面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的輔導(dǎo)員思政工作模式

王書菲 王洪軍 陶潤成

（遼寧科技大學(xué) 高溫材料與鎂資源工程學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的輔導(dǎo)員思政工作模式

王書菲 王洪軍 陶潤成

（遼寧科技大學(xué) 高溫材料與鎂資源工程學(xué)院，遼寧 鞍山 114051）

文章以實證研究的方法，對輔導(dǎo)員在“卓越計劃”中的重要作用做以介紹。卓越班是在“卓越計劃”下產(chǎn)生的特殊班級形式，分析卓越班學(xué)生特殊的心理特點，因材施教，從工作的程序角度出發(fā)，提出工作中切實可行的思政工作教育模式。

卓越計劃 輔導(dǎo)員 思政模式

1.“卓越計劃”的實施背景和主要內(nèi)容

2010年6月，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，全國194所高校參與其中。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2.輔導(dǎo)員工作與“卓越計劃”人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”能否取得成果，不僅依賴于教學(xué)培養(yǎng)方案的制訂，更與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的方法密切相關(guān)。在“卓越計劃”下，高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：要有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)工程型人才人文素質(zhì)的提高。育人為本，德育為先。人才培養(yǎng)要把思想政治教育放在首位，只有加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，才能引領(lǐng)“卓越計劃”人才培養(yǎng)的社會主義方向。思想政治輔導(dǎo)員在“卓越計劃”創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)中承擔(dān)著重要使命，不僅應(yīng)“有所為”，更應(yīng)“大有作為”。

3.“卓越計劃”開辟了大學(xué)生思想政治教育的新陣地

實施“卓越計劃”的班級管理模式大多數(shù)是“試點班”的形式。學(xué)校對同一專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行遴選，將成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較高、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生選拔出來成立試點班，試點班的學(xué)生在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上、培養(yǎng)方式上都不同于同專業(yè)的其他班級，這就給班級的管理帶來了“特區(qū)化”的模式。“卓越計劃”開辟了大學(xué)生思想政治教育的新陣地，也為高校輔導(dǎo)員思政工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

“卓越計劃”從2010年6月開始實施，時至今日已5年有余。已經(jīng)有兩批全面實施“卓越計劃”的畢業(yè)生走上了工作崗位。作為高等教育的一個重要計劃，它的實施效果如何，已經(jīng)到了可以回顧經(jīng)驗、總結(jié)成敗的時刻。作為高校輔導(dǎo)員，我結(jié)合五年來的實際工作，力圖從中摸索出這一新興思政陣地的工作模式和方法。

4.“卓越計劃”試點班學(xué)生心理特點分析

第一，智力水平相對較高。雖然成績并不能全面代表智力水平，但智力和學(xué)習(xí)成績確實成正比關(guān)系，一般智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好，盡管存在少數(shù)智力水平一般，但依靠勤能補(bǔ)拙使成績提升的人。這些人依靠踏實的學(xué)習(xí)精神獲得好的成績，這樣的學(xué)生更符合“卓越計劃”的選拔標(biāo)準(zhǔn)，具有踏實肯干的吃苦精神。以遼寧科技大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)2011級為例，共有學(xué)生113人，其中87人報名參與了卓越工程師班（簡稱卓班）的面試。面試前，依據(jù)高考總成績、高考外語成績和大一上學(xué)期的高數(shù)、無機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)實驗三科成績，對所有報名學(xué)生進(jìn)行綜合排名。面試階段，老師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力、反應(yīng)能力、動手能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力幾項進(jìn)行現(xiàn)場打分。最后擇優(yōu)選拔出40名學(xué)生組成卓無機(jī)2011班。卓班實行單獨的教學(xué)培養(yǎng)方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優(yōu)選拔。該校無機(jī)專業(yè)2011級學(xué)生共有三個班（含卓班），四年后統(tǒng)計全體學(xué)生各科綜合排名，年級前10名學(xué)生中有6人是卓班學(xué)生。相對于全年級學(xué)生，卓班學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績上無落后掉隊現(xiàn)象。

第二，自信心和獨立性強(qiáng)。“卓越計劃”班級同學(xué)個性上獨立自主，獨立解決問題能力較強(qiáng)。面對問題和復(fù)雜事物，依靠自己的思考做出判斷和決定，不盲從。自信心強(qiáng)，相信個人的判斷力和解決分析問題的能力。遇到挫折，抗擊打能力強(qiáng)，敢于迎接新的挑戰(zhàn)。

