醫學類高職生職業素養培養對策的思考與實踐

胡 楠

(長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130013)

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【文化與教育】

醫學類高職生職業素養培養對策的思考與實踐

胡 楠

(長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130013)

在醫學類高職生的教育教學實踐中，加強醫學生的職業素養教育是一項意義重大的課題。尤其當前社會對醫患關系高度關注，對醫務工作者職業素養要求不斷提高。因此，強化醫學類高職生的職業素養教育，促使學生樹立正確的職業道德觀念，全面提升自身的職業素養，以更好地適應職業環境，具有重要意義。

高職教育；醫學專業；職業素養；培養策略

新世紀醫務人員的醫學類高職生面臨著更加激烈的職業挑戰，加之他們肩負神圣責任和崇高使命，社會對他們的要求是德技雙馨。因此，自覺強化和踐行職業道德規范，認真錘煉自身的職業素養，才能無愧于時代對醫務工作者的要求。于醫學類高等職業教育而言，建立行之有效的職業素養培養模式，以促進學生職業素養全面提升，是當前職業教育研究者亟待解決的重要課題。

一、建構醫學類高職生職業素養教育的評價體系

依據素質教育的相關理論、國家政策對醫學類高職生的培養目標以及醫療衛生行業對學生職業素養的現實需求等，應科學制定醫學類高職生職業素養評價體系，要求：既重視專業知識和核心技能，又重視職業人文內涵；既注重“以就業為導向”的職業性發展目標，又注重個體“可持續發展”的一般性發展目標；既注重職業目標社會化及實踐、創新能力的評價，又注重職業人格素養的評價。職業素養評價體系的建立，有助于改進教師教育教學工作，了解高職生的職業素質情況，營造職業素養學習環境，更好地促進學生成長、成才。

二、健全醫學類高職院校職業素養課程體系

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)年》明確指出，大力發展職業教育須“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重”。構建素養教育體系，注重踐行。一方面，要依靠職業素養課程教育，加強課程改革，建立醫學類高職特色的職業素養教育目標，設計好職業素養課程的教學內容及教學環節。另一方面，要把職業素養元素融入相關課程的教學活動中，把行業需要的職業素質貫穿在人文素養教育的每個環節，增強職業素養教育的高效性。為此，建構科學合理的職業素養教育系列課程體系勢在必行。以職業素養課程為主，以醫學相關人文素質教育課程為輔，如醫學心理及倫理學、醫學相關法律常識、醫學社會學和思想政治教育等。通過直接講授、間接滲透、有機融合等方式，使醫學生由職業養成、職業認同到形成良好的職業操守，養成履行職業規范的自覺性，為未來走向職場、快速適應職業環境夯實基礎。

三、營造職業素養養成的環境氛圍

探索“學校+醫療衛生行業+社會實踐”職業素養教育模式，建立與醫療衛生行業融通的教育模式，了解醫療衛生行業的需求，制定醫療衛生行業標準，及時更新課程知識，建立與醫療行業聯系、融通醫療行業理實一體的教育模式。在實踐實訓環節，規劃醫療衛生工作流程，以項目驅動、任務引領等教學方式讓學生在準職業環境中模擬培訓，體驗未來職業環境，有助于樹立職業意識，培養職業精神，養成職業道德，強化職業規范，鍛煉職業能力等。此外，職業院校應重視醫學類高職生的社會實踐活動。可以積極倡導醫學生做志愿者，鼓勵學生參與社會調查，大力提倡勤工助學等，以此強化學生的責任意識、節儉意識、自信自強意識、進取意識和合作意識等，使他們在潛移默化中養成良好的職業道德素養。同時，在社會實踐工作中，職業教育指導教師要注意培養學生的角色意識，通過不同種類的工作角色轉換，讓學生嘗試換位思考，學會溝通與交流，感受競爭與合作，懂得理解與寬容。進一步理解職業素養的內涵與真諦，并內化在思想行為中，達到愛崗敬業的境界。在教育教學中，要充分考慮學生學習環境與工作環境的差異，教育工作者要努力為學生營造“職業化”的環境，為其更好地成長與發展創造有利條件。

四、加強醫學類高職院校職業素養師資隊伍建設

教師素質的高低直接影響學生職業素質的高低，教師的言傳身教、示范、指導、職業道德、心理素質和敬業精神直接決定學生職業素質的取向。因此，加強師資隊伍建設，全面提升教師的職業素質是職業素養教育的當務之急。一方面，醫學類高職院校需培養一支“雙師型”的職業素養骨干教師團隊，打造特色精品教育；另一方面，需構建一支高素質、多學科、寬口徑、精教學及會管理的職業素養教育教學指導團隊。醫學類高職院校需以多樣方法和多種渠道吸納職業素養教育教學專家及行業能手走進學校，走進課堂，以親身經歷與寶貴的經驗對學生進行職業素養的教育與培訓，尤其是從職業發展趨勢及職業素養的養成方面予以引導。

五、結語

醫學類高職生職業素養的培養，必須突顯醫學專業特色和時代背景，明確教育部關于大力發展職業教育對高等職業人才的培養要求，認真制定科學有效的職業素養培養策略，職業教育工作者在教學中積極踐行，幫助醫學生正確認知職業素養的內涵，認真踐行職業操守，自覺遵守職業規范，具備“救死扶傷”的職業精神和高度的責任感，不斷提升個人的職業素質，做有知識、精技術、有道德、懂奉獻的合格醫務工作者，這樣才能全心全意為人民的健康服務，成就和諧的醫患關系。

【責任編輯：劉亞男】

2015-11-05

胡楠(1968-)，女，吉林長春人，教授，主要從事職業素養教育、人文素質教育研究。

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1673-7725(2016)02-0114-02