孩子，讓我們一起說
——聽障兒童語言康復(fù)戶外情景教學公益研修課

王美璇 /文

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孩子，讓我們一起說
——聽障兒童語言康復(fù)戶外情景教學公益研修課

王美璇 /文

這是一門特殊的課程，是人大附中在德育建設(shè)方面探索志愿服務(wù)、公益課程的一次成功嘗試，這門課有一個好聽的名字——“孩子，讓我們一起說”。

這門課程由人大附中與北京舒耘聽力語言康復(fù)訓練中心、北京獅子會（一個國際性的公益組織）三方合作。北京舒耘聽力語言康復(fù)訓練中心的孩子大多是3至5歲的聽障兒童，他們因為先天或后天的原因，喪失了聽力，但是發(fā)聲系統(tǒng)是健全的，經(jīng)過植入人工耳蝸的手術(shù)，他們就可以恢復(fù)聽力，只要經(jīng)過一段時間的語言康復(fù)訓練，就能和正常人一樣說話。每周五下午，人大附中的心理組教師帶領(lǐng)學生與舒耘中心的聽障兒童，結(jié)成一對一的陪伴關(guān)系，走入公園、博物館等戶外環(huán)境，在真實的情景中，一起游戲、對話，幫助聽障兒童恢復(fù)語言功能。在這個下午，人大附中的學生不再是家中需要父母呵護的孩子，而是這些聽障寶寶的小老師、小家長。

作為“小老師”，人大附中的孩子們用情景自然口語教學法，教給小朋友詞語、句子，使他們更快更好更清晰更自然地表達。一位男同學，為了教會自己的小朋友發(fā)出哥哥的音，不厭其煩地重復(fù)這樣的對話：“我叫什么？”“……”“哥哥，跟我讀，哥——哥——?！痹跓o數(shù)次沒有任何回應(yīng)后，終于在一個下午，他聽到一句不清晰但大聲的“哥哥”。這位曾經(jīng)靦腆的大男孩兒在給全班同學分享的時候笑得無比開心。

作為“小家長”， 人大附中的孩子們用無微不至的關(guān)心，照顧著小朋友的吃、穿、行，讓這個周五的下午因為美好而難忘。一個十來歲的少年，熟練地背著一個三四歲的小姑娘，一路上邊說邊笑；一個齊耳短發(fā)的女生，蹲下來細心地擦拭小朋友額頭上的汗水，而全然顧不上自己臉頰上一串串滑落的汗珠……

當然，并不是每一對小搭檔都能夠在第一時間建立起良好的關(guān)系，取得彼此的信任，總有一些難相處的開始，而這正是課程中最具有生長點的地方。記得一個大大咧咧的男生和康復(fù)中心最小的一個女孩，不僅是性別和年齡有差異，兩人的性格也截然相反。第一次相處，小姑娘感覺到哥哥的靠近就大哭。這對于一個毫無經(jīng)驗的男生而言，實在是極具挑戰(zhàn)。手足無措后，他也生氣了，放棄了嘗試和努力，離開了大部隊。當我發(fā)現(xiàn)情況并及時找到他時，這個倔強驕傲的大男生竟然躲在角落偷偷落淚，內(nèi)心的挫敗感不言而喻……我肯定了他的努力，并提議更換一個新搭檔。男生抹了抹眼淚，抬起頭說：“再給我兩次課的機會試試吧?！敝?，我第一時間和康復(fù)中心的指導(dǎo)老師進行了溝通，請他幫助小姑娘慢慢建立起對哥哥的信任，給男孩一些關(guān)心和指導(dǎo)。在約定的第三次課程中，奇跡發(fā)生了：小姑娘不再抗拒哥哥的照顧，而且露出了開心的笑容。面對小姑娘的信任，男孩激動地舉起小姑娘轉(zhuǎn)了好幾圈，那幅畫面讓所有人都感動不已。

一個學期的課程，每周一次的相處，每一位同學都始終如一地堅持著，用一顆真摯的心守護著另一顆更小的心。這樣的付出和守護，就像在孩子的心中種下一顆愛的種子，無論時間長短，總會聽到花開的聲音。這門課程，就像一條紐帶、一座橋梁，將正常兒童和殘障兒童的成長時光連接在一起，而這種聯(lián)系并沒有因為課程的結(jié)束而消失，很多孩子在課程結(jié)束后仍然和小朋友保持著緊密的聯(lián)系。這門課程，不僅育人，更是育心。今天，我們用這樣的公益課程，讓擁有健康的體魄、接受良好教育的人大附中學生，看到真實的弱勢群體，用自己的愛與付出去了解他們、幫助他們。這種愛的種子，會在他們心中生根、發(fā)芽，當他們成長為社會棟梁的時候，這顆種子也會長成參天大樹，讓他們更加懂得愛與擔當。