中職數學教學的課堂管理策略探究

艾尼帕·卡地爾

摘 要：縱觀中等職業教育，數學教學效果一直令人擔憂，對于學生來說，由于中職學生基礎都比較差，數學教學原本就是硬傷疤，因此，在數學學習過程中，許多學生都采取消極態度，數學教師在教學過程中也是教學理念陳舊，缺乏創新意識，怎樣才能構建有效的課堂管理模式，改善和提高課堂管理，是著重探討的一個問題，為中職數學課堂管理提供借鑒和參考。

關鍵詞：應用數學；課堂管理；主體地位

課堂管理策略不是簡單的課堂紀律管理，課堂管理策略要通過多方面的干預，提高教學質量，以達到完善課堂效果的過程。近年來，中職教育迅猛發展，然而，在中職數學教育教學中，卻存在教學手段陳舊，學生缺乏學習動機，學習目標不明確等問題。中職數學教學不容樂觀。因此，如何有效介入課堂管理策略，提升課堂管理的有效性就顯得至關重要。

一、中職數學教學遇到的一些問題

對于中職學生來說，數學屬于一門必修課程。學好數學，不僅可以幫助學生提升邏輯思維能力，還可以幫助學生提升綜合職業能力。然而在教學過程中，中職數學教學不容樂觀，主要存在以下幾個問題：一是教學模式陳舊，學生的參與性很差。受傳統應試教育的影響，在教學過程中，教師過于關注學生對于知識的接受，而忽視了學生的參與，“填鴨式”的教學模式，導致中職數學教學不能夠以學生為主體，在教學過程中，學生成為被動接受的工具。老師講、學生聽的教學模式，已經很難適應新時期素質教育的發展要求，只是一味地灌輸知識，也很難激起學生學習數學的興趣，進而影響了數學教學質量的提升。眾所周知，中職學生大多數基礎水平較低，尤其是數學，更是基礎知識薄弱，整體素質與水平相對較低，嚴重影響著中職數學教學的教學效果，影響到課堂教學的有效性。在學習數學的過程中，由于數學抽象性較強，導致一些學生產生望“數”生畏的心理。經過調查發現，中職學校有近50%的學生表示上中職數學課有些聽不懂，80%以上不喜歡數學或者對數學的喜歡程度一般，有25%的學生不想上數學課。學生對于數學課缺乏興趣，也嚴重影響著中職數學的教學效果。隨著新課改的不斷深化，中職學校也在不斷更新教學理念，然而，在實際工作中，仍然存在教學方式陳舊、教學理念跟不上時代發展步伐等問題，在教學過程中，一些教師得過且過，不愿意去嘗試新思路、新方法，教學方法陳舊，讓那些本來數學基礎就不好的學生，更加對數學產生抵觸心理，久而久之，降低了數學課堂的教學效果。

二、中職數學教學的課堂管理策略

1.培養學生良好的課堂習慣，提高應用數學的能力

由于中職學生數學基礎都比較差，在課堂教學中，一些學生上課就無精打采，或者上課做與課堂教學無關的事情，數學學習行為習慣相對較差，很難激起學生對數學的學習興趣，因此，要想提高中職數學的教學效果，首先，要培養學生良好的課堂習慣，營造良好的班級學習氛圍，同時還要建立完善的班級管理機制，驅動學生提高數學學習意識，從老師機械的灌輸，變成學生自己要學。目前，中職數學教學大約有三分之一以上的學生存在上課時注意力不集中，看課外書、玩手機以及上課睡覺等問題，一些學生上課基本聽不懂，針對這一情況，我們要逐步引導學生，在課堂教學中，根據學生的自身特點以及基礎水平進行教學，要由淺入深、由簡到繁地鍛煉學生，逐步提升學生的自主學習意識，由強迫學習變為主動學習，培養學生良好的課堂習慣。然后，再逐漸加深課堂難度，促進學生數學水平的整體提升。例如，在對函數內容進行講授時，可對以下練習進行編寫：我校計劃對一批某型號電腦進行購置，每臺是5800元的市場價，現有甲、乙兩電腦商家競標，甲商家報出的優惠條件是購買10臺以上，從第1臺開始每臺按7折計價；乙商家報出的優惠條件是每臺均按8.5折計價，兩家均具有相同的品牌、質量、售后服務，若由你來負責購買，你會選擇哪個商家？請說明理由。通過練習此題，促進學生經營和消費的決策能力的提升，對數學與生活的聯系更加了解，進而使應用數學的能力得到進一步的提高。

