大學生社會主義核心價值觀的培育路徑探究
——以湖南工藝美術職業學院為例

謝志杰（湖南工藝美術職業學院 組織人事處，湖南 益陽　413000）

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大學生社會主義核心價值觀的培育路徑探究
——以湖南工藝美術職業學院為例

謝志杰
（湖南工藝美術職業學院 組織人事處，湖南 益陽413000）

摘要：黨的十八大報告提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。本文以湖南工藝美術職業學院為例，從社會主義核心價值觀的內涵，某些大學生社會主義核心價值觀缺失及原因，大學生社會主義核心價值觀的培育路徑三個方面進行探索研究。

關鍵詞：社會主義核心價值觀培育路徑

黨的十八大報告中提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。“三個倡導”，分別從國家、社會、公民三個層面，對社會主義核心價值觀進行了凝練和概括。在公民層面培育和踐行社會主義核心價值觀，必須重視大學生這個特殊群體。當今社會思潮呈現多元多樣化格局，一些大學生的價值觀也受此影響。以社會主義核心價值觀引領、統攝、整合大學生日趨多樣化的價值觀，就顯得尤為迫切和重要。

一、深刻理解社會主義核心價值觀的內涵

社會主義核心價值觀從“愛國、敬業、誠信、友善”四個方面對公民提出了要求，這四個方面覆蓋了社會道德生活的各個領域，包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，是公民應當樹立的基本價值追求和應當遵循的根本道德準則。要想讓大學生自覺選擇社會主義核心價值觀作為自己的行為準則，必須深刻領會社會主義核心價值觀的科學內涵。

愛國是一個公民起碼的道德，也是中華民族的優良傳統。它要求學生培養與人民群眾的深厚感情，正確處理國家、集體和個人三者利益關系，增強社會責任感，甘愿為祖國為人民奉獻。現在的大學生都是“90后”的青年，是國家和民族的希望和未來。作為中國特色社會主義事業未來的建設者和接班人，其應以振興中華為己任，為實現偉大的中國夢而努力奮斗。

敬業是一個人對自己所從事的工作負責不負責的態度，對在校學生而言，就是對學習、對生活負責不負責的態度。大學生要培養敬業精神，就要熱愛自己所學專業，有刻苦的學習態度，有強烈的進取精神，有大膽的創新意識，有崇高的職業理想，不斷學習文化知識，全面提高職業技能。

誠信即誠實守信，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。《高等學校學生行為準則》明確要求：“誠實守信，嚴于律己。履約踐諾，知行統一；遵從學術規范，恪守學術道德，不作弊，不剽竊；自尊自愛，自省自律；文明使用互聯網；自覺抵制黃、賭、毒等不良誘惑。”在當今缺誠少信的社會，誠信品質顯得尤為重要，它是個人的立身之本、立業之基。

友善指朋友之間親近和睦，強調人與人在相處交往過程中應和睦相處，友好往來，彼此尊重，互幫互助。現在的大學生，獨生子女居多，他們往往不善與人交往，強調以自我為中心。要做到友善，就要做到知書達理，尊敬師長，友愛同學，與人為善，待人禮貌。

二、大學生社會主義核心價值觀的缺失及原因

（一）某些大學生社會主義核心價值觀缺失的表現。

通過對湖南工藝美術職業學院學生的調查和了解，發現大學生價值觀主流是健康的，但也存在一些社會主義核心價值觀缺失的現象。

現在的大學生，尤其像工藝美術類院校的大學生，其中某些學生不關心政治，對馬克思主義理論課程消極對待，認為這門課程與自己專業掛不上鉤。在入黨方面，有某些同學的入黨動機存在不純問題，他們不以為人民服務為出發點，而是根據自己以后發展需要來決定入不入黨。

經過調查發現，某些大學生誠信品質缺失主要表現在以下方面：一是存在考試舞弊現象，有的同學認為考試作弊是正常的事情，覺得別人都抄自己不抄就是吃虧。二是少數學生在競選團學會干部、班干部和入黨等活動中，存在拉選票、請客吃飯走后門、給老師送禮等不正當的現象。三是有些學生惡意拖欠助學貸款，借其他同學的錢不還等。四是在求職過程中，有些同學隨便編寫工作經歷，篡改學業成績，甚至辦理假證。

當下少數大學生重視眼前利益，在擇業過程中，將高薪擺在第一位，缺乏創業奮斗精神。剛一上班，覺得工作有困難就選擇跳槽，重活累活堅決不做，工作中做投機取巧的事情。在領導面前假裝勤奮，領導離開后就偷懶。

（二）某些大學生社會主義核心價值觀缺失的原因。

思想、文化的多元化，高校思想政治體制不夠健全，家庭環境的不良影響及大學生自身素養的不夠，導致某些大學生社會主義核心價值觀存在一定偏差。

思想、文化的多元化的沖擊。我們在引進國外高科技產品的同時，也帶進來西方文化和西方價值觀。西方文化所倡導的個人主義、享樂主義和消費主義沖擊了我國優良的傳統文化，導致一直受傳統文化熏陶的某些大學生在價值觀的判斷上逐漸產生功利主義、個人主義和享樂主義的傾向。

有些高校思政教育內容過于單一。所以高校在教學內容上應將多元價值觀和社會主義核心價值觀進行比較授課，讓學生從心理上接受社會主義核心價值觀。教育方式過于簡單死板，有的思想政治課教師上課一味照本宣科，填鴨式教學，影響了某些學生對思政教育課的興趣。

