小課題探究是培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)造力的重要路徑

吳立宏，中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、江蘇省少年兒童研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、揚(yáng)州市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員。曾先后獲得江蘇省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、全國(guó)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員等殊榮，發(fā)表德育論文80余篇，出版?zhèn)€人專(zhuān)著《走向理性》，主編或參與編寫(xiě)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)大全》《少年科學(xué)院建設(shè)》等20多部書(shū)籍。

習(xí)近平總書(shū)記殷切希望全國(guó)各族少年兒童“從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”。習(xí)總書(shū)記的重要講話為少先隊(duì)事業(yè)改革發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，更為揚(yáng)州少先隊(duì)組織從2000年開(kāi)始實(shí)施的探究性小課題的活動(dòng)探索提供了根本遵循和理論自信。

創(chuàng)造力是人們普遍存在的一種自然屬性，因此，人類(lèi)被譽(yù)為“萬(wàn)物之靈”。然而，每個(gè)人的創(chuàng)造力并非在任何情況下都能自如地表現(xiàn)出來(lái)，有的會(huì)蘊(yùn)藏在人腦中幾年、十幾年甚至幾十年之久，創(chuàng)造力無(wú)疑是一種潛能。少年兒童時(shí)期是人的一生中智力技能形成和發(fā)展的重要時(shí)期，更是培養(yǎng)和發(fā)掘創(chuàng)造力的關(guān)鍵期和最佳期。“從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值就不言自明了。

為了培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力，各地進(jìn)行了積極的探索：有的搞OM頭腦奧林匹克，訓(xùn)練隊(duì)員的創(chuàng)新思維；有的創(chuàng)建少年科學(xué)院，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)造興趣；有的舉辦小制作、小發(fā)明大賽，鍛煉隊(duì)員動(dòng)手實(shí)踐的能力……這些舉措在點(diǎn)化智慧、潤(rùn)澤生命方面顯然是有益的。從2000年開(kāi)始，揚(yáng)州少先隊(duì)組織積極開(kāi)展了探究性小課題活動(dòng)探索，15年的實(shí)踐表明，小課題探究是培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)造力的一條重要路徑。

一、少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的基本內(nèi)涵和特征

探究性小課題，顧名思義就是小的研究課題、小的研究項(xiàng)目，是一種低起點(diǎn)、低要求、低重心的研究課題。2001年6月，全國(guó)少先隊(duì)德育工作暨“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在江蘇召開(kāi)，與會(huì)者來(lái)到揚(yáng)州觀摩了探究性小課題活動(dòng)：害怕考試怎么辦？爸爸媽媽?zhuān)覀兡艹蔀榕笥褑幔咳绾巫屪约焊幼孕牛吭鯓幼屴r(nóng)民喜歡種蘆蒿？別開(kāi)生面的小課題成果展示，讓全國(guó)各地的德育工作者領(lǐng)略了探究的魅力。

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，以少先隊(duì)員提升和完善自我為目標(biāo)，以對(duì)未知事物的好奇與興趣為內(nèi)驅(qū)力，以已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為探究的基礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題作為活動(dòng)的先導(dǎo)，以盡可能多的社會(huì)資源作為依托，以團(tuán)隊(duì)合作作為科學(xué)探究的主要方式，以事實(shí)作為研究結(jié)論的重要依據(jù)，是一種新型的實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的方式。

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的特點(diǎn)可以概括成四個(gè)字：小、近、實(shí)、活。

（一）小——從小事情、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，關(guān)注的是少先隊(duì)員身邊的、感興趣的“某一點(diǎn)”，并由此層層深入，不斷探究，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)涵。

例如，每到收割莊稼的時(shí)節(jié)，農(nóng)田里常有火苗滾動(dòng)、濃煙四起的情況，原來(lái)是農(nóng)民將糧食收走之后在焚燒秸稈。江都實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）中隊(duì)的蔣夢(mèng)曉針對(duì)這種情況，向輔導(dǎo)員提出了一連串的問(wèn)題：難道就沒(méi)有比焚燒秸稈更好的辦法嗎？這樣污染環(huán)境，政府難道不管嗎？焚燒秸稈科學(xué)嗎？輔導(dǎo)員沒(méi)有告訴她現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)她成立了迷你龍小隊(duì)，開(kāi)展了“焚燒秸稈科學(xué)嗎？”小課題的研究。隊(duì)員們當(dāng)起了小記者，通過(guò)采訪農(nóng)民，了解到農(nóng)家生活改善了，紛紛用起了液化氣，燒鍋?zhàn)鲲埐恍枰斩挳?dāng)燃料了。農(nóng)民還認(rèn)為將秸稈一把火燒掉，不僅省事，秸稈的灰燼又是很好的肥料。通過(guò)采訪環(huán)保局孫局長(zhǎng)，隊(duì)員們知道農(nóng)民焚燒秸稈違反了《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等法律法規(guī)，同時(shí)帶來(lái)三方面的危害：浪費(fèi)了寶貴的自然資源，使土壤變硬、堿化，引發(fā)火災(zāi)、阻礙交通等。通過(guò)采訪市委仲書(shū)記，隊(duì)員們懂得農(nóng)民需要科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)，要幫助農(nóng)民解決秸稈的出路。隊(duì)員們?cè)纫驗(yàn)檠劬Ρ粺熝硕鴿M腹怨言，了解這些情況后，他們覺(jué)得自己也有了一份責(zé)任，于是上網(wǎng)查資料，召開(kāi)討論會(huì)，向科技工作者請(qǐng)教，找到了解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策：1.大力推廣秸稈還田技術(shù)，2.因地制宜地推廣稻套麥、麥套稻技術(shù)，3.廣泛應(yīng)用生物腐熟技術(shù)，4.利用秸稈加工成粗飼料或直接喂養(yǎng)牲畜，實(shí)行過(guò)腹還田等等。為了讓農(nóng)民們認(rèn)識(shí)到焚燒秸稈的危害，并且盡快掌握農(nóng)業(yè)新技術(shù)，迷你龍小隊(duì)忙開(kāi)了，隊(duì)員們?cè)凇督既請(qǐng)?bào)》發(fā)表文章，呼吁農(nóng)民伯伯別再焚燒秸稈，還編輯《學(xué)科學(xué) 用科學(xué)》小報(bào)，送給在田頭干活的農(nóng)民，受到各方稱(chēng)贊。

