整合綜合實踐活動課程資源，培養學生的創新能力

潘進軍

（臨澤縣平川鎮一工程小學，甘肅 臨澤　734205）

?

整合綜合實踐活動課程資源，培養學生的創新能力

潘進軍

（臨澤縣平川鎮一工程小學，甘肅 臨澤734205）

摘要：綜合實踐活動課是培養學生創新思維的沃土。我們將藝術的各種形式融入綜合實踐活動課中，在培養學生創新思維的教育理念指導下，綜合實踐活動課將朝著更和諧的方向發展。學生在不斷積累總結、互相交流中得到更充分鍛煉，培養創新能力，進而得到全面發展。

關鍵詞：整合綜合實踐活動課程資源創新能力培養

綜合實踐活動課是在新課程改革過程中提出的新課型。既不是學科課程的補充和延伸，更不是學科課程的輔助和附庸，而是一種基于學習者的直接體驗，密切聯系學生的生活，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用、實踐科學結論和發現新知識的課程形態［1］。結合藝術教育突出的體驗性特征，從適應學生多樣化發展需求出發，自主進行各種藝術創新實踐，構建了開放型綜合實踐活動課。這種充滿藝術氣氛的綜合實踐活動課成為培養學生創新思維的沃土。我們以培養學生的創新思維為重要目標之一，使藝術教育與綜合實踐活動課有了非常好的一個結合點。從活動內容確定到活動參與，再到活動成果展示和對活動的評價，都需要采用各種方式引導學生進行創造性學習，激發創新思維，培養創新能力，進而使學生得到全面發展。

一、精心設計活動內容，激活創新思維

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生興趣。”［2］興趣是學生行為驅動系統中最現實、最活躍的心理因素。綜合實踐活動課教學中，為了讓學生自主發展，始終堅持學生的自主選擇性和主動探究性，啟發學生根據自己的藝術特長，對要參加的綜合實踐活動內容進行藝術構想，自行確立有創意的活動內容，為學生個性充分發展創造空間。這種方法使我們在確立綜合實踐活動課的教學之初，就激起了學生參與熱情，在學生對活動內容的藝術構想中，點燃了創新思維火花。確立活動內容時，首先根據學生實際，引導學生從自己的藝術特長、興趣愛好出發，制定出一些操作性較強的活動內容。這樣，學生會很輕松地做出一次合唱比賽、美術作品展、詩歌朗誦等傳統性活動內容。但這樣完全由學生根據自己的藝術特長、興趣愛好選擇的活動主題，容易影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究深度和教師指導的有效性。所以，接下來還要從學生提出的這個活動內容著手，延伸出與之相關的其他內容，以豐富的文化藝術形式擴展性進行活動設計。使學生自主確定的活動內容更具有開拓性、針對性、學習性、研究性。如針對美術造型設計開展了以《展開想象的翅膀——奇異車展》為綜合實踐活動的內容，學生在其中收集了各種已有車型，對自己設計的車型展開了制作材料、制作方法的探索和研究；針對我國民族藝術設計了以《叩開藝術之門——走進多彩的服裝天地》為綜合實踐活動的內容，學生對不同時期、不同民族服裝進行收集、了解后，將自己的感悟結合自編舞蹈動作進行了別樣表演。這些活動內容都是學生從自身角度出發，根據切身需要確定的。活動激發了學生參與綜合實踐活動課的內在動機，學生的參與熱情高漲，取得了非常好的效果。

二、合理安排活動形式，激發創意靈感

綜合實踐活動課是一種基于實踐的學習，著眼于學生的經驗和實踐，提倡親身經歷，鼓勵對知識的綜合運用。這種過程性學習是一種以積極情感體驗和深層次認知參與為核心的學習方式。傳統藝術教學模式雖然對傳承藝術的知識技能有一定優勢，對學生進行藝術感悟和創新卻是一種壓抑和傷害。綜合實踐活動課中加入藝術教育元素，不僅讓綜合實踐活動課程更具魅力，還能讓普通的藝術學習變得更有探索性、挑戰性，這種情感體驗學習過程能將創新精神得到充分實現。

為了加強學生對各種藝術門類的體驗性學習，學校每天下午開設了一個小時的藝術實踐活動課，有聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類、書法類、文學類等。學生可以根據自己的興趣愛好，自由選擇要參加活動的內容和形式。學生在綜合實踐活動中對各種藝術進行了嘗試，并體會了藝術形式的多樣性和各門類之間的交叉性、綜合性。但同時，不能遷就或放任學生的興趣。在尊重學生興趣愛好的基礎上引領他們深入探究和體驗自己感興趣的藝術手段及藝術現象。這時，教師個人的教學思路已經無法代替學生在藝術實踐活動過程中的思考，教師的知識面無法涵蓋學生進行藝術探究活動所需的全部知識。當我們面對這樣的問題，教師必須充當學生學習的引導者和協助者，讓學生自主進行探索性學習。充分協助學生在學習過程中提出有創造性的問題，引導學生發現問題后，找老師，找能者，利用各種途徑解決問題。

在此過程中，教師不需要給學生提供某種實現藝術創意的方案，只需要教給學生一些藝術探究方法、介紹一些資料或帶學生到閱覽室、網絡教室進行專項查找。通過對其他相關藝術表現形式的學習和借鑒，實現自己的藝術創意。除此之外，教師還要引導學生學會利用群體的智慧解決問題。在同學間、朋友間、師長中通過咨詢、討論等方式實現自己的藝術創意；引導學生通過自己的嘗試和體驗解決問題。實踐活動過程中，鼓勵學生進行大膽的藝術嘗試，甚至在失敗中獲得經驗。讓學生在非常寬松的環境中自主探索、自主發現，在各種實踐活動中進行藝術體驗，為創新行為提供靈感，激發學生的創意思維，發揮自己的創新才能。

