提升語文教學的美感

幸秀紅

教學是一門藝術，語文教學更應該具備美感。文貴有情，語文教材中涉及的文章，都文質兼美，富有深刻的教育意義。語文老師要充分挖掘文本的美感，根據教學目標，針對學情，巧妙設計，讓學生在夯實語文基礎的同時，又領略到語文獨特的魅力，身心受到熏陶。

根據自己的教學體驗，我認為語文教學的美感，可以從以下幾方面去努力。

一、妙用多媒體，展示語文的音畫美

語文的美，美在文本內容的如詩如畫。以前，一支粉筆一塊黑板的傳統教學，全靠老師的口頭語言去描繪文本中的意境，學生缺乏直觀感受，理解的難度比較大。如今，多媒體教學普及，借助多媒體，語文教學可以帶給學生視聽享受，更真切更直觀地感受文字的魅力。比如，在教學朱自清《春》的時候，我從互聯網上下載了一些春景圖片，配以音樂，制作成幻燈片播放，作為課前導入，青翠欲滴的春草、波光瀲滟的泉水、含苞欲放的野花，把學生帶進生機盎然的春天，萌生了濃郁的學習興趣，后來講到“小鳥嘰嘰喳喳地鬧著”，品析“鬧”字，我播放了“百鳥鬧春”的短視頻。多媒體教學以其直觀形象的特點，豐富了課堂教學內容，降低了對重難點的理解難度，拓展了文本的深度廣度，是語文教學重要的教學手段。

二、雅俗一體，展示語文教學的語言美

語言是教學的重要載體。不同的老師，教學效果迥異，原因之一就是教學語言的風格不同。有些老師上課，語調平緩單一，用詞平白無彩，學生聽著聽著就犯困了；有的老師上課，語調抑揚頓挫，遣詞豐富生動，有時是典雅的成語，有時是妙趣的歇后語，有時是整飭的詩行，這樣的課，學生聽得入神、聽得有味。一個老師的魅力，更多地體現在教學語言上。作為母語學科，語文老師更應該在教學語言上不斷改變提升，增強語言的魅力。語文老師的語言要生動優美，富有情感，偶爾夾帶幽默，并且要起伏有致，充滿吸引力。語言還要配合表情動作，眉眼生動，手舞足蹈，喜怒哀樂盡顯，以此深深感染學生，達到愉悅學習的目標。

三、基調一致，體現語文教學的情韻美

語文課堂學習，是師生感情交流的平臺，也是與文本感情交流的平臺。語文課文的感情基調是豐富的，有的嚴肅，有的歡快，有的沉郁，有的激昂，有的凄涼，有的悲壯。怎樣讓學生深入體味文本情感，教師是主導。教師要有意識地引導，激起學生的情感共鳴。在課堂上，教師的情感要“因文而生”，教師、文本、學生之間要達到一個情感的和諧一致。比如，在教學《敬畏生命》這篇文章時，我放棄了朗讀錄音帶，選擇自己范讀，讀的時候，開頭用舒緩的語調來讀，然后節奏漸漸加快，當讀到第3段時，語調高亢激昂，我抬頭仰望，仿佛看到生命的華彩，繽紛綻放。我的情緒帶動了學生，學生專注地聽著，沉浸在感動之中。

語文課堂是綻放美、傳播美的殿堂。語文老師要努力通過展示自我的精彩，達到成就學生的精彩的目的。

編輯 薄躍華