Photoshop平面設計課程教學模式初探

楊素梅

石家莊工程技術學校

Photoshop平面設計課程教學模式初探

楊素梅

石家莊工程技術學校

Photoshop是最實用的圖像處理軟件之一，集圖像編輯修改、圖像制作、廣告創意的圖像處理軟件。本文根據課程的特點，運用合適的教學方法，培養學生的創新能力，形成適合該課程的教學模式等展開闡述。

Photoshop平面設計項目教學法教學模式

Photoshop是計算機專業的主干課程。針對中職學生的文化基礎較弱，美術基礎差，水平參差不齊的現狀，如何讓學生掌握專業所必備的就業技能，是中職教師在教學過程中經常思考的問題，針對Photoshop平面設計課程教學中存在的問題、提高平面設計課程教學效果的方法及適合該課程教學模式的探討展開如下闡述：

一、當前《Photoshop平面設計》課程教學存在的問題

1.教學方法落后，學生崗位能力培養不夠

《Photoshop平面設計》是平面設計專業的必修課，目前該專業課程教學主要采用教師講解學生練習；教師示范學生模仿的教學模式，而對于自控力差，個性日趨自由化的中職學生來說，課堂中循循善誘地傳授已經吸引不了他們，往往是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用與就業不能很好地銜接，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業時卻無法勝任實際崗位需求的現象。

2.學生專業創造能力培養被忽視

在教學中重視專業基本功的培養是正確的，但忽視了學生的創造性卻是常有現象。很多學生平面設計作品缺少新意，忽略了自身的設計特色，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來，以往的平面設計課程教學模式顯然已經不適應當前形勢。

3.學生的學習主動性和學習積極性不足

中等職業學校的學生思維能力、理解能力、想象力、觀察力不夠；美術功底缺乏，審美意識弱，不愛學理論；喜歡動手操作但不能持之以恒，從而導致課程學習效果不理想，學生實踐動手能力培養不夠。面對這種現狀，我們研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對平面設計從業人員的專業技能要求來改進教學模式，提高學生專業實踐動手能力。

二、提高《Photoshop平面設計》課程教學的方法

1.改進教學模式，實施項目教學法

根據教育部《關于制定中等職業學校計劃的原則意見》，我校在《Photoshop平面設計》課程教學中以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法。我認為教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。

2.時刻激發學生學習的主動性

在教學過程中，讓學生了解平面設計作品的特點，開闊學生的視野，展示往屆學生優秀學生就業情況，能讓學生感受學完這門課后有能力做出如此優秀的作品，增強學生學好這門課程的信心。同時，展示往屆優秀學生就業情況，能讓學生感受到只要自己努力，也會成為同學學習的榜樣，增強學生的進取心和榮譽感。

3.精心設計教學實例，突出職業技能的訓練

Photoshop是一門實踐性很強的專業課，教師精心設計教案，大量采用案例教學法，將需講授的內容化解到具體獨立的實例制作中，對制作的實例進行剖析，不僅能使學生認知和掌握Photoshop的各種功能，而且能促使學生結合自己的生活經歷，展示自己的想象力，設計出有自我風格的作品。在教學過程中根據教學的需要收集類似的案例素材和效果，彌補了教材中教學案例和素材的不足，注重專業實踐動手技能的訓練，提高專業實踐動手能力。

4.理論聯系實際，學以致用

隨著數碼家電產品的普及，許多家庭擁有了數碼相機和拍照功能的手機，教學中圍繞如何用Photoshop更好地處理數碼照片這一主題設計教學內容，如數碼照片紅眼、照片曝光不理想等處理、數碼婚紗、藝術照片的后期制作等。從實踐過程來看，學生覺得平面設計課程能幫他們解決生活中的實際問題，從而表現出極大的學習興趣和熱情，掌握數碼藝術設計這一專業技能和技巧，實現學以致用。

三、Photoshop平面設計課程教學模式初探

1.采用項目教學，培養學生學習的自主性改善課程學習現狀

根據Photoshop平面設計人才在社會上的需求，設計項目。如數碼圖片后期處理、賀卡制作、宣傳單設計、平面廣告設計、海報設計，出版物廣告設計、包裝和裝幀設計等進行專項訓練，讓學生熟悉平面設計作品的設計全過程，在項目完成時采用小組合作（2―3人），運用激勵、監督、評價機制進行實踐訓練，模擬實際的工作情境，練中學，學中練。通過項目模擬和完成，充分調動了學生學習的積極性。通過項目教學，提高學生對于專業知識綜合運用能力，改善課程學習現狀。

2.項目教學時分階段達標、逐步提高學生就業競爭力

學生學習Photoshop需要經過三個基本階段：入門階段（認知軟件）、提高階段（模仿創作）、創意設計階段（知識綜合應用），在入門階段，我首先教會學生操作軟件的基本方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡、圖像色彩修飾方法的使用等，入門階段教學重點是讓學生熟練掌握軟件的具體用法，不過度要求復雜的綜合案例的制作。學生經過入門階段后已經掌握了軟件的使用方法，還不能做出作品中，原因是學生缺乏創作思路，需要進行大量的模仿制作。在模仿學習初期，搜集經典的案例并給出詳細的步驟和參數讓學生練習，接著只給出最終效果圖，繼續讓學生進行案例模仿，關鍵技術點提示、主要工具和命令。學生通過模仿來學習，借鑒別人方法與思路，是平面設計教學的最終目的。在創意設計階段，設計相應的綜合項目，在班級內開展比賽，如班級宣傳海報、插畫、節日賀卡、平面廣告等。通過這些項目的完成可以讓學生學習完整的設計制作流程，增進團隊精神，提升學生解決實際問題的能力，在創意設計階段教師一定要提醒學生既要有團隊協作精神又要能單獨思考、調整自己、提高創作水平，為他們畢業后找工作積累經驗。