工程管理高層次應用型技術人才培養研究*

鄧西錄，邢 妍，曲夢可，李冰心

(河北科技師范學院 城市建設學院，河北 秦皇島 066004)

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工程管理高層次應用型技術人才培養研究*

鄧西錄，邢 妍，曲夢可，李冰心

(河北科技師范學院 城市建設學院，河北 秦皇島 066004)

通過對工程管理專業的教學實踐和相關的調查研究，從創新應用型技術人才培養模式、優化應用型專業課程體系、不斷創新課程教學方式方法、認真構建新型實踐教學模式、強化專業師資隊伍建設力度、深化教學過程精細化管理六個方面進行探討，旨在推進教學改革，改善學生的知識結構和能力結構，提高學生職業素質和技能水平，提高學生發現問題和解決問題的實際能力，實現高層次應用型工程管理人才培養目標。

應用型；工程管理；人才培養

隨著我國社會主義新農村建設規模的擴大，特別是城鎮化水平的提升、全面建成小康社會的戰略的提出，我國對工程管理應用型技術人才的需求不斷增加。在我國積極倡導 “大眾創業，萬眾創新”的新形勢下，未來具有社會責任感、創新精神和實踐能力的人才將是支撐我國經濟發展的關鍵。應用型技術人才的顯著特點是具備較強的實踐能力，能夠學以致用。培養工程管理應用型技術人才的重要途徑，就是要強化實踐教學，培養學生發現問題和解決問題的實際能力。河北科技師范學院2004年創建工程管理專業，經過10余年建設，雖然在人才培養、專業課程體系、教材選用、實踐教學、師資隊伍、學生培養質量等方面取得了長足發展。但是由于工程管理專業具有較強的組合性和較大的范圍，現行的工程管理專業人才培養模式，在人才知識、應用能力、實踐創新與綜合素質、個性化教育與終生學習意識等方面都存在較大差距。河北科技師范學院向應用型大學轉型，工程管理專業的建設，要適應市場經濟發展需要，使人才培養由專才型向應用型轉化，突出素質教育，突出實踐性特點，注重專業技能和動手能力培養，強化學生核心技能訓練，把綜合素質提高和應用能力培養貫穿于全學程中，結合建筑工程領域應用型工程管理人才需求特點，重點建設工程項目管理、投資與工程造價管理、房地產經營管理三個專業模塊，使學生能根據自己的興趣和個性,自由選擇專業方向，突出學生個性發展。筆者就如何實現河北科技師范學院關于“綜合素質高、專業基礎實、應用能力強、創新意識濃、適應崗位快”的高層次應用型技術人才培養目標，進行如下認真思考和研究。

一、創新應用型技術人才培養模式

工程管理培養模式是指在現代教育理論和教育思想指導下，按照工程管理培養目標和應用型人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度、評估方式，實施人才教育的過程的總和。創新應用型技術人才培養模式，應該建立由建筑行業專家和學院教授組成的專業建設指導委員會，指導工程管理專業建設。吸納建筑施工企業和優秀工程管理專業畢業生參加工程管理專業人才培養方案的制定。根據工程管理應用型人才成長特點和河北科技師范學院的實際，必須改變工程管理人才培養目標應用型人才需求脫節的狀況，實現與建筑企業發展對應用型人才的要求對接，注重學生個性化培養，人才培養方案進行模塊化設計，強調實踐動手能力、社會活動能力，課程設置要壓縮、合并基礎理論性課程，增加工程管理專業課程和公共類應用型課程[1]，重點建設“工程項目管理、投資與工程造價管理、房地產經營管理”三個專業模塊，真正體現“需求導向、學生為本”的原則。

