新形勢下思政課加強大學生國家安全意識教育的必要性探究

羅芳芳 張 靜

(成都工業學院， 四川 成都 610031)

?

新形勢下思政課加強大學生國家安全意識教育的必要性探究

羅芳芳 張 靜

(成都工業學院， 四川 成都 610031)

每個公民都負有維護國家安全的責任和義務，當代大學生是國家的未來和民族的希望更應樹立國家安全意識。高校思想政治理論課是思想政治教育主渠道和主陣地，對大學生進行國家安全意識教育亦是高校思想政治理論課的重要任務，新形勢下高校思想政治理論課對大學生進行國家安全意識教育存在的主要問題有非傳統國家安全教育意識不足和教育模式單一，所以在新形勢下加強高校思想政治理論課對國家安全意識教育是非常必要的。

思想政治理論課；國家安全意識；必要性

國家興亡，匹夫有責。我國憲法第五十四條明確規定“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為”。習近平總書記在2016年4月15日首個國家安全教育日講話中亦指出：國泰民安是人民群眾最基本、最普遍的愿望。實現中華民族偉大復興的中國夢，保證人民安居樂業，國家安全是頭等大事;強調要以總體國家安全觀為指導，全面實施國家安全法，深入開展國家安全宣傳教育，切實增強全民國家安全意識；號召要動員全黨全社會共同努力，匯聚起維護國家安全的強大力量，夯實國家安全的社會基礎。

大學生是國家的未來和民族的希望，是最易于和最樂于接受新思想、新事物的社會群體，因此培養和增強大學生的國家安全意識關系到國家未來的長治久安。大學生也是當下國內外敵對勢力極力爭奪的對象，因此各高校“要將國家安全意識的培養和教育作為思想政治工作的重要責任，并把大學生國家安全意識和責任感的教育作為衡量大學生綜合素質的重要指標。”[1]眾所周知高校思想政治理論課是思想政治教育主渠道和主陣地，故對大學生進行國家安全意識教育亦是高校思想政治理論課的重要任務。

一、新形勢下國家安全解讀

“作為國家發展和社會穩定的基本利益及前提，國家安全問題伴隨著國家的誕生和發展而產生并演變，引起人們的普遍關注。”[2]可見國家安全是隨著國家的產生而產生的社會現象，我國對國家安全問題的研究自新中國成立后就開始，近年來國家安全已是學術界研究的一個熱點。目前學術界關于國家安全的研究出了很多成果，但是何謂國家安全？國家安全包括哪些方面的內容？或者說國家安全的內涵和外延是怎樣的？學術界目前還沒有形成一個明確的界定，不同的學者對此有不同的理解和表述。有學者指出“國家安全則是指國家利益、特別是重大國家利益免受威脅、危害或傷害的狀態。從此定義可以看出國家安全所維護的最根本的東西無疑是使國家主權，國家維護主權是實現安全的最高價值所在。”[3]也有學者認為“國家安全就是國家(尤其組成國家的各個要素)不存在威脅和危險，它涉及到主觀與客觀兩個方面。”[4]劉躍進從漢語嚴格意義上對“國家安全”概念的解釋如下：國家安全就是一個國家處于沒有危險的客觀狀態，也就是國家既沒有外部的威脅和侵害，又沒有內部的混亂和疾患的客觀狀態。[5]雖然不同學者對國家安全的理解不一樣，但是目前學術界都一致認為國家安全的內涵它不是一成不變的，它是個動態發展的過程，它“會隨著時間、形勢的發展而不斷演化的”[6]“一直處在發展變化之中，而且到了當代其發展變化的速度進一步加快，其內容和形式都越來越豐富，問題也越來越復雜，”[7]尤其是“當前，我國面臨對外維護國家主權、安全、發展利益，對內維護政治安全和社會穩定的雙重壓力，各種可以預見和難以預見的風險因素明顯增多。”[8]

