初級(jí)留學(xué)生選修課普通話朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

張健楠

（東北師范大學(xué)，吉林　長(zhǎng)春　130024）

初級(jí)留學(xué)生選修課普通話朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

張健楠

（東北師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130024）

普通話朗讀選修課是針對(duì)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的初級(jí)階段來(lái)華留學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門語(yǔ)音規(guī)范課程，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)普通話朗讀課糾正留學(xué)生在漢語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題和培養(yǎng)朗讀興趣。結(jié)合2課學(xué)習(xí)普通話朗讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂案例，對(duì)普通話朗讀中如何提高學(xué)生興趣及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

選修課普通話朗讀語(yǔ)音對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

一

（一）教學(xué)對(duì)象

本次設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的初級(jí)來(lái)華留學(xué)生。大部分為零起點(diǎn)學(xué)生，尚未掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，已具備看拼音會(huì)讀和簡(jiǎn)單的日常交流能力。初級(jí)階段的留學(xué)生不具備語(yǔ)言水平，希望通過(guò)選修課拓展和糾正自己的發(fā)音以打好良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。所以，筆者認(rèn)為通過(guò)選修課一系列教學(xué)可以解決他們的語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

筆者對(duì)來(lái)華留學(xué)生初級(jí)普通話朗讀選修課提出了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)普通話朗讀選修課，學(xué)生熟悉和掌握常見(jiàn)的、有趣的、在交際功能有顯著效果的詞匯，通過(guò)朗讀和實(shí)際操練更快速地掌握語(yǔ)音部分。

2.以學(xué)生為中心，通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)使其參與到教學(xué)中。鼓勵(lì)學(xué)生參與、練習(xí)、實(shí)踐和探索，使學(xué)生更有自信交流，同時(shí)提高留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知程度。

（三）教學(xué)時(shí)間

依據(jù)《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》的初級(jí)階段文化知識(shí)課學(xué)識(shí)建議和學(xué)校實(shí)際情況，該選修課的教學(xué)時(shí)間安排為15周，除去放假的1次課程，上課時(shí)間為14周，每周一次2個(gè)學(xué)時(shí)，一共28個(gè)學(xué)時(shí)。

（四）教學(xué)步驟

普通話朗讀課程一共分為跟讀、分組朗讀、任務(wù)型作業(yè)。跟讀為準(zhǔn)備預(yù)熱階段，分組朗讀為教學(xué)難點(diǎn)實(shí)施部分，競(jìng)賽型作業(yè)是加強(qiáng)鞏固拓展訓(xùn)練。每個(gè)步驟緊密相連，構(gòu)成完整的教學(xué)過(guò)程。

1.跟讀部分

本階段為同學(xué)們預(yù)熱階段，由教師提出本課重點(diǎn)練習(xí)部分，讓學(xué)生明白本次課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)言準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

由于是初級(jí)留學(xué)生，在認(rèn)讀之前要復(fù)習(xí)漢語(yǔ)課所學(xué)拼音，因此每節(jié)課認(rèn)讀生詞之前要復(fù)習(xí)所學(xué)拼音重點(diǎn)是輔音發(fā)音，口型非常重要。

2.熟讀環(huán)節(jié)

由于留學(xué)生掌握情況不同，部分學(xué)生輔音的掌握不是很好，因此熟讀生詞的時(shí)候無(wú)法快速準(zhǔn)確地讀出來(lái)，需要教師引導(dǎo)，指導(dǎo)口型和糾正發(fā)音部位。這里需要提到的就是日本留學(xué)生對(duì)“a”和“y”普遍掌握不好，生詞“天安門”就無(wú)法準(zhǔn)確讀出，還有“云彩”也發(fā)音困難。每當(dāng)有此類輔音的時(shí)候需要老師額外糾正日韓學(xué)生的發(fā)音。熟讀環(huán)節(jié)每部分分為3個(gè)形式，首先由老師帶領(lǐng)留學(xué)生齊讀，如遇生僻詞多讀幾遍，并單獨(dú)糾正。第二次領(lǐng)讀以小組形式齊讀，由一組同學(xué)讀其中一個(gè)詞，然后大家齊讀，這樣縮小范圍看組內(nèi)人員掌握情況。第三次，老師選擇指定生詞讓某個(gè)人領(lǐng)讀之后，由其隨機(jī)指出下一位同學(xué)讀老師指定的生詞，第三次的設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)們集中注意力，并且考察其掌握情況。

3.比賽環(huán)節(jié)

這個(gè)部分就由教師選取每節(jié)課需要掌握的輔音制定比賽內(nèi)容，如本節(jié)課選擇的重難點(diǎn)是“f”音，那么比賽環(huán)節(jié)的內(nèi)容就選擇的是繞口令：“粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰。紅粉鳳凰花鳳凰。”針對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)布置比賽內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)相比一般課堂更具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，同學(xué)們比賽的同時(shí)觀察其他人的掌握情況，比賽不是目的，目的是讓留學(xué)生們?cè)诒荣惥毩?xí)中不斷糾正自己的發(fā)音。每次下課要同學(xué)們報(bào)名確定出場(chǎng)名次，在期末平時(shí)成績(jī)中有比賽成績(jī)的比例。

