大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)建議

孫靜++常帥++劉杰++郭芳伶+胡兵

摘 要：高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。面對(duì)復(fù)雜多變的原因，單一的就業(yè)指導(dǎo)顯然已不能滿足大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的需要。為響應(yīng)教育部號(hào)召，開拓思路，明確重點(diǎn)，多管齊下將有利于提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)化建設(shè)

1 大學(xué)生就業(yè)狀況

1.1 現(xiàn)狀 2014年全國(guó)高校畢業(yè)生有727萬(wàn)，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2015年，大學(xué)畢業(yè)生增至749萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。預(yù)計(jì)2016年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)770萬(wàn)以上，競(jìng)爭(zhēng)壓力再次升級(jí)。

1.2 原因 目前造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，既有社會(huì)原因，又有用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生自身的原因。①農(nóng)村城鎮(zhèn)化加快。農(nóng)民進(jìn)城的門檻不斷降低，進(jìn)城務(wù)工人數(shù)日益增多，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力增加。我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移“三碰頭”使就業(yè)困難更加突出。 ②供需差別大。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生越來(lái)越多，而社會(huì)上提供的職業(yè)與崗位卻不能滿足大學(xué)生的需求，尤其熱門專業(yè)更加明顯，例如管理類、金融類、英語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等這些專業(yè)人才過(guò)剩，畢業(yè)生面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)力，供需矛盾更加突出。③人才要求高。這對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不是一件好事，加大了應(yīng)屆生的就業(yè)壓力。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，但是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、法律知識(shí)、禮儀及良好的心理素質(zhì)。而一個(gè)企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求是全方面的，不僅僅是專業(yè)知識(shí)。另一方面，由于企業(yè)紛紛改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。④就業(yè)觀念偏頗。大學(xué)生畢業(yè)生獲得真實(shí)有效的就業(yè)信息少，就業(yè)觀念陳舊，自身定位不準(zhǔn)確，眼高手低，怕吃苦，愛(ài)面子，嫌待遇不好，不愿從基層做起。另外，社會(huì)上存在相當(dāng)多假招聘、傳銷等陷阱，使大學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)有效的就業(yè)信息，擇業(yè)渠道不夠暢通，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題得不到突破。

1.3 趨勢(shì) 李克強(qiáng)總理在多種場(chǎng)合提到：就業(yè)是一切的基礎(chǔ)；最大的民生就是就業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新都要先靠就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。國(guó)家政策從多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。預(yù)計(jì)2016年，政策方面將力保就業(yè)。除了大環(huán)境，社會(huì)人為因素也對(duì)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。畢業(yè)生要求兩極化，本科以上學(xué)歷以及有專業(yè)技能的職業(yè)院校畢業(yè)生較受歡迎，普通大專生遭遇就業(yè)尷尬；畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求差距依舊存在。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題需要綜合治理，也非一蹴而就的工作。雖然國(guó)家已陸續(xù)出臺(tái)了一系列照顧、扶持大學(xué)生就業(yè)的政策，但是近期內(nèi)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)峻，依然有相當(dāng)一部分大學(xué)生無(wú)法找到滿意的工作或者畢業(yè)即失業(yè)。就業(yè)乃民生之本，大學(xué)生就業(yè)難的狀況如不有效解決也將勢(shì)必對(duì)社會(huì)大局的穩(wěn)定與和諧造成較大的影響。國(guó)家各級(jí)政府現(xiàn)已出資就2016屆高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)工作給予引導(dǎo)與扶持，社會(huì)各界也針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作給予了很大的支持和幫助，很多企事業(yè)單位提供了很多僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作崗位。

2 就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化需求

大學(xué)生在校期間，都會(huì)有自己的想法、理想和抱負(fù)，幾乎每個(gè)大學(xué)生都想到以后會(huì)用到自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。另外，因擇業(yè)的局限性促使不少畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路，既可以避開就業(yè)的壓力，又可以幫助他人就業(yè)，何樂(lè)而不為？但是無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)生們都會(huì)遇到很多困難和挫折，面對(duì)挑戰(zhàn)何去何從？在就業(yè)的道路上，畢業(yè)生們亟待有效的專業(yè)輔導(dǎo)。例如就業(yè)之路的選擇，針對(duì)不同的專業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生不同的指導(dǎo)思路。還有就業(yè)技能的掌握，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、組織能力、社交能力、工作經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)掘自身潛能。此外，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行，應(yīng)貫穿于在校大學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。更應(yīng)當(dāng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)盡早介入指導(dǎo)，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累有價(jià)值的資本和閱歷，才能有效提高畢業(yè)期的就業(yè)成功率。

3 就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化構(gòu)建

教育部現(xiàn)已對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了專業(yè)化、信息化、全員化和全程化的要求。

3.1 主體多元 英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家都曾置身于經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)同樣不容樂(lè)觀。但是，面對(duì)嚴(yán)峻考驗(yàn)，這些國(guó)家無(wú)一例外的都是從政府、高校、社會(huì)、用人單位等多層面入手，采取多元化的就業(yè)指導(dǎo)策略保證大學(xué)生就業(yè)。[1]包括政府頂層設(shè)計(jì)、社會(huì)支持、高校依賴性等方面。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮用人單位、人事機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位的積極性，既能有效聯(lián)系社會(huì)需求，又能拓寬指導(dǎo)路徑，多角度分析就業(yè)形勢(shì)，有效提升多方互動(dòng)，獲得更多支持與幫助。

3.2 思路開拓 畢業(yè)生好比高?！爱a(chǎn)品”，畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)當(dāng)借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷理念，通過(guò)不斷拓展產(chǎn)品市場(chǎng)，不斷創(chuàng)新工作手段等有效的銷售過(guò)程實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品”出售最大化目標(biāo)。[2]在這方面不妨可以借鑒一下職業(yè)院校的多種做法。近年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展日趨重視，盡管我國(guó)高職、中職學(xué)校的招生規(guī)模每年都有增長(zhǎng)，但其就業(yè)率仍然處于較高水平。一方面職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位即以就業(yè)為導(dǎo)向，突出特定職業(yè)教育特色，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要；另一方面多元化的求職途徑改變了單一性的市場(chǎng)依賴，包括學(xué)校推薦、媒體、關(guān)系介紹和創(chuàng)業(yè)等，據(jù)《2007年全國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》統(tǒng)計(jì)早在當(dāng)年通過(guò)市場(chǎng)途徑找工作的職教生即僅維持在20%左右。所以，在這個(gè)非常時(shí)期開拓就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)思路起著關(guān)鍵性作用。

3.3專項(xiàng)突破 一是開展過(guò)程性的就業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)生入學(xué)之初就結(jié)合基礎(chǔ)與專業(yè)課程的講授介入職業(yè)指導(dǎo)理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自我，從而有的放矢地培養(yǎng)自身素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)高?！爱a(chǎn)品”的內(nèi)在升級(jí)。二是實(shí)行個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，指導(dǎo)者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)供求、地域、層次、專業(yè)、性別等結(jié)構(gòu)性矛盾以應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的各種問(wèn)題，融合專業(yè)資源有針對(duì)性地開展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，合理安排不同內(nèi)容的就業(yè)工作，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。[3]解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依賴于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。高校當(dāng)下必須將解決就業(yè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作去做，開拓思路，明確重點(diǎn)，多管齊下，而不是將其看成臨時(shí)事務(wù)而采取應(yīng)急的方法處理，也許破解“大學(xué)生就業(yè)難”的困局指日可待。

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