綜上所述目前學術界關于國家安全的研究并沒有能夠給國家安全提供一個理想的、準確的定義，新形勢下我國的國家安全正如習近平所說“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，”包含的基本內容有：政治安全、國土安全、國民安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態安全、資源安全、核安全等于一體的國家安全體系，形成了一條“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托”的中國特色國家安全道路。[9]習近平提出的“總體國家安全觀”提出了富有中國特色的國家安全價值觀念、工作思路與機制路徑，是新時期下的“新國家安全觀”。

二、高校思想政治理論課對大學生國家安全意識教育的現狀

國家安全意識教育一直都是高校思想政治理論課的重要內容。從思想政治理論課課程內容設置上看，這些課程都或多或少地不同程度地涉及到了國家安全問題，其中《思想道德修養與法律基礎》在05方案公布后，專門增加了“增強國家安全意識教育”的內容，增強和培養大學生的憂患意識和國家安全意識，但是在實際過程中仍然存在著不足。

(一)國家安全意識薄弱，非傳統國家安全意識教育不足

近年隨著國內經濟社會的發展和國際形勢的變化，境內外敵對勢力對我國進行政治滲透、情報竊密等破壞活動的對象、范圍不斷擴大，方式也出現了多樣化、隱蔽化，這直接威脅到國家安全。同時十八大以來習近平總書記提出了中國特色的國家安全道路即總體國家安全觀，強調非傳統安全問題已經成為當今世界最主要的國家安全問題，這些都極大豐富了大學生國家安全意識教育的內容。但是從目前的思想政治理論課的課程內容中可看出這些非傳統安全問題還沒能及時納入大學生的國家安全教育中，更多講解地還是諸如軍事沖突、領土爭端等傳統安全問題，這就造成了大學生國家安全教育嚴重滯后于國內外形勢的發展，使得大學生對國家安全觀念較為模糊。加之目前國內外長期的和平環境更使部分大學生的國家安全意識淡薄、警惕性松懈，認為在這和平環境下不再存在威脅國家安全的因素，認為國家安全主要是由國家安全機關來保障，國家安全與大學生無關，大學生沒有保衛國家安全的責任和義務，這就導致大學生國家安全意識淡薄，這也正是近年來高校學生被策反導致高校間諜案發生的癥結所在之一。

(二)教育模式單一

新世紀新階段國內國際形勢發生了巨大的變化，尤其是隨著互聯網的發展以及普遍運用，已引起教育領域教學方式的大變革比如近幾年風靡全球的“慕課”模式正是互聯網發展的直接結果，同時互聯網的快速發展也促進了微博、微信、QQ、貼吧、臉書等新媒體的出現。當代大學生已成為使用互聯網的重要群體，在信息獲取手段上，網絡媒體的崛起也明顯地影響到了當代大學生，據統計，在了解國家或社會大事的途徑上，大學生選擇網絡的比例高達80.0%，遠遠高于選擇電視、報紙、朋友或家人的比例。[10]然而就目前我國各類高校的思想政治理論課關于“國家安全意識教育”的教育方式而言，雖然教師也能運用現代教學手段，但是“課堂教育是大學生國家安全意識教育的主要途徑，也是最普遍的使用方式。”[11]由此可見，在思想政治理論課的教學中教育模式比較單一，遠遠落后于形勢的發展，為了與時俱進，思想政治理論課的教學也應該適應形勢的發展，將新資源、新手段運用到教學中，推進國家安全意識教育，提升思想政治理論課的教學實效性，增強大學生的國家安全意識。

三、增強思想政治理論課對大學生國家安全意識教育的必要性

“高校學生群體是國家安全意識教育的關鍵對象與承載者，國家安全意識教育是高校學生思想政治教育的重要內容，必須警鐘長鳴、常抓不懈。”[12]

