加強專業文化建設，提升大學生行業職業素養

曹杰

摘 要：在國家大力發展職業教育的背景下，加強職業道德教育、提高職業素養成為高職高專職業教育的重要內容。根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號）的精神，強調以育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業素質教育對學生就業和健康成長具有十分重要意義，本文就建筑專業學生行業職業素質培養的原則，培養途徑進行闡述，對提升大學生行業職業素養具有一定的理論意義。

關鍵詞：大學生；專業文化；職業素養

在國家大力發展職業教育的背景下，加強職業道德教育、提高職業素養成為高職高專職業教育的重要內容。建筑專業職業教育應突出職業特征、職業理想、職業技能、職業道德、職業態度、職業人文素質，強調以育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業素質教育對學生就業和健康成長具有十分重要意義。

1 建筑專業學生行業職業素質培養的原則

1.1 凸顯行業特色

應充分體現出建筑行業的職業特征、職業理想、職業技能、職業道德、職業態度、職業人文素質等。作為建工系的學生，不僅要學會職業技術技能，更應了解職業理念、職業行為規范和職業道德，并要以一個準職業人的標準來要求和塑造自己。

基于這種認識，在建工系文化建設過程中，我們充分考慮了建筑行業自身的特點，并參照建設部制定的建設系統職業道德規劃與職業準則。

1.2 堅持職業導向，加強教學文化建設

依據建筑行業新形式、新變化，實事求是地調整專業方向或動態優化專業內涵，做到專業口徑可寬可窄，寬窄并存。

鞏固發展專業的建設成果，創優做精；擴大專業外延，形成大土木專業，繼續強化實踐技能訓練。將建筑行業的職業特點融入到教學文化中。

首先，要將職業價值滲透到教學文化活動中。在各門課程的教學活動中，通過教學內容、教學方法、教學模式的改革，要全面滲透職業價值，懂得尊重職業價值和弘揚職業精神。

其次，營造富含建筑企業文化特色的專業文化和建筑科技文化氛圍。

再次，通過深化校企合作，讓學生在實習中盡早體驗工作崗位的特點、明確崗位的技能要求和基本素質要求。

1.3 體現面向市場和企業的開放性辦學理念

專業設置應以市場需求為前提，始終遵循“從行業需求出發、從社會需求出發”的辦學理念，認真落實“培養應用型人才”的教育理念，不斷加強學生的技能教育，提升核心競爭力。初步形成“校企合作、兩環境、循環式”的工學結合人才培養模式。實踐課程以社會資源為依托，通過產學合作，在校外建立適應專業教學需要的實訓基地；聘請行業企業技術專家、能工巧匠作為兼職教師，解決制約技能型人才培養質量的“雙師”結構問題。

1.4 突出實踐性

通過人才培養模式的改革，加大實訓力度，通過制度保障以及舉辦教師和學生各種技能大賽，在全系形成“強化實訓，精練技能”的氛圍。

2 行業職業素養培養途徑

2.1 創新“校企合作、兩環境、雙循環”的人才培養模式

建筑工程技術專業在改革與創新中要形成一套結適合高等職業院校發展要求的應用型人才培養模式，與行業企業融合辦學，建立校企結合、工學并舉辦學機制。

2.2 基于工作過程的課程體系

突出建筑行業的特點，打破學科性，以建筑施工全過程的先后順序構建課程體系，形成以承攬建筑工程任務、圖紙會審、編制施工方案、編制資源計劃、定位放線、抄平放線、土方工程施工與基礎工程施工、主體結構工程施工、質量驗收為主線的課程體系。著重培養學生的核心職業能力，實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接。

2.3 專業實踐和專業技能實訓

將校內實驗實訓基地建設成為開放式、共享型的職業技能培訓基地，并逐步提高其社會服務能力。為人才培養提供教學服務，為企業提供應用技術研發服務，為地方提供職業技能鑒定服務，為社會提供職業技能培訓服務，進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力。通過實質性的合作，真正實現互利雙贏，服務和發展相結合、學校主體和社會多方參與相結合落到實處。

2.4 “雙證書”特色教育

推進校企合作開發工作過程導向的專業核心課程，以建筑工程技術技能型人才培養為主線，按照工作過程構建專業課程體系。探索常規教學與職業崗位培養體系的融合、貫通與對接，將“施工員”、“測量員”、“資料員”、“質檢員”、“造價員”等職業資格證書崗位要求、考核內容融入教學內容中。實現學歷證書與職業資格證書的雙證書教育。

3 結束語

面臨建筑行業新形勢，結合《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號）的精神，強調以育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業素質教育對學生就業和健康成長。本文就建筑專業學生行業職業素質培養的原則，培養途徑進行闡述，對提升大學生行業職業素養具有一定的理論意義。

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