為了滿足學生多樣化發展的需要，創造條件認真組織學生考研、考公務員和考選調生，開展學生校內工程預算、工程計價、廣聯達算量和工程項目管理沙盤模擬等專業競賽，支持和鼓勵學生參加校外各種專業競賽，強化學生創新能力培養。深化工程管理專業綜合試點改革，建立基于應用型能力為核心的工程管理人才培養模式[2]，加強應用能力培養等關鍵環節，強化工程管理專業特色，實施施工現場頂崗實習，加強學生實際操作能力和解決實際問題能力培養，實踐性環節的比重達到30%以上。根據執業資格認證考試內容，強化課程教學的針對性，使學生具備相關行業與領域工程管理類專業人員國家執業資格要求的理論知識。鼓勵學生通過國家職業技能鑒定，獲得內部審核員、計算機輔助設計、測量放線工、造價員、合同員、資料員、監理員等職業技能資格證書，力爭實現學歷證書與職業資格證書對接，主動適應社會對應用型工程管理人才的要求。

二、優化應用型專業課程體系

我國經濟發展已進入新常態，正從高速增長轉向中高速增長，在這樣的形勢下，要瞄準工程管理專業發展前沿，面向經濟社會發展的需求，針對應用型工程管理人才培養的具體要求，借鑒國內同類高校課程改革的成果，優化工程管理專業課程體系要跳出知識本位的束縛，真正體現能力本位，突出創新精神和實踐能力培養，確定符合各課程主講教師及課程負責人，制定出適合本專業特點的課程發展規劃；認真制定注重學生應用能力培養的課程教學大綱,更新完善課程教學內容；對專業基礎課和專業課,在廣泛討論、論證的基礎上選定教材，鼓勵教師自編教材，保證各門基礎課和專業課均有適合應用型人才培養的教材。認真實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程，力求專業課程搭配合理、課時比例協調。構建以土木工程測量、工程管理學原理、房屋建筑學、結構力學、工程經濟學、混凝土結構、建筑企業管理學、工程估價、施工技術與管理、房地產經營管理、工程項目管理、工程合同管理等課程為主的專業核心課程群[3]，突出專業核心課程，這不僅有利于學生應用能力的培養，也有利于實現本校關于“綜合素質高、專業基礎實、應用能力強、創新意識濃、適應崗位快”的人才培養目標。

三、不斷創新課程教學方式方法

根據應用型大學建設要求，積極開展教學研究，更新教學觀念，改變知識傳授教學方式，鼓勵教師積極探索 “教、學、做”一體化的教學模式，突出學生學習的主體地位，鼓勵教師根據自己所講課程的特點，積極探索基于項目、基于問題的教學方式，主動探索探究式、討論式、案例式、啟發式、參與式教學等多法并舉的課堂教學方法，充分調動教與學兩方面積極性，促進學生提高學習效果和效率。鼓勵專業課教師積極開發和利用慕課、微課等新型教學資源，努力實現教師為主導、學生為主體，教與學雙向互動、教學相長。針對不同的工程管理專業課程，鼓勵教師進行案例教學、項目教學。提倡教師采用多媒體教學，增加學生課堂的學習信息量，為學生擴展學習范圍提供良好平臺。鼓勵教師豐富和完善課程考試形式，以應用能力培養為導向，改變傳統的以試卷考試為主要手段、以考試成績為導向的考核評價方法，課程考核方式向多樣化、考核內容向注重綜合能力、考核成績評定向綜合性轉變，根據工程管理專業課程實際情況,將小論文、調查報告、課程論文等納入學生考核體系。鼓勵教師探索在專業基礎課和專業課程教學中,設置課程論文撰寫環節和課程論文討論答辯環節，建立課程過程考核環節，強化學生的應用能力培養[4]。

