“清朗新空間”語境下民辦高職大學生網絡素養教育探析

孫　健

（建東職業技術學院 學生工作處，江蘇 常州　213022）

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“清朗新空間”語境下民辦高職大學生網絡素養教育探析

孫健

（建東職業技術學院 學生工作處，江蘇 常州213022）

摘要：近年來，網絡商業廣告、網絡虛假信息、網絡低俗信息等在網絡運用方式多樣化產生“催生效應”、西方媒體的歪曲報道產生“放大效應”等誘發下，日益挑戰民辦高職大學生網絡素養教育的實效性。民辦高職院校要通過加大校園網絡媒體的建設力度、前置網絡素養教育的課程體系、完善大學生的網絡自律機制等途徑，著力培養高素質“數字公民”和“E時代弄潮兒”。

關鍵詞：清朗新空間民辦高職院校大學生網絡素養教育

“互聯網+”時代的到來，迎合了思想活躍的大學生的需求，為民辦高職院校大學生的網絡素養教育拓展了平臺、提供了機遇，同時也帶來了挑戰。當前，民辦高職院校大學生的學習、生活已經拓展到了網絡，作為民辦高職院校的學生管理工作者，我們應積極轉變觀念，充分認識到打造“網絡清朗新空間”的重要性，積極探索“網絡素養教育”的新思路、新方法，形成“網上”與“網下”的合力，提升民辦高職院校大學生網絡素養教育的時代感和時效性。無須諱言，大學生對“網絡清朗新空間”的認知態度和意愿建議，是提升其網絡素養教育的第一手基礎材料。為此，筆者通過問卷、座談訪談的方式，對江蘇省部分民辦高職院校的大學生進行調查。

一、民辦高職大學生網絡素養教育面臨的現實挑戰

（一）網絡商業廣告

調查數據表明，45.7%的受訪大學生有“因網絡廣告而受騙的經歷”。對于登錄網站時遇到彈出或鏈接的商業廣告，73.9%的受訪大學生通常選擇“關閉”，26.1%的人會“點擊查看”；87.5%的人表示“郵箱或手機里是否經常收到的商業廣告（商業廣告、詐騙信息、黃色段子等）”。此外，37.2%的受訪大學生有過 “有意或無意點擊網絡廣告而進入淫穢或反動網站的經歷”。對于“網站商業廣告最主要的問題”，受訪大學生的選擇從高到低依次排列是：“過多過濫”（56.1%）、“強制播放”（25.7%）、“虛假夸張”（16.5%）、“涉黃低俗”（1.7%）。對于“網絡廣告的真實態度”，60.5%的受訪大學生表示“非常厭惡”，34.9%的表示“無可奈何”，4.6%的認為“無所謂”或“可以接受”。

（二）網絡虛假信息

調查數據表明，75.9%的受訪大學生有 “閱讀到網絡虛假信息的經歷”；對于“網絡虛假信息主要集中在哪方面”，70.5%的受訪大學生選擇“離奇謠言”，選擇“虛假廣告”、“不實新聞”、“欺詐信息”的人分別占14.8%、9.4%、5.3%。此外，有40.6%的受訪大學生“有輕信、轉發或跟帖虛假信息的經歷，比如微博微信里的虛假新聞等”?！皩τ谝呀浿獣远栽趥鞑サ奶摷傩畔ⅰ?，47.8%的受訪大學生通常會“告訴親友、同學等”，31.5%的人選擇“不理睬”，15.3%的人選擇“用自媒體主動發辟謠信息”，只有5.4%的人選擇“向互聯網管理部門投訴”。對于“遇到網傳虛假信息后您得到的辟謠信息主要來自于”這一問題，選擇“主流媒體”的占43.1%、選擇“學校”的占30.6%、“親朋好友或同學”的占22.9%，選擇“其他”的占3.4%。

（三）網絡低俗信息

調查結果顯示，分別有41.9%、75.2%、37.5%的受訪大學生表示有過瀏覽或不經意點擊“淫穢色情網站”、“違反社會道德風俗、惡意炒作的新聞”、“鬼怪靈異類網站”等經歷。70.6%的人“接觸過網絡上的偏激不理智的政治觀點”。對于“你認為低俗信息最大的負面影響是？”這一問題，45.7%的受訪大學生選擇“主流價值觀被淹沒”，36.5%的選擇“腐蝕精神”，認為“浪費時間”和“已蔓延到各類網站”的分別占11.3%、6.5%。88.3%的受訪大學生呼吁“政府應該采取強制手段治理網絡低俗信息問題”。

二、民辦高職大學生網絡素養教育實效度不高的原因

（一）網絡運用方式多樣化產生“催生效應”

