論多媒體教學在高中語文課堂教學中的運用

王翠翠 孫鵬

摘 要：在高中語文課堂教學活動中有效、恰當地運用多媒體技術，對于豐富課堂知識容量、擴充學生文化視野以及調動學生的語文學習興趣有著非常積極的促進作用。

關鍵詞：高中語文；多媒體教學；知識容量

一、多媒體教學有利于豐富語文課堂的知識容量

不同于其他學習科目，語文課堂中需要師生一起處理大量的文字語言信息，而課堂僅僅只有40～45分鐘的時間，如此，時間上的限制就使得文字語言信息的處理效率大打折扣，更談不上學生以教材上的語言文字信息為基礎擴充自身的知識容量了。

而多媒體技術的合理運用卻可以在一定程度上有效扭轉這一不利教學處境。如，在學習曹雪芹的《林黛玉進賈府》這一章節內容時，我就借助多媒體向學生播放了電視劇版“林黛玉進賈府”片段。如此，學生就得以非常形象、直觀地見到原文中關于“垂花門”“紫檀架子大理石的大插屏”“金絲八寶攢珠髻”“赤金盤螭瓔珞圈”等相關細節的描寫，這既有利于他們快速且有效地處理文章中所提到的文字信息，同時更是以此為基礎大大幫助他們擴充了自身的視野范圍，課堂學習效率得到了極大的保障。

二、多媒體教學有利于調動學生語文學習的積極性

傳統高中語文教學模式多為教師死板講解、學生被動接受，學生的學習興趣低迷，積極性更是談不上高漲，這在很大程度上嚴重制約了他們投入到語文學習活動中提高學習效果及質量。

鑒于此，高中語文教師應嘗試在平時的教學活動中盡可能地運用現代多媒體技術，要知道，教學設備的改進對于學生語文學習積極性的保護與激發也會產生一定的推動作用。

如，在教學《我有一個夢想》時，我就向學生展示了之前搜集到的馬丁· 路德·金I Have a Dream的英文版朗誦，并輔助以Flash的形式將每句英文句子呈現在學生眼前。如此，就在調動學生視覺、聽覺沖擊的同時，大大激發了他們對《我有一個夢想》這篇課文主要內容的學習積極性。如此，促使自身積極主動地投入到接下來的學習活動之中自然也是水到渠成了。

總之，高中語文教師應當結合所學內容的實際情況，有選擇、有針對性地對現代多媒體技術進行合理運用，如此，才能在充分發揮這一教學資源最大作用的同時，真正保證高中語文課堂教學效果的顯著提升。

參考文獻：

莫立兵.多媒體教學在高中語文課堂中的運用和反思[J].中學課程輔導，2012（02）.

編輯 薄躍華