第三，有幽默感和參與性。幽默是衡量人心理健康的一個重要標(biāo)尺。良好的幽默感不僅可以感染一個團(tuán)體的整體氛圍，活躍個人興奮細(xì)胞，還可以激發(fā)人的靈感和創(chuàng)造力。在班級QQ群里發(fā)布同一條通知信息，非卓班群里大多是靜默，或簡單回復(fù)“收到”。卓班QQ群里可能會有詢問，也會有調(diào)侃。這種不傷人的詢問和調(diào)侃表現(xiàn)了他們愿意參與學(xué)校管理事務(wù)，愿意表達(dá)個人的見解，具有幽默感。

第四，實踐創(chuàng)新能力強(qiáng)。為考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的操作動手能力，學(xué)校舉辦耐火澆注料設(shè)計大賽。學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計配方。比賽面對無機(jī)專業(yè)2011級全體學(xué)生開展，非卓越班學(xué)生此前已經(jīng)上過《無機(jī)非金屬材料工藝實驗》課程，而卓2011班學(xué)生因課程設(shè)置不同于其他班，在沒有任何實驗基礎(chǔ)的情況下，直接進(jìn)入比賽實踐，比賽結(jié)果是卓越班在沒有任何實驗基礎(chǔ)的前提下，與非卓越班學(xué)生平分秋色，證明“卓越計劃”的實施對增強(qiáng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力有極大的促進(jìn)作用，證明卓越班學(xué)生面對未知謎題，有獨立的創(chuàng)新能力和實踐精神。

5.“卓越計劃”下輔導(dǎo)員工作模式分析

在“卓越計劃”的實施過程中，卓班實行單獨的教學(xué)培養(yǎng)方案和授課計劃，各科任課教師也是擇優(yōu)選拔。為了突出專業(yè)特色，不同專業(yè)的“卓越計劃”教學(xué)培養(yǎng)方案有很大的區(qū)別，從教學(xué)角度出發(fā)彼此間可借鑒性不強(qiáng)，但對于輔導(dǎo)員的思想政治教育工作來說卻不是這樣。盡管受專業(yè)和學(xué)校的限制，但思政工作的性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作方法是不變的，是具有規(guī)律性的。從規(guī)律性著手，可以找到在“卓越計劃”實施過程中，輔導(dǎo)員思政工作的共性，形成一定的模式，指導(dǎo)實踐工作，提升思政工作的規(guī)律性、實效性和系統(tǒng)性。

“卓越計劃”已經(jīng)提出明確的人才培養(yǎng)方向，所以從思政工作的操作實踐入手，重在從工作程序運行方面，提出可借鑒的模式，也就是探究“卓越計劃”班思政工作的規(guī)律性。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容大體可以分為思想政治教育、發(fā)展指導(dǎo)和事務(wù)管理三個方面，此外“卓越計劃”的一個重要特點是校企合作。結(jié)合“卓越計劃”的實施情況，可以總結(jié)為思想政治教育周期性、發(fā)展指導(dǎo)平臺性、事務(wù)管理制度性、就業(yè)教育職業(yè)性。

5.1 思想政治教育周期性。輔導(dǎo)員工作首先具有周期性。從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，四年為一周期，每一個學(xué)年都有每一個學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)。卓班與非卓班相比，因為培養(yǎng)方案的不同，周期性也有不同。以遼寧科技大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的“卓越計劃”班為例，教學(xué)上采取“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生自入學(xué)起就有專業(yè)教師作為導(dǎo)師，前三年完成課程學(xué)習(xí)。大四學(xué)年進(jìn)入企業(yè)，大四上半年進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，下半年完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。在企業(yè)實習(xí)期間，實行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)培養(yǎng)工作。

卓班學(xué)生實際在校時間是三年，相對于其他班級，卓班的職業(yè)規(guī)劃教育、企業(yè)倫理教育、就業(yè)心理工作就要提前，給學(xué)生以充分的思想預(yù)熱和心理調(diào)試時間。大一年級重在道德修養(yǎng)和行為引導(dǎo)；大二年級側(cè)重團(tuán)隊精神、人際交往輔導(dǎo)；大三年級主要是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

在思想教育環(huán)節(jié)中重點是三觀教育。“卓越計劃”培養(yǎng)的工程實踐人才不僅要有知識、能創(chuàng)新，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是奠定人才健康成長的基石。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主要實施者，要給青年學(xué)生指明方向。

