淺談如何加強學校安全教育管理

程德興

摘 要：學校的安全管理一直是學校管理的重心，學生的安全也是家長和社會所迫切希望保障的。在我國，每年都有學生出現非正常事故，而這些事故本可以通過得當的預防措施與應急處理得到避免，但正是因為學校安全教育的不完善，學生缺少日常情況下與緊急情況下做出有效防護措施的知識，導致悲劇的一再發生。因此，做好日常安全與緊急情況安全教育成為學校安全管理的重中之重。

關鍵詞：校園；安全管理；日常安全；緊急情況

根據心理學家馬斯洛的需要理論，人的成長必須得到生理、安全、社交、尊重、自我實現五個層次的滿足。而安全的需要僅次于生理，在人的健康成長過程中占有重要地位。因此，對于在學校中接受教育的學生來說，滿足其對安全的需要是毋庸置疑的，但有時，情況的發生并不在可控范圍內，此時學生自身能否做好有效的應急措施就顯得至關重要。在學校安全管理時，應使學生掌握在日常情況下與緊急情況下做出靈敏反應的能力，這樣才能保證學生的健康成長。

近年來，不斷出現在校學生安全受到威脅的事件，家長以及社會對于加強學生安全教育的呼聲愈加響亮，這種推力使學校越來越重視這方面的教育，從而采取了各種措施來加強學生的安全意識。這種措施的采取使得校園安全得到了一定的保障，但仍存在一些問題，需要校方及社會各界的不斷努力。

一、提高學生的安全意識與自我保護能力

學校是一方寧靜之地，但有時也會發生一些意外情況，這些讓人猝不及防的意外雖可怕，但只要提高學生的安全意識與處理緊急情況的能力，就能做到預防或是將傷害降到最低，從而保護學生的生命安全。在進行學校安全教育時，應針對各種不同的情況授以不同的應急方案，力求讓每個學生都掌握，以便在千鈞一發的時刻，挽救生命。

快速發展的網絡時代將學生的社交圈遷移到了網絡上，使他們能夠更為方便快捷地聯系對方溝通感情。但同時，網絡也是一把雙刃劍，使用不當時便會威脅到學生的安全。學校應加強網絡法規的宣傳，使學生掌握一定的辨別能力與法律知識，自覺抵制不良信息的影響，具有足夠的維權意識，且重視自己的人身安全，健康上網。

在遇到危急情況時，學生和老師大多缺乏在緊要關頭做出應急措施的專業知識與技能，這會使他們在這種情況下處于被動的境況。因此，學校應加強危急情況下的應對策略教育，更好地維護學生的安全。例如，在面臨火災時，大多人缺乏基本的消防急救技能，無法報警求救，也無法利用最佳的時機拯救自己和他人的性命。這就要求在平時的安全教育中加強火災的教育，不要使小火在錯誤的急救方式下變成大火，還要學會如何在火勢尚小的時候將其撲滅，在火勢大的時候學會自救、互救。另外，也應加強防火患教育，使在校學生自覺遵守學校的規章制度，從根本上防止火患的發生。

學校還應教導學生形成自我保護的意識，將自身安全放在首位。面對不法侵害時，要及時尋求幫助，不要害怕敵人的恐嚇而選擇忍氣吞聲，應將自身所受到的傷害告知父母與警方，尋求法律的保護。同時，應教授學生一些面對不法侵害時的應對技能，臨危不懼，保持淡定，盡量記住犯罪分子的特征，為之后將他繩之于法做好準備。

二、完善學生安全教育的途徑

學校領導要足夠重視安全教育，認識到維護好學生安全是辦學的重中之重，繼而積極采取措施去完善目前已有的體系。同時，應督促設立專門的安全教育管理部門，做到責任所有制，將安全教育管理的任務落實到專門的部門身上，這樣可以使重點明確，各部門各司其職，在職人員積極想出更為高效的教育模式。另外，應與當地社區、派出所建立密切聯系，做到問題一發生就可采取最及時的急救措施。這樣防患于未然的機制，才能督促學校的安全教育，保障學生與教師的安全。

另外，應督促學校將安全教育作為一門單獨的課程開設，在這門課程中專門講解日常生活中的安全防護與緊急情況時的措施，讓學生通過課堂的途徑了解到安全知識，增強自我保護意識。同時，在上完一階段課程時，可以適當安排模擬演練，讓學生和教師運用所學的知識在仿真實的情況中應用，繼而發現不足，預防在真實情況中出現同樣問題。

學校的安全教育是學校工作任務的重中之重，學生家庭以及社會各界都對此寄予厚望，只有不斷提高學生的安全意識與必要技能，才能使學生的安全從根本上得到保障。而我們應該做的，就是不斷監督促進學校的安全教育改革，使之以最科學可靠的狀態呈現給學生和老師，切實保障其安全。

參考文獻：

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[2]湯鴻波.以科學發展觀為指導，加強學院安全管理工作[J]. 經營管理者，2014（21）.

編輯 薛直艷