創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生健康人格塑造

丁喬珍

（紅河學(xué)院，云南蒙自 661199）

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生健康人格塑造

丁喬珍

（紅河學(xué)院，云南蒙自 661199）

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及競爭激烈的就業(yè)形勢，都要求大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且引導(dǎo)和幫助大學(xué)生塑造健康人格，讓大學(xué)生活充滿陽光，為快樂人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；健康人格；生命意義；快樂人生

伴隨中國社會(huì)變革的持續(xù)深入，當(dāng)前大學(xué)生“有時(shí)會(huì)陷入空虛、焦慮、煩躁的精神苦悶之中，人際交往困難、自我認(rèn)知迷惘、合作意識(shí)不強(qiáng)等心理問題日益突出?！保?］114而造成這些心理問題的主要誘因之一就是就業(yè)壓力。為了加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信，大部分高校開啟了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程。這些課程的開設(shè)，不僅推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，而且有利于大學(xué)生健康人格的塑造。

一 做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擔(dān)當(dāng)好歷史賦予的責(zé)任

我國自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生的數(shù)量有了較快增長，與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，成為全社會(huì)關(guān)注的主要問題之一，為解決這一社會(huì)民生問題，近年來，國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策和措施，并且各地各高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力，積極推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確要重點(diǎn)抓好9個(gè)方面的任務(wù)，強(qiáng)化督導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳，落實(shí)改革措施。［2］《意見》的出臺(tái)標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，關(guān)鍵在引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做到持之以恒，克服來自心理、毅力等多方面的因素，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。作為高校學(xué)生工作的管理者，要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、自覺的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，以快樂的、陽光的、奮進(jìn)的心態(tài)擁抱大學(xué)時(shí)光，創(chuàng)造有意義的人生，全面發(fā)展自己，健康成長成才，使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與日俱增，成功走出大學(xué)校園，邁向社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，給國家、給社會(huì)、給學(xué)校、給父母、給自己交上一份滿意的答卷，為實(shí)現(xiàn)精神追求和人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二 引導(dǎo)大學(xué)生塑造健康人格，努力增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的充分體現(xiàn)，是大學(xué)生在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的真功夫、硬本領(lǐng)，包括專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技能、道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、組織管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力，需要大學(xué)生通過課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用，以及大學(xué)生本人不斷的總結(jié)、反思和凝練、提升，這與大學(xué)生的人格狀況有著直接關(guān)系。人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，包括思想道德品質(zhì)、心里綜合素質(zhì)、身體健康狀況等多方面的內(nèi)容，決定著一個(gè)人的行為方向、成功與否。人格塑造就是在一定人格基礎(chǔ)上對人格進(jìn)行完善的過程，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的影響和造化，更是來自個(gè)人的選擇、判斷和內(nèi)化。人格完善的程度影響社會(huì)生活、家庭生活和個(gè)人生活，影響人類社會(huì)的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展，因而塑造健康人格越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視，大學(xué)階段是大學(xué)生塑造健康人格的黃金時(shí)期。

（一）大學(xué)生人格方面存在的主要問題

改革開放以來，我國取得了巨大成就，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、體育、法制、人民群眾生活水平和社會(huì)發(fā)展水平都得到極大的提高，國際地位和聲望不斷增長，每一個(gè)公民都能切身感受到各方面的深刻變化，可以說大學(xué)生成長在一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)為促進(jìn)大學(xué)生塑造健康人格創(chuàng)造了良好的環(huán)境，大學(xué)生總體上有健康的人格，積極學(xué)習(xí)實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提升能力，進(jìn)一步完善自身人格，但同時(shí)大學(xué)生也面臨社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展不協(xié)調(diào)等帶來的沖擊，不同程度呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)不平衡的特征，［3］20-23需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面給予關(guān)心和愛護(hù)，引導(dǎo)大學(xué)生塑造健康人格。大學(xué)生人格方面存在的主要問題：

1.理想信念淡薄，自我約束不力

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前，由于應(yīng)試教育帶來的激烈競爭，更多精力集中在如何在高考中取得好成績，生活中談?wù)摱嗟氖强荚嚦煽?，對自己未來的人生?guī)劃考慮較少，甚至有的填報(bào)高考志愿都是由父母安排，到大學(xué)后也未較好思考怎樣將所學(xué)專業(yè)與國家、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系，并上升為理想信念的高度來強(qiáng)化大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和深遠(yuǎn)意義，更多考慮就業(yè)的問題和眼前的利益，因而出現(xiàn)迷茫和困惑，由于自我約束不力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過于放松、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的大學(xué)生發(fā)生考試不及格、考試作弊等問題，更為嚴(yán)重的甚至不能獲得學(xué)位證，不能按時(shí)畢業(yè)、成為繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生。

2.責(zé)任意識(shí)缺乏，自我意識(shí)較強(qiáng)

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前，受到的是父母和家人的百般呵護(hù)，過多溺愛和百依百順，因而自我意識(shí)較強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)后，與師生的相處過程中更多的關(guān)注自我，在得不到師生更多的關(guān)注時(shí)，產(chǎn)生失落、孤獨(dú)和焦慮感，甚至上升為嫉妒和損害他人，發(fā)生違紀(jì)違規(guī)問題，并且較少與師生溝通交流，缺乏對他人的關(guān)心、缺乏責(zé)任意識(shí)，不能較好的融于集體之中，有利自己的活動(dòng)參加，其他的活動(dòng)則視而不見，游離于組織之外。