在大學生群體中，以微信、微博、（微）視頻、客戶端為代表的“三微一端”正逐漸取代博客、播客等“自媒體”，成為其網絡生活的新重心。調查數據表明，在民辦高職大學生群體中，以微信為代表的即時通信交流工具的使用比例達96.8%，微博、社交網絡的使用比例分別達到33.8%、31.4%。關于使用微博的目的，受訪大學生的選擇從高到低依次是：“了解熱點話題”（70.3%）、“關注他人動態”（57.4%）、“評論熱點新聞”（45.8%）、“發表觀點動態”（39.8%）。關于使用社交網站的目的，受訪大學生的選擇排在前三位的分別是“認識/聯系朋友”（68.9%）、“獲取信息”（54.9%）、“發表感想、分享經驗”（35.4%）。線下互動帶動線上溝通，大學生網民中形成了一個又一個成熟穩定聯系密切的“網絡熟人交際圈”，往往容易對公共突發事件產生“催生效應”。如2011年日本“3·11”大地震后網絡上開始出現“海鹽從此變核鹽”之類的謠言［1］，少數不明真相的大學生紛紛轉發，而且通過口口相傳、電話短信在家人、同學中傳播。

（二）西方媒體的歪曲報道產生“放大效應”

西方國家一方面在國內通過立法的途徑對互聯網的行業準入、數據保護、網絡通信等加強管理和監控，甚至授權政府“在實施緊急狀態的情況下關閉互聯網”［2］；另一方面則散布所謂的“威脅論”等攻擊中國。同時，西方國家還利用互聯網的技術優勢，近似強制的方式加強文化產品的輸出、滲透。西方敵對勢力及境外媒體的網絡意識形態滲透，對大學生網絡素養教育帶來了嚴重干擾，同時也使包括民辦高職院校在內的各類高校對網絡的意識形態屬性和大學生網絡素養教育的緊迫性有了較高的重視度和警惕性。

三、提升民辦高職大學生網絡素養教育實效的對策建議

（一）加大校園網絡媒體的建設力度

提升民辦高職大學生網絡素養教育實效性，打造“清朗網絡新空間”的基礎是充分發揮校園網絡媒體的“標桿”作用。民辦高職院校學生管理部門要從占領網絡新聞宣傳制高點和輿論引導主導權的高度，明確校園網絡媒體的發展目標，把“品牌立網”作為校園網絡媒體建設的一個重要抓手，做強校園網絡媒體品牌，提升校園門戶網站、官方微博、微信的地位，真正把校園網絡媒體打造成“社會主義核心價值觀的新陣地”、“專業知識學習的新平臺”、“校園文化生活的新空間”。民辦高職院校要通過資金、技術、人才等扶持和傾斜，要加強校園網絡媒體自我推廣營銷，全面提升其在大學生中的知名度和內在價值；圍繞學校辦學、專業建設、招生就業等大學生關注的熱點、焦點加強重大主題專題的策劃，主動設置議題及時介入，周密規劃網絡宣傳議程，實現時、效、度的有機融合和高度統一。

（二）前置網絡素養教育的課程體系

要通過“抓早抓小”的方式，在新生一入學就注重培養其正確上網的意識和習慣。民辦高職院校應該將網絡素養和網絡技能一并納入人才培養方案，在計算機課程、思政理論課和公共選修課中增加相應的內容，貫穿學生在校三年學習、生活的各個階段，不斷優化課程內容設計，探索情景式、體驗式、互動式教學方法，培育正確的互聯網觀念和良好的使用習慣，幫助學生認清網絡對人類社會進程的巨大影響，但對待網絡信息應保持足夠的清醒，實現自我知識結構的調整；幫助學生在網絡中以自我的主體意識保持一份理性，從而避免價值錯亂、讀寫能力的下降、獨立思考的能力及其他創造性能力的喪失，在網絡傳播中重塑人格主體；幫助學生在網絡媒介文化消費過程中始終把持自己、不致造成自我的迷失，全面提升在網絡文本的分析、批判能力和跨文化交往溝通能力［4］。

（三）完善大學生的網絡自律機制

民辦高職院?？梢試L試開發一批高效的學習型APP，鼓勵和引導大學生將上網精力更多用在學習文化知識上。為大學生參與網上服務提供平臺，如建設一支網絡志愿者隊伍，成立大學生網絡文化社團等，按照《中國互聯網行業自律公約》、《互聯網新聞信息服務自律公約》、《中國互聯網協會漏洞信息披露和處置自律公約》、《互聯網終端安全服務自律公約》，結合學校特點和學生實際，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的優勢，營造健康向上的網絡環境，自覺抵制違背“七條底線”的行為；同時，民辦高職院校應利用互聯網開展政策宣傳、知識普及、心理疏導、技能培訓，讓大學生在虛擬空間實現人生“增值”，從而以更深刻的認識、更自覺的行動，積極共建文明健康、積極向上、良性和諧的“網絡清朗新空間”。

參考文獻：

［1］黃毅.“搶鹽”風潮下的媒體應對［J］.中國記者，2011，（04）.

［2］陳一鳴.美國：立法管理互聯網的先行者［N］.人民日報，2012-6-9.

［3］秦宣.西方意識形態滲透方式新變化［N］.中國社會科學報，2011-6-7.

［4］嚴利華.大學生網絡素養教育的緊迫性及其自我調整［J］.今傳媒，2012，（03）.