行為訓練目標一定要根據學生原有的心理水平設計、實施，學生原有的心理水平高，教師的目標就可隨之提高，反之亦然。

2.拓展好課堂教學的主渠道功能。學生獲得知識、發展能力、形成品質、掌握方法主要是在學科教學過程中實現的。在學科教學中滲透心理健康教育是對學生進行心理健康教育的主要途徑之一，課堂是進行心理健康教育的主渠道。

在課堂教學中通過訓練、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質，解決學生的心理問題，促進學生的心理健康。教師要尊重學生、因材施教，使學生感到教師可親、可信，對學生的心理產生巨大的影響，幫助學生建立自信心。形成了良好的課堂人際關系，為培養學生積極的學習心理奠定基礎。

3.開辟好心理健康教育多形式基地。利用班級陣地，建立心理健康教育的多種形式的基地，對學生的心理健康教育很有作用。

（1）建好學生“心愿本”，讓學生直接傾訴自己心里的知心話，談出自己對各種事情的觀點、看法。

（2）在班級學生自己辦的小報或黑板上，設立心理健康教育專欄，向學生宣傳心理健康知識，介紹典型心理障礙案例，進行個案分析。

（3）定期有針對性地開設心理健康專題講座，解決學生共同關心或存在的問題。

（4）建立學生心理健康活動俱樂部，為學生供一個相互交流、學習的場所。

4.把握好心理健康教育關鍵契機。教育契機，它常表現為一種特定的教育環節和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好心理教育契機，對強化心理教育活動的時效性是十分重要的。在組織教育活動中，注意把握好下幾個時機：

（1）評“優”選“干”時機。

（2）考試前后的心理疏導時機。

（3）典型人物宣傳時機。

（4）重大體育賽事時機。

（5）校園活動時機。

5.創設好心理健康教育的寬松環境。創設寬松和諧的良好環境是搞好心理健康教育的重要基礎。寬松和諧的環境，有助于學生在健康的環境中慢慢校正不良心理，逐步培養其健康完善的人格心理。

（1）建立一個團結互助、和諧友愛的班集體。

（2）創設豐富多彩、積極健康的生活環境。

（3）創設良好的心理健康教育的文化環境。

6.整合好學校家庭社會的多方滲透力量。心理健康教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會的共同參與和配合支持。班主任要利用家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育；創辦家校聯系小報，通過教育視點、家教知識、家長園地、心理健康教育專題等欄目，宣傳家教方法；用好家校聯系卡，使教師、家長互相反饋學生的表現，以表揚、報喜為主，“跟蹤激勵”教育學生。采取多種手段實現指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠各社區、居委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年學生的心理健康教育，形成學校、家庭和社會齊抓共管的教育合力。endprint