3.抗挫能力較弱，自我防范意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前，更多的事情都是父母越俎代庖，自己獨(dú)立思考和處理的問題不多，進(jìn)入大學(xué)后，沒有了父母的依靠，自我防范意識(shí)不強(qiáng)，有的過于相信他人、發(fā)生錢物被騙的問題，甚至誤入傳銷、人身處于危險(xiǎn)境地，發(fā)生安全事故而失去生命；有的抗挫能力較弱，不能理性分析和正確對待生活事件、戀愛問題，沒有正確處置，發(fā)生他傷和自我傷害行為，甚至將自己年輕的生命一念之間化為烏有。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生塑造健康的人格，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度概括了國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，在多元化的價(jià)值取向時(shí)代背景下，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全社會(huì)的共識(shí)，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生塑造健康人格，解決好自身人格方面存在的不利于實(shí)現(xiàn)發(fā)展的問題，助推大學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，以增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.堅(jiān)定理想信念

大學(xué)生要做好大學(xué)生涯規(guī)劃，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使規(guī)劃更適合自身實(shí)際，成為自己人生的理想信念，為實(shí)現(xiàn)理想信念而不懈努力，只有堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，胸懷愛國之情，致力練就報(bào)效國家的本領(lǐng)，才能成為國家建設(shè)的生力軍，才能擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中國夢的國家責(zé)任。

2.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任

大學(xué)生要有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)將個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一到社會(huì)發(fā)展中，關(guān)注社會(huì)發(fā)展新時(shí)代對大學(xué)生的新要求，努力維護(hù)社會(huì)的公平與正義，為人類社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

3.規(guī)范個(gè)人行為

大學(xué)生要規(guī)范個(gè)人行為，做到誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛，自覺遵紀(jì)守法，確保身心健康，提高人格魅力，影響和帶動(dòng)同輩學(xué)有所成。

大學(xué)生健康人格的塑造，要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐的鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國家、社會(huì)乃至個(gè)人的責(zé)任感，從對己負(fù)責(zé)、感恩父母、奉獻(xiàn)社會(huì)和報(bào)效國家等角度出發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力，敢于直面未來的各種挑戰(zhàn)和壓力，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，迎難而上，磨練意志，解決問題，促進(jìn)身心健康，努力增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三 讓大學(xué)生活充滿陽光，實(shí)現(xiàn)快樂人生

“個(gè)人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會(huì)要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。”［4］

在校大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的建設(shè)者和接班人。只有充滿陽光的大學(xué)生活方能鑄就大學(xué)生具備過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)具備就業(yè)競爭力，也一定能夠在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)、面對各種挑戰(zhàn)的過程中充滿信心，抓住機(jī)遇或能夠做到凡事拿得起、放得下，成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，真正明白生命的意義，始終保持快樂的人生。

（一）有效掌控自己

作為當(dāng)代大學(xué)生，除學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，剩余的時(shí)間和空間都是由大學(xué)生本人掌控，并且學(xué)校開展的相關(guān)自主性活動(dòng)都不是強(qiáng)行的、而是由學(xué)生自覺、自主、自愿選擇參加，因而大學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際，綜合考慮、統(tǒng)籌合理的參加相關(guān)活動(dòng)；還可以通過宿舍、班級、社團(tuán)等，組織文化的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)體，也可以充分利用各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、參與教師科研、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生活豐富多彩，讓生命的每一天都是充實(shí)而有意義的。

（二）成為精神和文化的傳承使者

大學(xué)生要充分發(fā)揮自我服務(wù)、自我教育、自我管理、自我完善的功能，發(fā)揮同輩的影響作用，在確保平安前提下，最大限度的挖掘自身潛力，獨(dú)立思考、客觀判斷，以鍥而不舍的精神尋求解決問題的方法和措施，創(chuàng)造更多屬于自己和團(tuán)隊(duì)的新成績，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素融入大學(xué)文化建設(shè)中，用文化影響人、塑造人，一屆屆傳承下去，進(jìn)而讓大學(xué)文化引領(lǐng)社會(huì)的先進(jìn)文化，擴(kuò)大自己所在大學(xué)知名度，實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值，打牢快樂人生的基礎(chǔ)，健康成長成才，成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，筑牢中華民族偉大復(fù)興中國夢的基石。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱紅艷.大學(xué)生健康人格及培育路徑研究［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2015（10）.

［2］中國政府門戶網(wǎng)站.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見［EB/OL］.（2015-05-13）.http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

［3］劉川生.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造大學(xué)生健康人格［J］.中國高等教育，2015（11）.

［4］人民網(wǎng).2015年政府工作報(bào)告［EB/OL］.（2015-03-05）.http://lianghui.people.com.cn/2015npc/n/2015/0305/c394298-26642056.html.

［責(zé)任編輯 魯海菊］

Enterprise Education and the Shaping of College Students'Healthy Personality

DING Qiao-zhen

（Honghe University， Mengzi 661199， China）

Abstract:The current university students have the enterprise education in the excellent situation， the author put forward to strengthen college students' innovation ability as the starting point， and the college students' healthy personality， let university life is full of sunshine， happy life thinking.

Key words:College students；Innovative and entrepreneurial ability；Healthy personality；Meaning of life；Happy life

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-9128（2016）03-0114-02

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.03.030

收稿日期：2016-01-11

作者簡介：丁喬珍（1963-），女，云南石屏人，高級政工師，研究方向：思想政治教育與黨建研究。