加強護理專業教師科研能力的探討

向俊蓓

(四川護理職業學院，四川 成都 610000)

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【文化與教育】

加強護理專業教師科研能力的探討

向俊蓓

(四川護理職業學院，四川 成都 610000)

近年來，科研工作已悄然成為各大高職院校的重要工作之一。很多高職高專院校的教師向往科研，但又無從下手。作為培養中、高級護理人才的專科院校，在護理教學與科研兩方面都應處于領先地位。本文主要探討護理專科院校教師如何從事科研，如何選擇科研方向的問題。

高職高專；護理專業；科研方向

一、高職院校護理專業的教師科研工作現狀及成因

(一)長期脫離臨床工作

目前，高職院校護理專職教師主要來自應屆護理本科生或研究生，他們畢業后通過崗前教學培訓，直接進入學校任教，這部分教師只有在學校學習實習期間有少量的臨床實踐；[1]有少部分教師是具有豐富臨床經驗的護士，入校從事專職教學工作，但一旦開始教學工作后，由于教學任務重，也慢慢脫離臨床。[2]臨床上，醫療手段，藥品使用，醫療觀念和醫院管理模式不斷變化，長期從事教學的護理專業教師基本不可能得到第一手臨床科研資料。[3]沒有資料和數據，很難進行科研，所能開展的研究多為教學改革研究之類。

(二)統計學知識欠缺

護理專業論文很多是護理人員對臨床護理實踐經驗或臨床護理問題研究的總結。該類論文需要大量的數據處理，即依賴于研究者對統計學知識掌握的程度。[4]雖然統計學在醫學院校中開設，但很多護理專業畢業的學生在學習期間意識不到它的用途和重要性，且統計學知識復雜、抽象、枯燥，難于理解和掌握。

(三)教學任務重，科研時間不充足

以四川某護理專科院校為例，調查發現，一般護理專業教師的周工作量平均都在20-24個課時，因該學校教師績效與課時量掛鉤，教師為了增加收入，每天都有課時安排。之外，很多教師除了教學，還兼任學生管理工作，沒有空閑時間思考和總結教學中的實際問題，自然也沒有時間從事科研。

二、高職院校護理專業教師科研方向探究

(一)以人為本，從實踐中來

人文護理作為現代醫學護理的一種新的模式，其根本就是在護理中體現了“以人為本”的理念。而對于護理研究，也要做到以人為本。[5]護理工作不僅要關注患者，更要關注患者的家屬及健康人群，如ICU患者家屬需要的調查研究。高職院校的教師進臨床的時間有限，可以做一些關于影響健康的心理和社會因素的調查，如怎樣促進人的身心健康；護患關系和職業道德的研究；康復和預防保健，如抑郁癥，慢性精神分裂癥等。[6]

(二)從培養學生能力出發

從培養學生能力出發，比如，如何應用場景教學法培養學生的綜合能力；怎樣在課堂教學中評估和提高護理專業學生現場救護決策能力，培養學生的自主學習能力；指導學生如何在臨床情境中進行價值判斷與選擇，從而構建和諧的護患關系等。

(三)護理方法的更新

護理方法的更新可以從臨床患者的護理細節、課本、文獻閱讀中尋找。護理主要關注人的主觀感受，不僅要關注各階段成人的內心想法，更要重視無法或無法確切表達自己的兒童，如兒童的疼痛感知，疼痛的評價和判斷方法及干預等。[7]也可以從教科書中找尋問題。在閱讀文獻或聽講座時，如果發現相關病癥及并發癥的報道，也可以作為參考。

三、加強護理專科院校護理專業教師科研水平的對策

(一)學院領導重視，完善科研管理制度

領導應把科研工作列入學校工作的議事日程，同時在時間、經費、教學設施等方面給予保障，撥出專款作為科研經費。為鼓勵教師參與科研，調動教師的積極性，學院可以制定相關科研考核獎勵辦法，把教師參與科研作為業績考核的重要內容，作為教師提拔、晉級、績效獎勵的重要依據；定期舉辦科研專題講座，請專家對學校科研工作做具體指導，提高教師對科研的認知水平。為了規范學院的科研管理工作，優化科研政策，構建導向明確、競爭有序、運行高效的科研環境，出臺科研管理制度。

(二)定期安排專業教師進修

為使護理專業教師及時了解護理學科的發展動態，加強理論與實踐相結合，提高教學和人才培養質量，學院應根據教學任務及整體教學工作安排，制定教師進修計劃，應定期安排教師到醫院進修，并規定教師完成每年2-3個月的臨床進修任務。

(三)教師自身加強學習

專業教師針對自身較弱的學科進行學習，特別是與科研相關的統計學和英語。積極參加校內外的講座或培訓，提高思想認識，樹立新的教學理念，積極探索具有學科特色的教學方式，促進科研成果為自己教育教學服務。向有科研經驗的教師請教，學習查閱文獻和論著，并寫讀書筆記或讀書報告，找到自己的研究方向。

[1]李海.高職院校教師科研存在的問題分析與策略[J].北京工業職業技術學院學報，2013，4(12)：76-79.

[2]陳煥雄，胡秋媛.新升格高職院校教師科研現狀分析及其對策[J].職業教育研究，2013，(4)：62-64.[3]楊雪琴.專科院校護理科研現狀、影響因素及對策——以某專科院校為例[J].荊楚理工學院學報，2009，5(24)：40-43.

[4]方玉桂，吳燕妮，簡若姍等.護理人員醫學統計學知識需求調查及繼續教育對策[J].中國衛生統計，2011，5(28)：559-561.

[5]潘玲，劉桂萍，張小青.中等衛生職業學校護理教師科研能力的調查[J].中華護理教育，2012，10(9)：464-466.

[6]劉素花，劉桂萍.衛生職業院校教師科研能力存在的問題及對策[J].全科護理，2012，2(10)：553-554.

[7]楊莉，楊智，閆華等.護理科研發展現狀分析與對策實施[J].醫學信息，2014，7(27)：334-335.

【責任編輯：劉亞男】

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1673-7725(2016)01-0116-02

2015-10-10

向俊蓓(1983-)，女，四川成都人，講師，主要從事教育學研究。