如何在高職語文教學中提高學生的口語表達能力

呼雯

摘 要：對于高職學生來說，下一步就該步入社會。培養(yǎng)學生的交際能力和溝通能力不僅是語文課程作為一門工具性學科的價值體現(xiàn)，而且對提高演講能力和職場表達能力也有著密切的關(guān)系。所以，在高中語文教學過程中，教師要從思想上認識到培養(yǎng)學生口語表達能力的重要性，并從行動上選擇多樣化的教學活動來不斷提高學生的口語表達能力，進而為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)工作。

關(guān)鍵詞：高職語文；口語表達能力；復述活動；演說；面試

在高職語文教學過程中，教師要借助多樣化的教學活動有意識地提高學生的交際能力和口語表達能力，進而為學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，在中職語文教學過程中，我們要結(jié)合學生的學習特點，組織多樣化的教學活動來鍛煉學生的交流能力和語言組織能力，進而為學生社會競爭力的提高做出相應(yīng)的貢獻。本文筆者結(jié)合自身在教學過程中組織的相關(guān)活動進行論述。

一、組織有效的復述活動

復述活動的有效開展不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，而且對學生閱讀理解能力的提高以及概括能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在鍛煉學生的語言表達能力過程中，我們可以組織有效的復述活動來引導學生進行表達，以確保學生在“復述故事”的過程中提高自己的語言組織能力，進而，逐步提高學生的語言組織能力。

例如，在教學《泰坦尼克號》時，我選擇了復述活動來有效提高學生的口語表達能力，使學生在小組“講故事”活動中逐步提高學生的概括能力和表達能力。所以，在復述活動中，我們要引導學生交代清楚故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，切記不能簡單地概括中心思想，也不能簡單地背誦，否則，復述活動的開展將失去效率，學生的口語表達能力也得不到提高。因此，在復述時，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生自主概括故事，進而逐步提高學生的復述能力和表達能力。

二、模仿“演說家”節(jié)目

“我是演說家”是大型原創(chuàng)新銳語言競技真人秀節(jié)目，主要的形式就是讓演說者通過對某話題發(fā)表自己的觀點和看法。所以，在實際教學過程中，我們可以通過模仿“演說家”的節(jié)目來鍛煉學生的表達能力，引導學生借助演講來闡述自己對某話題的觀點和看法，進而在幫助學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀的同時，表達能力和心理素質(zhì)水平也得到相應(yīng)程度的提高。

例如，組織學生進行即興演講。在教學《聽聽那冷雨》時，我在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)選擇了以“雨”為主題進行的即興演講，給學生留出幾分鐘對“雨”這個話題組織語言，并進行演講活動。

組織學生進行自主演講。具體來說就是要讓學生自選主題，并組織演講活動，給學生展示的平臺，真正提高學生的語言表達能力。

當然，除了上述兩種演講活動之外，我們還可以進行命題演講，比如，中國夢、親情、父母等，引導學生針對這些命題進行演講，一來能夠鍛煉學生的語言表達能力，二來能夠使學生在自主走上演講平臺中提高自身的心理素質(zhì)；而且有效的演講能夠表達自己的情感態(tài)度，能夠確保學生在高效的演講中綜合語言能力得到大幅度提高。

三、模擬真實的面試訓練

模擬真實的面試過程是為了削弱學生對進入社會的“畏懼感”，也為了提高學生的社會競爭力，使學生能夠輕松地面對步入社會后的面試，能夠在流利的對答中完美地展現(xiàn)自己，提高自己的表達能力，進而為學生的健全發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學時，我引導學生分別扮演面試官、面試者，然后，讓兩者充分搜集資料，引導學生自主搜集相關(guān)面試中常遇到的問題，并組織學生進行實地模擬，引導學生在真實的現(xiàn)場模擬中提高自身的面試技巧，進而也能使學生感受職場，提高學生的面試能力。所以，在實際的模擬過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生在真實的模擬面試中提高自身的心理素質(zhì)，同時，對學生交流能力的提高也做出相應(yīng)的貢獻。而且有效的模擬活動還能鍛煉學生的表達能力和交流能力，對準確地抓住面試官問題的重點也有著密切的聯(lián)系。

總之，在高職語文教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，要從多角度入手，組織多樣化的教學活動來給學生搭建表達的平臺，進而使學生在輕松的環(huán)境中提高口語表達能力，提高他們的交流能力、理解能力，最終對學生語文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

左剛.高職語文教學中語言表達能力的培養(yǎng)[J].新西部：理論版，2011（09）.

編輯 李建軍