(一)國家安全意識是大學生思想政治素質的組成部分

“歷史和現實都告訴我們”“青年興則國家興，青年強則國家強”[13]故青年也成為境內外敵對勢力努力爭奪的對象。現階段隨著社會的進步，西方敵對勢力“西化”和“分化”中國的方式發生了一些改變，他們通過互聯網、新媒體等現代傳媒手段，想法設法的對我國實施它的戰略，而當代大學生由于其社會經驗和生活閱歷尚淺且好奇心強，最容易被這些新方式所迷惑，因此現在各高校都應“把加強國家安全意識納入愛國主義教育，將國家安全意識的培養和教育作為思想政治工作的重要責任，并把大學生國家安全意識和責任感的教育作為衡量大學生綜合素質的重要指標。”[14]

江澤民曾說：“要說素質，思想政治素質是最重要的靈魂，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。”胡錦濤也曾指出“要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”[15]“大學生思想政治素質是大學生對一定社會思想政治、道德法律等要求的認識、把握以及在此基礎上形成的比較穩定的思想政治觀念和行為。”從這可以看出大學生思想政治素質其實是個動態發展的過程，會隨著時代的發展而發展，會隨著形勢的變化而更加豐富和完善。大學生思想政治素質是個綜合概念，其內容主要涵蓋了大學生的思想素質、政治素質、道德素質、法律素質，是大學生思想、政治、道德、法律等素質的有機融合與統一。[16]目前隨著形勢的發展，作為當代大學生國家安全意識教育也是愛國主義教育的重要組成部分，愛國主義也是思想政治素質的靈魂，所以作為當代大學生其思想政治素質理應包括國家安全意識，是否具備識別威脅國家安全的非傳統因素的能力以及維護國家安全的能力，大學生的國家安全意識水平，將直接關系到實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢。

(二)國家安全意識教育是思想政治理論課的重要內容

《周易》中曾提到“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。”這句話更多的是告誡當政者須有居安思危的觀念。當代大學生也應有這種觀念，因為正在高校深造的大學生是未來社會主義事業的建設者和接班人，將會在社會的各個領域或工作或學習。雖然就目前國際國內環境而言，我國總體贏得了一個相對穩定的國際國內環境，但是新形勢下威脅我國國家安全和社會穩定的傳統與非傳統因素依然存在，特別是各種威脅和挑戰聯動效應明顯。因此我們必須保持清醒頭腦、強化底線示威，有效防范、管理、處理國家安全風險，有力應對、處置、化解社會安定挑戰。[17]作為未來社會主義事業建設者和接班人的當代大學生更應該具備迎接這種挑戰和威脅的思維，樹立國家安全意識，提升維護國家安全的能力。

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將自身發展與社會發展、國家富強、民族振興緊密結合在一起，因此肩負著為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的歷史重任。故高校思想政治理論課在維護國家安全、進行國家安全教育方面有著不可推卸的責任和義務，因為當代大學生是西方敵對勢力極力爭奪的重要群體，大學生的國家安全意識水平直接關系到新世紀新階段我國的發展，關系到我國政權的穩固和國家的長治久安，關系到小康社會的實現和中國夢的實現，正如習近平所說“發展是安全的基礎，安全是發展的條件，富國才能強兵，強兵才能衛國”。[18]

(三)增加國家安全意識教育在思想政治理論課中的比重

目前我國的國內外形勢已發生了深刻的變化，國家安全是國家生存和發展的最根本保障，隨著經濟、社會和科技發展以及國際政治斗爭的需要，它的內涵也發生了很大的變化，已不再是傳統的國家安全概念，涉及到了更多了領域。作為高校思想政治教育主渠道的思想政治理論課在國家安全教育方面也要與時俱進，內容要不斷更新，適應新形勢，可以通過在相關課程的教學中加入新形勢下影響國家安全的傳統因素和非傳統因素，推進總體國家安全觀“進教材進課堂進頭腦”，同時還可適當的增加國家安全教育在思想政治理論課中的比重，如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中可以在“第十章——中國特色社會主義外交和國際戰略”中增加專門的章節講解國家安全意識教育的相關內容，尤其是非傳統安全因素，以培養大學生的國家安全意識，引導大學生樹立總體國家安全觀，提升大學生的思想政治素質，培養具有國家安全意識和維護國家安全能力的社會主義建設者和接班人。