5.2 發(fā)展指導(dǎo)平臺性。用三年的時間完成四年的課程，卓班學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)壓力較大。在這種情況下，如何更好地開展第二課堂活動？相對于單一、不成體系的活動，活動應(yīng)更多地以平臺式呈現(xiàn)。活動圍繞一個主題，使這個活動平臺成為承載思想政治教育的載體，避免使學(xué)生陷入繁雜無序的課余活動之中。發(fā)展平臺的建設(shè)應(yīng)盡量與第一課堂相融合。將工程知識的學(xué)習(xí)和思政教育盡可能相融合；將專業(yè)教師和思政輔導(dǎo)員的工作盡可能協(xié)調(diào)一致，最終目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

“卓越計劃”旨在培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，科技活動就是典型的發(fā)展平臺。卓越班普遍實行導(dǎo)師制，學(xué)生全面參與老師的科研實驗工作中。第十一屆“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，無機(jī)專業(yè)卓班學(xué)生40人中有10人在競賽中獲獎，可見學(xué)生參與科技活動的興趣濃厚。“行業(yè)專家進(jìn)課堂”、“創(chuàng)業(yè)分享會”、“師生講堂”都是在卓越計劃開展過程中，針對“卓越計劃”育人方向開展的素質(zhì)平臺建設(shè)活動。

5.3 事務(wù)管理制度性。強(qiáng)化學(xué)生在班級各項工作中的主體地位，輔導(dǎo)員由指揮變指導(dǎo)和服務(wù)。在班團(tuán)組織建設(shè)、寢室住宿管理、評獎評優(yōu)工作中，充分發(fā)揮班級干部和學(xué)生骨干力量，調(diào)動他們的參與性，既提升公平意識又培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。

從對“3+0.5+0.5”的介紹，可以看到卓班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被明顯分成了三個階段，每個階段的生活學(xué)習(xí)方式有很大不同。打個比喻，前三年是貼身護(hù)衛(wèi)，大四上半年是間接溝通，大四下半年就只能是遙控指揮了。如果學(xué)生守紀(jì)意識不強(qiáng)，自律精神不夠，就難以適應(yīng)“卓越計劃”的需要。輔導(dǎo)員在前三年要重點培養(yǎng)學(xué)生依照制度自我管理能力，要求學(xué)生樹立規(guī)章意識。學(xué)生在外實習(xí)一年的時間，這一年當(dāng)中他們既要完成實習(xí)指導(dǎo)教師的學(xué)業(yè)安排，又要完成畢業(yè)季的各項工作。也有某些學(xué)生在大四的時候就已經(jīng)簽訂工作，一方面是社會人，一方面是在校生，如果沒有順暢的工作制度作為保障，工作效率和工作質(zhì)量都要大打折扣。

5.4 就業(yè)教育職業(yè)性。“卓越計劃”學(xué)生的最終出口是要走向市場，“卓越計劃”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以實施“卓越計劃”離不開校企合作，輔導(dǎo)員的工作更不能與此脫鉤。帶領(lǐng)學(xué)生走訪就業(yè)企業(yè)，利用寒暑假的時間組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展情況，和指導(dǎo)老師共同到企業(yè)考查學(xué)生實習(xí)進(jìn)展，邀請用人單位參加招聘會，這些都是輔導(dǎo)員的分內(nèi)職責(zé)。利用這些機(jī)會，可以使思政輔導(dǎo)員了解行業(yè)境況，在為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃介紹，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時不是泛泛而談，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，縮短學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)的磨合期，有利于企業(yè)利用實習(xí)深入的了解學(xué)生，尋找適合企業(yè)的儲備人才。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［Z］.中發(fā)［2004］16號.

［2］教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見（教高［2011］1號）［Z］.2011-01-08.

［3］王瓏玲.青年工程師與偉大的中國夢——寫在本期“特別企劃”之前［J］.中國青年研究，2013（7）：5.

［4］龔克.轉(zhuǎn)變觀念大膽試驗建立卓越工程師教育培養(yǎng)的中國模式［J］.中國高等教育，2010（18）：10.

［5］夏海州.高校輔導(dǎo)員工作模式的概念及其構(gòu)成要素研究［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（增刊）.

本文系2014年遼寧科技大學(xué)青年基金（社科類）《面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的輔導(dǎo)員思政工作方法探究》研究成果。