4.作業(yè)布置

每節(jié)課都會(huì)安排比賽，作為下次比賽側(cè)重考查的內(nèi)容，規(guī)則是以錯(cuò)得少、用時(shí)短為記錄，最終給留學(xué)生排名。匯報(bào)比賽時(shí)無(wú)須背誦比賽內(nèi)容，熟讀即可。

5.比賽后階段

本階段是完成比賽后的反饋階段，教師點(diǎn)評(píng)分析比賽結(jié)果，并作總結(jié)，分析每個(gè)留學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)重新審視自己任務(wù)完成和比賽情況。教師在留學(xué)生比賽過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，此時(shí)教師在這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地糾正和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的內(nèi)容將著重復(fù)習(xí)和再考查。

二

（一）教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為初級(jí)階段留學(xué)生，母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的來(lái)華留學(xué)生，是已經(jīng)掌握了基本拼音認(rèn)讀水平，基本掌握日常會(huì)話，學(xué)過(guò)并初步掌握漢語(yǔ)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；具有初步聽(tīng)、說(shuō)、讀和用漢語(yǔ)進(jìn)行日常生活交際能力的學(xué)生。班級(jí)一共30人。

（二）教學(xué)總體目標(biāo)

1.通過(guò)本單元教學(xué)，讓學(xué)生熟悉并掌握“n”和“l(fā)”的讀法。

2.通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生正確朗讀能力的同時(shí)對(duì)一些基本詞匯做出做應(yīng)的簡(jiǎn)單解釋，提高課堂詞匯在日常生活中的應(yīng)用效率，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣。

3.通過(guò)了解生詞和成語(yǔ)的正確讀法，加上課堂內(nèi)做相應(yīng)的簡(jiǎn)單解釋，提高留學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)課堂的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容

本單元著重介紹以“l(fā)”和“n”發(fā)音的生詞，包含成語(yǔ)部分，通過(guò)學(xué)生完成上節(jié)課布置的比賽，讓學(xué)生了解并掌握部分生詞的使用及正確讀音。

三

（一）教學(xué)具體目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生正確對(duì)濁輔音“n”和清輔音“l(fā)”相關(guān)詞匯進(jìn)行練習(xí)。

2.通過(guò)比賽的形式幫助留學(xué)生快速掌握本節(jié)課重點(diǎn)，并在競(jìng)爭(zhēng)中提高對(duì)普通話朗讀的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.本節(jié)課選擇的是漢語(yǔ)初級(jí)班博雅漢語(yǔ)初級(jí)詞匯中主要帶濁輔音“n”和“l(fā)”的詞匯。配合漢語(yǔ)課的講解讓同學(xué)們?cè)诶首x的同時(shí)復(fù)習(xí)。

2.本節(jié)課包含三部分內(nèi)容：朗讀生詞部分、朗讀成語(yǔ)部分和朗讀繞口令（比賽內(nèi)容部分）。

3.本次課要完成的任務(wù)內(nèi)容為：通過(guò)老師指定生詞，正確、快速讀出；通過(guò)學(xué)習(xí)繞口令正確、快速地讀出。

（三）教學(xué)材料

生詞熟讀：

哪里；那么；奶奶；男人；鬧鐘；能力；你好；年級(jí)；您好；努力；女生；氣餒；寧?kù)o農(nóng)民；站起來(lái)；老師；禮物；歷史；里面；聯(lián)歡；臉色；聊天兒；零錢；另外；留學(xué)生；流行；六樓；路上；旅行；輪胎。

成語(yǔ)朗讀：

年年有余；難得一見(jiàn)；怒發(fā)沖冠；暖洋洋；催煙裊裊；藍(lán)顏知己；力挽狂瀾；亡羊補(bǔ)牢；懸崖勒馬；冷冷清清；力大無(wú)窮；波光粼粼；心靈手巧；中流砥柱；孿生兄弟。

繞口令訓(xùn)練：

lán jiào liàn shì nǚ jiào liàn，lǚ jiāo liàn shì nán jiāo liàn，

藍(lán)教練是女教練，呂教練是男教練

lán jiào liàn bú shì nán jiào liàn，lǚ jiào liàn bú shì nǚ jiào liàn。

藍(lán)教練不是男教練，呂教練不是女教練。

2組原發(fā)性高血壓患者均以4周作為一個(gè)治療療程,連續(xù)實(shí)施2個(gè)療程的治療,在治療的過(guò)程中,每天對(duì)其血壓水平進(jìn)行監(jiān)測(cè),并記錄其癥狀改善情況。

lán nán jiào liàn shì nán lán zhǔ lì，lǚ nán shì nǚ lán zhǔ lì，

藍(lán)男教練是男籃主力，呂楠是女籃主力，

lǚ jiào liàn zài nán lán xùn liàn lán nán，

呂教練在男籃訓(xùn)練籃男，

lán jiào liàn zài nǚ lán xùn liàn lǚ nán。

藍(lán)教練在女籃訓(xùn)練呂楠。

（四）教學(xué)時(shí)間

四

（一）課前階段——上節(jié)課所學(xué)繞口令比賽（30分鐘）

1.導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用復(fù)習(xí)的形式讓留學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)和比賽內(nèi)容。

