芻議小學生耐挫折能力的培養

黃龍君++馬曉娟

【摘要】在現實生活、學習和交往中，小學生除了享受到成功的喜悅外，也會面臨著許許多多的困惑。在各種困惑面前，他們往往顯得束手無策，有時莽撞從事。造成了他們心理上的膽怯、恐慌、自卑、抑郁、驚恐等害，他們的人生價值觀會得到不同程度的扭曲，為他們今后的學習、生活和交往帶來了許多的障礙。因此，培養小學生耐挫折能力具有現實意義和深遠的歷史意義。

【關鍵詞】小學生 耐挫折 能力 培養

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0212-02

在現實生活、學習和交往中，小學生除了享受到成功的喜悅外，也會面臨著種種的困惑。在種種的困惑面前，他們又顯得束手無策，只好莽撞從事。于是給他們帶來了心理上的膽怯、恐慌、自卑、抑郁、驚恐等傷害。長期以往，他們的人生價值觀會得到扭曲，行為也會發生某種“質”的改變，為他們未來的人生設下了無法填平的陷阱。因此，培養小學生耐挫折能力意義重大。

一、正面引導，提升小學生對耐挫折的認識

小學生閱歷淺，涉世不深，看問題的能力弱等，對他們進行耐挫折教育應多從“正面”入手，讓他們在感性認識的基礎上，逐漸上升到理性。在教育中，我們更多的是采用“講故事”這種小學生喜聞樂見的方法，在精彩的故事情節中，他們會受到感染、受到激勵、受到鞭策，得到生活、學習和交往上的經驗，從而學會學習、學會生活和學會交往。例如，我們向他們講述：鄧亞萍身材矮小，是她體壇事業面臨的最大挫折，可她每天練16筐球，來增加體力，最后終于登上了奧運會冠軍獎臺；貝多芬從小雙耳失聰，長大后又雙目失明，面對許多無法想象的困難，可他由于對音樂的酷愛，成功一次次向他招手，他創作的《第十九交響曲》響徹全世界；無臂音樂家張偉，從小失去了雙臂，他暗淡過，心灰過。但他很快調整了心理，開始體育鍛煉，12歲的他進入了北京殘疾人游泳隊，并在兩年后全國殘疾人游泳錦標賽上獲得了兩金一銀2010年8月，劉偉登上了《中國達人秀》的舞臺，他獲得了成功，毫無懸念地登上“達人秀”冠軍的寶座的事例。另外我們還利用反面事例強化耐挫折教育。例如，小龍家住農村，從小聰明伶俐，學習成績一向很好，在班上多次得到老師的好評，是一個人見人愛的好孩子。為了他的前途，他的父母遠離家鄉，來到重慶打工，并把他一同帶到身邊。不久，小龍沉迷網絡游戲并一發不可收拾，后索性休學在家。去年12月1日晚，沒錢上網的小龍勾結小東和小波相約去搶劫，當場被警察捉獲。這些鮮活的事例對小學生起到了良好的教育效果。

二、創設情境，提升小學生耐挫折能力

事實上，小學生耐挫折能力的培養，需要經過現實生活的歷練才能逐漸形成。因此，在培養他們耐挫折能力時，我們精心組織了一些豐富多彩的活動。例如，我們身處半山區，有得天獨厚的爬山環境，于是，我們有計劃、有目的組織他們開展爬山活動。雖然每次爬山的內容相同，但每次爬山的要求卻有很大的區別。在第一爬山時，安排他們不間斷地行走500米；第二次增加到1000米。第三次從1000米到1500米，接下來再到2000米。讓小學生在持續的爬山中磨練意志，培養品質。我們還利用春播秋收季節，組織他們跟隨家人參加力所能及的勞動，在勞動中不僅融合了與親人的親情，也歷練了他們意志力。在校內，我們定期組織他們開展自編《手抄報》，開展“小小發明家”活動來，豐富他們耐挫折的體驗。

三、講究方法，提升小學生耐挫折教育的實效性

由于家庭、學校和社會耐挫折教育的不平衡，必定導致小學生耐挫折能力上的差異。因此，在教育上，我們根據小學生耐挫折能力上的差異，進行“個性化”培養。讓不同程度上的小學生，在輕松愉悅的氛圍中得到教育和培養。如，我們學校五年級學生，父母外出打工。與爺爺奶奶一起生活，由于，家庭的優越，這名孩子養成了好吃懶做的壞毛病。每天半個小時的課外作業，在過去很少完成（高興時做一點，作業難度簡單時做一點），老師檢查得緊，就雇同學給做或給幫助完成作業的同學買些好吃的。面對這樣的學生我們不急不火。最初，我們讓他完成十分鐘的作業量，做些“基本會”的作業題；在他適應后，再讓他做二十分鐘作業量的題，或老師協助他完成，或是安排同學協助他完成；再適應后，完成三十分鐘的作業題。由于我們采用的方法科學，這名學生意志力有很大的提高，成績提升很快。再如，六年級有一名女生，學習一向很好，一直名列年級第一，在學校和家庭里處處得到的是表揚，同學們稱她是“學霸”，但她卻耐不住批評。一次，她幫助差生寫作業，老師知道后，批評了她，她對老師可以說恨之入骨，樂觀的心態沒了，從此一蹶不振，精神恍惚。對于這名學生我們采用正面引導，給她講英雄人物的故事，幫助他樹立遠大的理想，跟她將一些生活的案例讓她明白是非。在我們科學的教育中是她走出陰影，走上了健康的生活軌道。

總之，耐挫折教育是一項長期的、細致的系統工程，是不容忽視的。在實施耐挫折的教育中，需要我們更新教育觀念，端正態度，立足于現實，矚目于未來。用全新的視覺，現代的教育手段，科學的教育方法，統籌兼顧，科學施教，大面積提升小學生的在能力，為國家培養出更多更好的接班人。

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