四、認真構建新型實踐教學模式

進一步構建能夠滿足應用型工程管理人才培養需要的實踐教學體系，結合應用型工程管理人才特點，在突出專業核心課程群的基礎上，增加實踐教學比重，確保專業實踐教學學時達到30%以上。改善實踐教學條件，改革實踐教學內容，創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗，努力提高實踐教學效果。進一步完善 “四年不斷線”的實踐教學模式，加強實踐教學環節的過程管理，突出應用型人才培養特色，設置專業技能訓練、科研技能訓練、房屋建筑學課程設計、工程經濟學課程設計、混凝土結構課程設計、工程項目管理課程設計、工程項目管理沙盤模擬實訓、工程施工課程設計、建筑企業管理學課程設計、土建工程施工圖預算編制、施工現場認識實習、測量實習、施工實習、畢業實習和畢業論文等實踐性教學環節。加強校內實踐教學平臺建設，河北科技師范學院現有的實驗室不能適應應用型工程管理人才培養的需要，必須加大投資力度，更換或添置教學設備，完善實驗室功能，使實驗室設置與實驗條件盡快達到工程管理專業教學的要求。校內實驗室要充分利用工程概預算、工程計價、廣聯達工程算量、工程項目管理沙盤模擬等軟件，進行工程項目管理的全過程模擬。通過校外現場認識實習、頂崗實習和畢業實習使學生將理論知識與現場實際相結合，熟悉工程項目管理的各個環節。加強教學實踐基地建設與合作，實施學生頂崗實習結束后的答辯環節，認真檢查學生實習效果。創新畢業論文寫作實踐環節，安排學生到施工項目及相關監理等建設單位參與工程項目施工、管理等實際工作，并結合所參與的實際項目完成畢業論文寫作任務[4]。在教學和實踐環節中要突出培養學生創新、創業意識，從二年級開始設置創新教育和培養，在三年級開設創業培訓，使工程管理的學生在創新中不斷成長，在創業中不斷提高，建立創新創業基地，為師生實習實訓實習、創新創業提供服務，對學生創業項目進行跟蹤和指導。

五、強化專業師資隊伍建設力度

建設應用型大學，必須加強師資隊伍建設。而培養真正具有雙師素質的教師是能否辦好應用型大學的關鍵。“十二五”以來，城市建設學院師資隊伍建設以補充師資數量和優化師資隊伍結構為主線，以師資梯隊建設為核心，抓住人才引進、培養與使用三個關鍵環節，師資隊伍建設取得了一定成效。截至2015年末，專任教師總量達43人，具有博士學位教師2人，占師資總量4.65%，另有在讀博士3人，占師資總量6.98%；具有碩士學位教師37人，占師資總量86.05%。獲得海外學歷教師3人，占師資總量的7%。有正高級專業技術職務教師6人，占師資總量13.95%，副高級專業技術職務教師11人，占師資總量25.58%，“雙師型”教師即同時具有教師資格證書、教師職稱和專業技能合格證書的教師18人，占師資總量41.86%,教師平均年齡為40.21歲，其中教授、副教授、講師平均年齡分別為: 49.83歲、48.86歲、36.18歲。可以看出：教師職稱結構不合理，博士研究生教師所占比例不高，具有海外教育的教師數量偏低,“雙師型”教師所占比例較小，年齡結構不合理。這顯然與學院發展和培養應用型技術人才的要求有較大差距。因此，學院必須廣開渠道，按照“引進+培養+共享”的人才隊伍建設思路，以優化結構為重點，突出教師職業能力培養，鼓勵中青年骨干教師到國內外知名院校進行訪學研修,鼓勵中青年教師參加博士研究生教育,圍繞專業核心課程群，構建改革意識強、熱愛教學、教學質量高的優秀教學團隊。鼓勵教師下基層實踐鍛煉，有計劃地選送教師到企業掛職實踐鍛煉，通過現場實踐鍛煉，提高教師實踐經驗，學習現代工程管理前沿知識，了解現代企業管理制度、企業文化、現場環境、工藝要求等，了解現代工程技術和管理發展方向，不斷提升教師創新實踐能力,有計劃地從企事業單位引進優秀工程技術人員加入教師隊伍,聘請有豐富經驗的企業人員擔任兼職教師。加強科研團隊建設，鍛造教學科研梯隊，充分發揮教授、教學名師、教學骨干作用。圍繞青年教師的師德培養、教學和科研能力提高，努力拓展青年教師鍛煉成長平臺，堅持政治和業務標準并重原則，不斷強化教師以德育人、以德治教的觀念，充分調動教師愛崗敬業、追求卓越的工作熱情。力爭建成一支能適應應用型人才培養的師德高尚、業務精湛、結構合理、高素質專業化 “雙師型”工程管理教師隊伍。