2.突出學生的主體地位，激發學生的主觀能動性

一直以來，中職學生就是數學課堂的看客，對于許多中職學生來說，一上數學課就感到頭痛，數學課堂上既不能聽到他們的討論，也不能夠聽到對他們的表揚，在數學教學活動中他們很少被關注。因此，要想提高教學質量，首先，要逐漸提高學生學習的自信心。在教學過程中，教師要經常與學生進行互動，營造和諧的師生關系，在教學過程中，要讓學生感受成功的喜悅，只有這樣才能夠激發學生學習的積極性，提高學生主動參與的意識。如，筆者在講中職數學第一章“集合”第一節“集合的概念”時，就積極引導學生參與，和學生互動交流。“集合的概念”是高中數學第一節內容，該內容簡單易懂，并且與初中數學關聯度小，在教學過程中，如果教師積極引導，學生較易入手。第一節課取得成功，就會極大地刺激學生學習數學的積極性。在教學過程中，我與學生共同探究集合的概念，讓學生尋找生活中的集合，并讓學生說出哪些可以關聯數學中的集合，在我的積極引導下，學生的思維不斷碰撞，數學課堂呈現出一片和諧的環境氛圍，學生都積極參與，極大地提升了學生學習數學的信心。在教學過程中，教師要改變以往知識的灌輸模式，要以學生為主體，突出學生的主體地位，提高學生的主觀能動性。如，筆者在講中職數學“指數函數和對數函數”時，為了讓學生更好地理解“實數指數冪的運算法則”，我并沒有直接去講解，而是讓學生先復習初中“整數指數冪”的運算，通過回憶“整數指數冪”的運算，加深學生對于“指數冪”的認識，然后，讓學生自我發掘“實數指數冪”的規律，進而認識到數學教學存在許多的內在聯系，這樣，學生在學習過程中就會逐漸克服對數學的恐懼心理，將全部精力投入到數學學習中。

3.制定明確的課堂管理目標，實現學生自我管理

確定課堂管理目標，對于提升管理功能，提高學生自主學習有極大的幫助。在教學過程中，正確有效的目標會起積極的導向作用。首先，要根據學生成長和發展的要求為學生確定長遠目標，通過長遠目標的確定，激發學生的學習熱情。其次，要為學生制訂短期目標，即每節課課堂管理目標，在確定課堂行為目標時，教師要立足于促進學生主動地參與課堂活動，激發學生學習的積極性，有效地完成教學計劃。制定明確的課堂管理目標，更有利于激發學生的潛能，促進學生的可持續發展。在課堂管理中，教師應注重引導學生自主學習，通過有效的方法，激發學生自主學習的動機，提高學生的參與意識，讓學生自主學習。首先，必須為學生提供發展的空間，創設自主學習的條件，激發學生的各項思維活動。在此過程中，還要注意對學生進行激勵性評價，這樣會使學生變得更加“樂學”，使學生的求知欲更加強烈，從被動學習轉化成主動學習，實現學生的自我管理。

中職學生對數學“倦怠”因素有許多，基礎較差是一個方面，教師的教學手段和課堂管理策略也直接影響著中職數學教學的成敗。因此，中職數學要深化課堂改革，通過課堂管理策略的介入，推進課堂教學的華麗蛻變，提高課堂質量，促進學生數學水平的普遍提高。

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編輯 溫雪蓮