再學心理學

魯曉風

大學時我們都修過心理學，實話說大都只是停留在理論層面上，進入實際教育工作中，對心理學的靈活應用恐怕很少有人能做到，能夠把握現時代學生心理問題的教師更是少之又少！2015年以來發生在我們班類似的幾件事情，引發了我的省察和反思：真該再學點心理學了！

比較典型的是夏×這個男孩，1998年出生，曾換過兩所小學，初中兩次轉學，從河北輾轉至寧夏石嘴山，最終在我校2013年招生時，成為一名“體育特長生”，脾氣大、易怒、易爆的“特長”尤其突出。說起他，老師們很頭疼，很無奈。因為一點點小事，就和老師發脾氣，越說越不服。和同學也經常發生沖突，在五月份某天課間操的時候，由于不遵守紀律，領操員說了他一句，他就暴跳如雷，大打出手。學校請來家長，和家長談話時，在辦公室又和母親爭吵了起來……

夏×的人際沖突背后，究竟是何原因？

幾天后，來校和我溝通的不是他的母親，而是七旬的奶奶，奶奶手里捏著一個病理診斷書，哽咽著訴說道：老師，夏×他媽媽來不了……前幾天檢查出來子宮肌瘤……之后我陪著奶奶一起流淚，了解了太多關于夏×的情況。夏×三歲時父親去世，母親重組了家庭，跟隨繼父在河北上學，由于種種原因這期間小學兩次轉學，初中又兩次轉學，八年級時回到石嘴山的奶奶家，靠爺爺、奶奶微薄的退休金生活，不幸的是不久后爺爺又病逝……對于一位遭遇了人生兩大不幸的老人來說，我實在不知用什么方式來安慰，使她能好受些！九年級第二學期夏×原本就有的痤瘡越發嚴重，整天要喝湯藥，抹藥膏，為了方便照顧這個孫子，老人搬出小兒子家，單獨和夏×生活。

對于有著如此復雜家庭背景的孩子，我們沒有理由不包容他，理解他，善待他，對他更多一分心靈的關懷！這會是我們自然的情感體現！可是我們如何更理智、更科學地幫助他，使他能正常地發展呢？

我首先學習了相關的心理學知識，從心理學角度做了一些分析，下面就和大家共同分享一下。

夏×存在明顯的人格問題，屬于攻擊型人格障礙。“攻擊型人格障礙”以行為和情緒具有明顯沖動性為主要特征，是青少年常見的一種人格障礙。具體說來，通常有以下特點。①意志力薄弱，情緒急躁易怒，容易沖動，難以自控。②性格魯莽，有攻擊性和盲動性。③沖動的動機可以是有意識的，也可以是無意識的。④行動反復無常，行動之前有強烈的緊張感，行動之后體驗到滿足或放松感。⑤心理發育不健全和不成熟，經常導致心理不平衡。⑥容易產生不良行為和犯罪傾向。上述特點可以說是主動攻擊型人格障礙的表現。不言而喻，一旦條件適宜，被動型就會轉變成主動型。夏×的情況就是這樣，兼有主動和被動兩種情況，對父母、老師不服管教，對同學敢大打出手。

這種人格障礙產生的原因，主要有以下幾個方面：

一是生理原因。有些攻擊行為有其生理基礎。比如，小腦成熟延遲，傳遞快感的神經道路發育受阻，因而難以感受和體驗愉快與安全，可能是攻擊行為發生的因素。另外，攻擊行為還與人體內分泌腺和雄性激素分泌過多有關。

二是心理原因。自卑的人如果以沖動、好斗來作為心理補償時，其行為就表現出較強的攻擊性。

三是家庭原因。一般說來，攻擊性與家庭教育有較大關系。專制型的家庭，兒童常遭打罵，心理受到壓抑，長期郁結于內心的不滿情緒一旦爆發出來，往往會選擇較為激烈的攻擊行為來發泄積怨。

找到了原因，往往也就找到了辦法。

首先要破除孩子的自卑心理，幫助他建立自信。為此，我們多方查找咨詢治療良方，介紹好的醫生，最終在吃了平羅一家老中醫診所開的十幾副藥后，效果明顯，病情好轉；另外，允許他申請國家助學金。就這樣在大家的幫助和關心下，也在自我調整下，夏×逐漸找回了自信，消除了部分自卑心理。二是消除負面評價，多給他正面評價。對策就是“長善救失”，充分肯定他那些可取的東西，使之發揚光大。在我校舉辦第六屆校園科技、文化、體育藝術節時，全班同學推薦鼓勵夏×參加歌唱比賽，組織同學去現場加油助威。后來，他確實積極表現，品學都有進步，人際關系也越來越好。這樣他的攻擊型人格障礙也會逐漸化解。

我們不是專業的心理咨詢師，但我們卻可以從此起步，把握學生的心理問題，關照學生的心靈世界，促進學生的心理健康。

編輯 趙飛飛