三、展示活動成果，搭建創新舞臺

新課程改革中，語文、數學、音樂、美術等學科都安排了一些綜合性的實踐學習活動，使學科知識與技能在實踐活動中得到了綜合性運用。在這些學科整合的啟發下，我們利用學校特色資源，將藝術多種表現手法和各種展現形式融合到綜合實踐活動課中。鼓勵學生發揮想象力和創造力，創造性地用各種藝術表達方式展示自己在活動中獲得的成果，傳達自己在活動中體驗到的感受，力圖讓綜合實踐活動課展現多樣的面貌。學生將會在觀賞別人的實踐活動成果時得到啟發和激勵，引起對新一輪的討論和創新思維的碰撞，讓綜合實踐活動課的效果得到提升。

例如，讓對樹葉產生了興趣的學生，通過收集、觀察等方式對各種樹葉進行了解。再引導學生用拓印、剪刻、拼貼等方式制作出了樹葉版畫、樹葉書簽、樹葉貼畫。當學生發現用樹葉可以做出各種漂亮的美術作品時，他們的思維開始活躍起來。于是，他們便開始用各種材料繪制有關樹葉的美術作品，還非常渴望能夠用其他藝術形式表達自己“玩葉子”的過程中的各種感受，展示自己在綜合實踐活動中得到的新體驗、新知識。這時我們提供了足夠空間讓學生充分發揮自己的才能，進行各種藝術創新嘗試，用拓印畫、撕貼畫、葉脈畫等美術形式表達對樹葉形狀美、顏色美的感受；用詩歌和繪畫抒發對樹葉的別樣情懷；用贊美樹葉的歌傳達了對樹葉的認識；用舞蹈動作表現了樹葉在風中的姿態；用話劇《葉妹妹、葉弟弟和大樹伯伯的故事》表達了自己在“玩樹葉”實踐活動中對樹葉的暢想。整個展示過程中，學生運用了多種藝術形式表達了自己在“玩樹葉”的藝術實踐活動中對樹葉的各種感受，在這些展示中融入了自己的獨特見解，創造性地完成了“玩樹葉”綜合實踐活動課的內容。

四、采用多元評價方式，持續創意激情

綜合實踐活動課是活動課程在新的時代條件下的深化與發展，它的評價體系應該具有獨特的育人價值與功能。為了更好地落實活動課程的各項目標，激發學生參與實踐活動的興趣，培養學生的綜合實踐活能力，激勵學生進行創新性學習的熱情，促進學生全面發展，必須運用多元評價方式。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“評價要關注學生學習結果，更要關注他們的學習過程……關注他們在學習活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立自信。”［3］這就是說，要把學生在學習過程中的全部情況納入評價范圍。對學生凡是有價值的所作所為，即使有些與預定目標不那么符合，也要給予支持與肯定，對學生的主體性和創造性給予足夠尊重。對于學生的奇思妙想，教師始終給以肯定，將積極的評價貫穿活動當中。都可以在潛移默化中促成學生進行創新活動的有利因素。同時，還應重視對學生發現問題和解決問題能力進行評價。生疑是思維的開端，問題是創新之源，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師要善于利用各種藝術門類的感染力創設活動情境，引發學生心理上的認知矛盾，促使學生產生未知心理需求，為進行創新實踐做好心理準備，進而促使學生自主研究問題、解決問題。

評價時，還要關注學生的個性差異，注重開放性評價方式。在學生自我評價的基礎上，盡可能采用集體討論和交流形式，將個人或小組經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。還可以將學校與社區、家庭相結合，讓身邊每一個人都參與評價，給我們出謀劃策，讓學生在開放性的評價方式中觸發創新激情，得到創意靈感。

綜合實踐活動中，還應強調教師的指導作用，這樣能使學生在活動中的創新方向得到正確指引。增加與學生交流的機會，努力成為傾聽者和交往者，重視小學生的內心世界，傾聽他們的認識和感悟，并給予相應的認可和鼓勵，使他們的天性得以充分施展，產生創意靈感；在實踐和探究過程中，注意保存每一次的藝術創意，有意識地指導學生對實踐活動進行適當反思，使學生將自己在藝術實踐活動中的創新成果進行二次創新，取得更大成績。

我們將藝術的各種形式融入綜合實踐活動課之中，讓學生興奮了起來，也讓教師們的頭腦活躍了起來。給學生提供了一個發揮藝術特長的自由空間，讓師生每一天都有新的思考，每一天都面對新的挑戰。在綜合實踐活動中培養學生創新思維的教育理念指導下，綜合實踐活動課將會朝著更和諧的方向發展。學生也將在不斷積累總結、互相交流的綜合實踐活動課中得到更充分的鍛煉，使自己的創新思維在綜合實踐活動中閃耀智慧的光芒。建立樂觀、自信、認真、求知的熱情，成為具有創新思維的新型人才。

參考文獻：

［1］朱慕菊，主編.走進新課程.北京師范大學出版社，2005，9：87.

［2］李鉞，劉先捍，主編.新課程教學問題解決實踐研究.中央民族大學出版社，2006，7：126.

［3］朱慕菊，主編.走進新課程.北京師范大學出版社，2005，9：255.