尋找身邊的民間藝術

周勝高

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對高中美術也有了新的要求，要求把傳統的民間美術融入高中美術課堂。高中美術課堂傳承了傳統文化的精髓，弘揚了傳統文化的精神，把民間美術自覺地傳承下來。從尋找身邊的民間藝術——粵西民間美術引入高中課堂入手，希望能夠對傳統文化的傳承提供合理的建議。

關鍵詞：民間美術；高中課堂；粵西文化

民間美術是人們經過長久時間的積淀和歷史的發展，一步步傳承發展而來的，它是人民群眾智慧的結晶，是中華民族文化精髓的重要組成部分。民間美術由于地區差異，存在較大的區別，有著明顯的地域特色和文化特征。近年來，新課改提出在高中美術課堂引進民間美術，這樣的做法不但使民間美術得到了重視，更使學生了解了民族文化，弘揚了傳統文化，這樣的做法受到了教師和學生的集體歡迎。在充滿趣味性的氛圍里，掌握傳統民間美術，是對傳統民間美術最好的傳承。

一、粵西民間美術年例的來源和發展

關于粵西地區的年例來源，據說主要是把元宵節、廟會、社戲等傳統節日擴大了，是對這些傳統節日進行了綜合而形成的節日，主要源于明清時期，距今已經幾百年的歷史。年例的習俗主要包括：首先，是做年例；其次，是食年例；最后，是看年例。粵西年例民間美術的發展主要表現在：（1）有效地保護了地方民間藝術，使有著悠久的歷史和深厚的人文內涵的民間藝術，有了進一步的表演空間，給年例的發展提供了一個發展的空間，使得這些古老的傳統文化得以生存和發展。（2）促進了經濟發展和宗族認同的鄉土情結。每一個民族的節日在歷史發展中，其功能都會發生變化以適應社會的需要。粵西的人們認為不做年例，親戚間的走動就少了，人情就淡了，就不會得到菩薩的保佑，因此，年例每年都要做，而且受到極大的重視。

二、粵西年例民間美術引進高中美術課堂的影響

1.將傳統的審美觀融入高中美術教學中

民間美術是傳統民族文化的重要部分，高中的美術教學和民族文化、地域文化有著重要的聯系，要使美術教育真正和民間美術結合，為學生的發展和對傳統文化的傳承提供幫助。要使學生了解美術教學的意義，以及把傳統民間美術引進美術教學中的意義。要培養高中學生對傳統文化的熱愛和探索欲，同時對世界多元文化做出正確的判斷，尊重正確、積極健康的多元文化，使學生形成尊重世界優秀文化、多元文化、熱愛自己民族文化的態度。這樣就把民間美術在高中美術課堂中的意義傳遞給了學生，使學生能夠積極地學習傳統文化中的精髓，了解自己的地域文化。對于粵西年例文化進入高中美術課堂，能夠使學生充分地了解粵西年例藝術的來源、發展，以及對中華文化的影響，使學生更加尊重粵西年例藝術，在美術課堂的熏陶中，欣賞粵西年例文化的美感和精神。所以，在高中美術課堂中，教師要注意引導學生加強對本土文化的關心，加強對地域文化的了解，繼承和發揚先輩們留下的精神文明財富，認同地域文化中的優秀民間美術作品，教育學生熱愛自己的家鄉文化，樹立民族文化的自信心和榮譽感。

2.結合當地優勢，把課堂引入實際生活

新課改的高中美術課程標準，是要引進民間藝術，通過對民間藝術和民族文化解釋美術和發現美的定義，在美術教學中增加對傳統文化的了解。粵西年例藝術被引進高中美術課堂，由于當地的優勢特點，可以把學生帶入年例活動中去，尤其在粵西地區，年例有“年例大過春節”的說法，同時，年例也是粵西地區最具有特色和文化底蘊的一個節日。通常在年例期間，每家每戶都像過年一樣張燈結彩，各種民間藝術表演也是非常隆重，種類非常多，使人們大飽眼福。比如，粵劇、電影、歌舞、木偶戲、采茶戲、雜劇等各種各樣的娛樂活動都會相繼演出。其中，以粵劇最受大家喜愛。舞獅等節目也是年例活動中必不可少的，教師可以帶領學生參加年例活動，使學生深切感受傳統民間美術在這些活動中散發的魅力。比如，舞獅的獅子，是通過怎樣的手筆進行繪畫，使獅子看起來靈活生動呢？那么，怎樣才能掌握這樣一門技能呢？這都需要教師帶領學生在年例活動中尋找答案，使學生在濃濃的年例活動氣氛中深切領略傳統粵西年例文化的美感和精髓，通過切身的體驗，增加對美術思維的創新。

傳統的粵西民間美術讓人嘆為觀止，在藝術上的造詣和價值不遜色于專業的美術作品，這是因為它們對普通生活的純粹感情和貼合實際的真實狀況。粵西民間美術被引進高中課堂，使學生在了解自己民族文化精髓的同時，體驗到民間美術的意境和美感，從不同的角度對民間美術進行重新認識。學生通過課堂教學能夠加深對民間美術的理解，通過對粵西民間藝術的造型、材質等方面的了解，明白作品創作的環境和作品表達的思想，這樣能夠使學生對傳統粵西民間美術深入地了解，使傳統粵西民間美術取得更大的發展。

參考文獻：

[1]彭澤豐.民間美術融于高中美術教學探析[J].美術教育研究，2013（04）：123.

[2]楊衛民，楊俊.將民間美術引入課堂教學[J].教學與管理，2010（09）：147-149.

[3]陳耀瀧.粵西“年例”民俗溯源[J].文化遺產，2014（03）：128-135.

編輯 薄躍華