(四)改進教育模式，提升教學效果

提升高校思想政治理論課的教學實效性一直是思想政治理論課研究的一個重要話題，在國家安全意識教育方面亦無例外，改善教學模式無疑是提高教學效果的有效途徑之一。現在在校生基本都是“90”后、“95”后甚至是“00”后，他們更樂于接受新事物，不再滿足于傳統的教學方式，所以在實際教學中，可以采用集中(如軍訓、課堂 )與分散(如實踐活動)相結合的方式；也可以運用當今大學生比較樂于接受的方式來進行國家安全安全教育，如可以充分合理地應用大學生比較熱衷使用的微信、微博、qq等新媒體或者“慕課”這種全新的在線網絡課程教學模式即采用“線上線下”相結合的方式，開拓國家安全教育的網絡陣地，吸引大學生的興趣，提升思想政治理論課在國家安全教育方面的教學實效性。

綜上所述，大學生是國家的未來和民族的希望，是未來社會主義事業的建設者和接班人，培養和增強大學生的國家安全意識關系到國家未來的長治久安。高校思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地。應當加強大學生的國家安全教育，提升大學生的國家安全意識，防止高校間諜案的再次發生。

[1] 歐陽世芳.思想政治教育視域下大學生國家安全意識的培養[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2014(3)：317.

[2] 胡洪彬.中國國家安全問題研究：歷程、演變與趨勢[J].中國人民大學學報,2014(4) 148.

[3] 于炳貴，郝良華著.中國國家文化安全研究[M],山東人民出版社 ，2007: 20.

[4] 胡鍵.網絡與國家安全[M].貴州人民出版社，2002:17.

[5] 劉躍進.信息安全、網絡安全、國家安全之間的概念關系與構成關系[J].保密科學技術,2014(5):16.

[6] 于炳貴，郝良華著.中國國家文化安全研究[M].山東人民出版社 ，2007: 21.

[7] 劉躍進.國家安全學[M].中國政法大學出版社，2004.

[8] 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[R]. 人民日報,2013. 11. 15.

[9] 習近平.堅持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[R],人民日報，2014.4.16.

[10] 呂芳.我國大學生國家認同與國際主義支持的實證研究[J].馬克思主義研究，2011(8):132.

[11] 秦曉華.改革開放以來大學生國家安全意識教育的歷史回顧及未來發展[J].學校黨建與思想教育,2014(9)：24.

[12] 王曉櫻，魏月蘅.高校學生國家安全意識教育亟待加強[N].光明日報》，2015.3.13.第5版.

[13] 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[R].人民日報，2013.5.5.

[14] 歐陽世芳.思想政治教育視域下大學生國家安全意識的培養[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2014(3):317.

[15] 胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[R].人民日報，2005.1.19.

[16] 王翠萍.大學生思想政治素質的整體性及啟示[J].學術論壇,2012(3):198.

[17] 切實維護國家安全和社會穩定為實現奮斗目標營造良好社會環境[N].人民日報，2014.4.27.

[18] 習近平.堅持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[R].人民日報,2014.4.16.

2016-08-30

[項目資金] 本文系四川省教育廳課題“新形勢下大學生國家安全意識培養研究”(項目編號CJS14-034)；四川網絡文化研究中心2015年科研項目“網絡虛擬社會條件下大學生國家安全教育探究”(項目編號WLWH15-13)；成都工業學院2016年校級課題“‘四個全面’背景下的高校思想政治理論課教學研究”(項目編號2016SZ01)階段性研究成果。

羅芳芳(1986-)，女，四川廣安人，成都工業學院思政部講師，碩士，研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育；張靜 (1980-)，女，山東東營人，成都工業學院思政部副教授，碩士，中國人民大學馬克思主義學院訪問學者，研究方向：馬克思主義理論教育、思想政治教育。