·bā zhī xiǎo bái tù，

·八只小白兔，

·zhù zài bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·住在八棱八角八座屋。

·bā gè xiǎo hái yào dǎi bā zhī xiǎo bái tù，

·八個(gè)小孩要逮八只小白兔，

·xià de xiǎo bái tù，bú gǎn zài zhù，

·嚇得小白兔，不敢再住，

·bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·八棱八角八座屋。

（2）比賽環(huán)節(jié)

通過(guò)比賽的形式找出留學(xué)生的錯(cuò)誤，并針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。比賽之后以時(shí)間長(zhǎng)短和準(zhǔn)確率衡量。

（二）課中階段（50分鐘）

任務(wù)內(nèi)容：

1.通過(guò)教師領(lǐng)讀，讓同學(xué)們感受正確發(fā)音并齊讀指定生詞。通過(guò)三種形式讀生詞部分和成語(yǔ)部分。第一種形式教師領(lǐng)讀一遍之后，由留學(xué)生按座次順序讀出老師指定的生詞，直至全部讀完。第二種形式，按組次分別讀出老師指定的生詞部分。第三種形式，由第一位同學(xué)完成教師指定生詞之后，自己選擇任意一位本輪沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)。（第三種形式可以增加留學(xué)生注意力，同時(shí)增強(qiáng)趣味性和隨機(jī)性）。

2.第二部分就是教師領(lǐng)讀繞口令部分，雖然有點(diǎn)繞口，但是留學(xué)生掌握速度還是很快，因?yàn)橘N近所學(xué)重點(diǎn)，所以讀繞口令時(shí)，教師需要循序漸進(jìn)地領(lǐng)讀，由慢到快，逐字逐句教大家。

任務(wù)目標(biāo)：讓留學(xué)生都能以正確發(fā)音讀出所學(xué)生詞。

（三）接近下課階段（10分鐘）

1.教師點(diǎn)評(píng)

教師要嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，完成糾正每個(gè)同學(xué)和小組做完任務(wù)之后重點(diǎn)突出本節(jié)課所講內(nèi)容重點(diǎn)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正。

2.布置下節(jié)課比賽程序

留學(xué)生自主報(bào)名下節(jié)課比賽順序，并用微信安排每日朗讀句子，以提醒同學(xué)們平時(shí)多加練習(xí)。

首先，筆者對(duì)本文的選題是基于課堂教學(xué)理論和實(shí)踐不斷豐富的，通過(guò)比賽這種形式，更能提高同學(xué)們對(duì)語(yǔ)音的要求。本文在傳統(tǒng)普通話朗讀課中添加了許多新的元素，無(wú)論是操練方法或者以比賽形式教學(xué)，都得到了學(xué)生的一致好評(píng)，寓教于樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)正確的發(fā)音及相關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)。

筆者對(duì)本論文的背景和研究?jī)r(jià)值進(jìn)行了分析，歸納了前人的上課經(jīng)驗(yàn)，分析了留學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，合理利用課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性。通過(guò)這種課堂設(shè)計(jì)運(yùn)用到選修課中總結(jié)了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

比賽型文化可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這種比賽型選修課可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)教學(xué)中文化課教學(xué)以教師講解為主的教學(xué)風(fēng)格，更靈活地把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比賽型文化選修課可以更好地提高學(xué)生把語(yǔ)音讀準(zhǔn)確的意識(shí)。

留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)，難免受自己國(guó)家母語(yǔ)的負(fù)遷移影響，語(yǔ)音是一大難點(diǎn)，比賽型任務(wù)可以讓留學(xué)生比賽的同時(shí)找出自己的不足，同時(shí)設(shè)計(jì)成留學(xué)生感興趣的任務(wù)鍛煉發(fā)音能力。比賽型選修課可以利用國(guó)家榮譽(yù)感從根本上提升留學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

每節(jié)課都會(huì)展示上節(jié)課比賽名次并附帶國(guó)旗，留學(xué)生在參與比賽中很重視名次，從而提高留學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的選修課程，初級(jí)班漢語(yǔ)教師對(duì)普通話朗讀給予肯定，對(duì)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音方面的幫助是有的，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)都是筆者從之前實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，課堂設(shè)計(jì)難免有不足之處，希望各位老師批評(píng)指正。

［1］黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心.普通話水平等級(jí)測(cè)試實(shí)施綱要［S］.北京：商務(wù)印書館，2004.

［3］陳麗.淺析任務(wù)型教學(xué)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的意義［A］.海外英語(yǔ)，2011.

［4］李秋芳.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)研究［A］.教育與職業(yè)，2010.