六、深化教學過程精細化管理

更新教學管理理念，加強對教學工作的過程管理，形成良好的靜心教書、潛心育人的環境，，深化工程管理專業綜合試點改革，健全和完善符合應用型工程管理人才培養的教學計劃、課程教學大綱基本文件。根據應用型技術人才培養要求，完善教學環節質量控制標準，充分發揮教學督導組的督導作用,認真進行教學檢查，建立動態評估考核機制，認真做好對教師教學能力、教學效果和學生學習效果全過程動態監控的工作。重視畢業生質量和崗位跟蹤調查、專業招生與學生就業調查。堅持以教書育人為本，進一步加強“三風”建設，堅持以教風促學風、以紀律正學風，進一步加強學風建設，發揮教學質量管理手段，對于教師工作和學生學習的督導功能。

結 語

培養應用型工程管理人才，必須始終把“應用”作為堅持的理念，要充分調動教師參與改革的積極性，通過教學改革,力爭在專業建設、教學質量、科學研究、師資隊伍建設、實踐教學基地建設、對外交流等方面不斷實現新發展，努力實現專業設置和企業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接,實現院企深度融合的人才培養模式，形成應用型人才培養的課程體系和體現行動導向特點的教學方式，師資隊伍建設取得一定成效，管理規范，學術氛圍濃厚，重視應用型技術人才培養，全面實現“綜合素質高、專業基礎實、實踐能力強、創新意識濃、適應崗位快”的高層次應用型人才培養目標。

[1]許明，洪明.當代國外大學本科教學模式的改革與創新[M]．福州：福建教育出版社，2013.

[2]沈艷麗.工程管理專業應用型本科人才培養與課程體系構建研究[J]．現代商貿工業，2013(3)：135-136.

[3]胡寧.基于應用型人才培養的工程管理專業改革探討[J]．河南科技，2013(10)：105-106.

[4]邢妍.應用型工程管理專業人才培養幾點思考[J]．中小企業管理與科技，2015(4)：259.

[5]徐祗坤，李秀麗，陳夢竹，等.地方本科院校保險學專業實踐教學體系構建與發展對策——以河北科技師范學院為例[J].河北科技師范學院學報(社會科學版)，2016(3)：92-95.

(責任編輯：劉 燕)

Research on Cultivating High-level Applied Engineering Management Talents

Deng Xilu, Xing Yan, Qu Mengke, Li Bingxin

(College of Urban Construction，Hebei Normal University of Science & Technology, Qinhuangdao Hebei 066004,China)

Based upon years of teaching practice and relevant research, the author attempts to probe into the topic from six perspectives in terms of the mode of cultivating innovative and application-oriented talents, optimizing the application-oriented curriculum system, unceasingly innovating teaching methods, constructing new practical teaching models, strengthening teaching force, and deepening teaching process. The research aims to promote the teaching reformation, students’ knowledge and ability structure, as well as students’ professional quality and skill level, moreover, to improve students’ ability of discovering and solving problems, and to achieve the objective of cultivating high-level applied engineering management talents.

application-oriented; engineering management; talents cultivation

10.3969/j.issn.1672-7991.2016.04.014

河北省教育廳教研課題“工程管理高層次應用型技術人才培養研究與實踐”(SJJY201604)。

2016-10-18；

2016-12-15

鄧西錄(1962-)男，陜西省扶風縣人，教授，主要從事工程管理研究。

TU71-4

A

1672-7991(2016)04-0090-04