如何提高學生的音樂鑒賞能力

田小琴

音樂鑒賞能力是培養學生音樂審美能力的重要組成部分，也是培養學生的音樂素養，提高學生音樂學習能力的重要組成部分。但是，在應試教育思想的影響下，我們的教學活動主要放在“學唱”上，或者是音樂課僅是停留在課程表上，根本無法提高學生的音樂鑒賞能力，當然，也是不利于音樂課程價值的最大化實現。所以，在課程改革下，我們要充分發揮學生的主動性，要有意識地給學生搭建音樂鑒賞的平臺，凸顯學生的個性，使學生在音樂鑒賞中感受音樂中包含的美，進而為學生終身學習音樂奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高音樂鑒賞能力進行論述，以保持學生長久的音樂學習興趣。

一、引導學生鑒賞教材中的內容

教材中的音樂學習素材都是經過精挑細選的，可以說是“精華”，所以，作為新時期的音樂教師，我們要有意識地引導學生對音樂進行鑒賞，鼓勵學生從不同的角度入手來發表自己的觀點和看法，進而在凸顯學生個性的同時，也為學生音樂素養的形成做好保障工作。

例如：在教學《重整河山待后生》時，為了凸顯學生的個性，也為了提高學生的音樂鑒賞能力，在鑒賞時，我引導學生從“歌詞”“曲藝音樂的韻味”“京韻大鼓的特點”等方面入手對這首音樂進行鑒賞，發表自己的觀點和看法，逐步提高學生的鑒賞能力，進而為學生音樂素養的全面提升做出相應的貢獻。

二、引導學生鑒賞教材外的內容

音樂是多元化的，教材中的內容也僅是音樂中的一角，所以，在鑒賞中，我們不僅要引導學生去鑒賞教材內容，還要組織學生去鑒賞教材外的一些優秀的音樂作品，一來能夠讓學生感受到音樂的多樣性，二來能夠豐富學生的知識寶庫，保護學生的學習興趣，進而為學生健全地發展做好保障工作。因此，在實際教學過程中，我們要采用“民歌”“優秀的影視劇音樂”等作品來引導學生進行鑒賞，以大幅度提升學生的音樂學習興趣。

例如，在鑒賞時，我引導學生對我省的民歌進行學習和鑒賞，如《阿西里西》《久不唱歌忘記歌》等等，引導學生從旋律、歌詞的含義、表達的意境等方面進行鑒賞，以確保學生真正成為課堂的主體。又如，我們可以組織學生對比較好的流行音樂和影視劇音樂進行鑒賞，如《卷珠簾》《劍心》《匆匆那年》《平凡之路》等，引導學生對這些優秀的音樂作品進行鑒賞，以為學生健全的發展做好保障。

在高中音樂教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在音樂鑒賞中找到學習音樂的樂趣，進而為學生音樂素養的全面提升做好保障工作。

參考文獻：

毛祖建.如何提高高中學生的音樂鑒賞力[J].現代教育科學：中學教師，2012（09）.

編輯 李建軍