家庭的不和諧造成了某些大學生價值觀的偏差，通過調查發現，父母關系不好或者單親家庭的學生，性格孤僻，對人際交往產生排斥心理。某些學生家長忙于自己的事業，疏于對學生管教，讓學生形成了散漫沒有自制力的性格，影響了大學生正確價值觀的形成。獨生子女個人主義現象嚴重，如今的“90后”大學生幾乎都是獨生子女，在家里由于長期處在中心地位，使他們處事能力差，心理承受力低，自立能力弱，更有甚者形成自私自利、只注重個人利益的性格，因而使其價值觀出現一定的偏差。

三、培育大學生社會主義核心價值觀的途徑

隨著社會主義核心價值觀的提出，對當代大學生社會主義核心價值觀的培養便成為當務之急的任務，要完成這一任務，我認為應從以下方面做起。

（一）充分發揮思想政治教育主渠道作用。

高校思想政治教育是社會主義核心價值觀教育的主陣地和主渠道，但教育主體不能僅僅局限于思政課部老師，要充分發揮思政課部老師、輔導員老師、班主任老師、專業教師，甚至是行政管理人員的作用，全體教師要全員、全過程參與到對學生的思想政治教育中。只有形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局，才能真正促進大學生思想政治教育工作的良好開展。

思政課老師和專業教師在教學過程中不能照本宣科，簡單地采取灌輸式、填鴨式教學，應注重聯系當下社會熱點問題，理論和實踐相結合；聯系不同專業大學生的思想實際，因材施教。任課教師要不斷豐富教學內容，創新教學方法，改善教學手段，確保社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。

輔導員、班主任、行政管理人員等老師在平時的日常管理工作中身正為范，愛崗敬業、自尊自律，不斷提升師德修養，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用行動感化學生，讓老師本身的言行成為鮮活的正面教材。通過教師自身的施教與引導，幫助學生系統掌握科學的價值觀，確立正確的價值標準，做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

（二）營造有利于社會主義核心價值觀教育的校園文化氛圍。

宣傳和普及社會主義核心價值觀、舉辦形式多樣的校園文化活動、營造濃厚的校園文化氛圍，讓學生在良好的人文環境中感受和感知社會主義核心價值觀的真諦，這對引導大學生的思想情感、規范大學生的言行舉止、培養大學生正確的人生觀價值觀都有“潤物細無聲”的效果。

首先，廣泛利用各種宣傳平臺，如校園網絡、報紙、廣播臺等媒介，積極宣傳社會主義核心價值觀，加強學生對核心價值觀內涵的理解和認同。學校同時深入發現、挖掘甚至培育“愛國、敬業、誠信、友善”先進典型，并加以宣傳報道，積極營造全校學習先進、爭當先進、趕超先進的良好氛圍，有效激發學生爭當模范的熱情，引領學生成長成才。

其次，學校要組織策劃形式多樣的、能體現時代特征和學校特色的校園文化活動，形成優良的校風、教風和學風，促使學生全面發展。譬如我校結合學校實際，舉辦了“誠信為本”演講比賽、“書香校園”、“培育踐行社會主義核心價值觀”文學創作大賽、“1+1愛心基金”等一系列活動。這些主題教育活動特色鮮明、吸引力強，學生喜聞樂見，樂于參與。在參與活動的過程中，學生于無形中接受了社會主義核心價值觀的教育。

（三）加強社會實踐活動，發揮實踐育人作用。

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會實踐活動讓學生深入社會、了解社會、服務社會，是培育社會主義核心價值觀的重要途徑之一。學生只有親身體驗、感同身受，在體驗教育中增強對社會主義核心價值觀的情感認同，才能將它自覺轉化為現實的行為追求。

學校應當組織學生多開展與專業學習相結合、與社會服務相結合、與創業就業相結合的社會實踐活動，激發學生參與社會實踐活動的熱情，增強大學生的社會責任感和社會適應能力。平時多開展豐富多彩的具有一定價值教育意義的實踐活動，如愛國主義基地教育、大學生“三下鄉”、志愿服務、專業實習、畢業實習、社會調查等社會實踐和公益活動。通過參加社會實踐活動，讓學生正確認識自我，明確自己肩負的責任和使命，學習社會規范和公共道德準則，增強為人處世的本領。

（四）抓好學生養成教育。

習近平總書記在五四運動95周年之際到北京大學考察，談到青年的價值觀形成時，他強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀形成十分重要。

大學生的年齡大多在18～22歲之間，他們自我意識逐步增強，但發展不成熟、容易接受新事物但相對缺乏辨別真偽的能力、思維活躍但自我約束能力較弱。抓好養成教育，是幫助學生塑造優良品格和培育正確價值觀的有效方法。

養成教育應體現在學校生活的方方面面，落實到學生的一舉一動中，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。讓學生從身邊的小事做起，從自己的一言一行做起，譬如不亂扔垃圾、愛護校園環境、文明就餐、文明上課、文明考試……讓學生在日常生活中把社會主義核心價值觀作

為一種行為方式反復踐履。

參考文獻：

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［6］程媛媛，孔國慶，方文.大學生社會主義核心價值觀培育探索.銅陵學院學報，2014，2.

課題名稱 《高職院校學生黨建工作實施途徑研究——以湖南工藝美術職業學院為例》，課題編號：DJKT201503。