（二）近——研究?jī)?nèi)容貼近生活實(shí)際

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，出自隊(duì)員自身發(fā)展的需要，滿足隊(duì)員提高自身素養(yǎng)的成長(zhǎng)需求。

例如，近年來(lái)，全國(guó)各地因廣場(chǎng)舞引起的糾紛頻發(fā)，揚(yáng)州也流行廣場(chǎng)舞，跳舞的人與周?chē)用裰g是否有矛盾？這種矛盾可以解決嗎？帶著疑問(wèn)，揚(yáng)州市翠崗中學(xué)初一（6）中隊(duì)開(kāi)展了“眾說(shuō)紛紜廣場(chǎng)舞”小課題研究。通過(guò)采訪調(diào)查，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)支持者的理由主要有三點(diǎn)：1.消磨時(shí)間，排遣寂寞；2.強(qiáng)身健體，磨練意志；3.結(jié)交朋友，增進(jìn)友誼。反對(duì)者的意見(jiàn)集中在三方面：1.噪音較大，影響學(xué)習(xí)生活；2.亂停亂放，影響交通秩序；3.亂拋亂扔，影響環(huán)境衛(wèi)生。為了化解矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)，隊(duì)員們提出了“明確主管部門(mén)”“規(guī)定時(shí)間區(qū)域”“加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)”“關(guān)愛(ài)空巢老人”四點(diǎn)建議并將以上結(jié)論和建議寄送給市政府有關(guān)部門(mén)和揚(yáng)城各大媒體，引起了有關(guān)部門(mén)的重視。

（三）實(shí)——隊(duì)員從實(shí)際出發(fā)，量力而行

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，主要解決在日常學(xué)習(xí)、生活中遭遇的最為真實(shí)的難題。

例如：“少先隊(duì)活動(dòng)”列入課表之后，每個(gè)星期上一節(jié)活動(dòng)課，可有的活動(dòng)內(nèi)容并不能引起隊(duì)員的興趣，怎么辦？寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的隊(duì)員開(kāi)始了“我們喜歡什么樣的少先隊(duì)活動(dòng)課”小課題研究。隊(duì)員們明確分工，各司其職，通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查、座談研討、方案征集等，得出了這樣的結(jié)論：時(shí)尚的、戶外的、挑戰(zhàn)的、整合的、接地氣的、隊(duì)員自主化程度高的少先隊(duì)活動(dòng)會(huì)受歡迎。小課題組還將研究情況反饋給了校長(zhǎng)，引起學(xué)校的重視，及時(shí)采取了相應(yīng)的措施。如今，隊(duì)員們喜愛(ài)活動(dòng)課的程度比開(kāi)學(xué)初提高了近15個(gè)百分點(diǎn)，上升到了82.3%，小課題研究也取得了一定的實(shí)效。

（四）活——選題自由、方法靈活、研究行動(dòng)自主

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，一方面，生成于隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，根植于少先隊(duì)活動(dòng)的沃土，具有隨機(jī)性、情景性，常常是不約而至；另一方面，研究周期很靈活，一兩個(gè)月、半年或一年，時(shí)間周期不等。

例如，當(dāng)代中學(xué)生的交往方式有哪些？新媒體會(huì)給他們的生活帶來(lái)哪些變化？?jī)x征市第三中學(xué)QQ堂小隊(duì)以“我們的QQ群探秘”為課題，調(diào)查了小伙伴們QQ群的數(shù)量及使用情況，研究了QQ群的功能、頭像和昵稱(chēng)種類(lèi)等。最后就如何才能更好地使用QQ群，隊(duì)員們總結(jié)出“QQ群使用寶典”：精選合適群組、提倡實(shí)名入群、注意文明自律、巧用群聊私聊、開(kāi)發(fā)群組功能、群主強(qiáng)化管理。有趣的是，隊(duì)員們還將文明用群的金點(diǎn)子編排成RAP說(shuō)唱，表演給同學(xué)看，贏得大家的一片稱(chēng)贊。

二、少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的輔導(dǎo)策略

（一）關(guān)注四個(gè)意識(shí)

1.問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題即課題，少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的選題應(yīng)該來(lái)自隊(duì)員的疑問(wèn)。比如隊(duì)員在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的矛盾沖突，或者通過(guò)各種媒體了解到的來(lái)自他人的問(wèn)題，當(dāng)然也可以通過(guò)對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的梳理發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找到有規(guī)律的東西。

2.創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的生命，一項(xiàng)研究有沒(méi)有價(jià)值，要通過(guò)研究過(guò)程、研究結(jié)論最終得以實(shí)現(xiàn)。而價(jià)值的大小，往往決定于有沒(méi)有創(chuàng)新性。創(chuàng)新意識(shí)一般體現(xiàn)在四個(gè)方面：提出新問(wèn)題，研究新對(duì)象，采用新方法，得出新結(jié)論。

3.實(shí)證意識(shí)

實(shí)證研究是少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的根本方法。其特點(diǎn)是重視數(shù)據(jù)分析，重試驗(yàn)，重調(diào)查，由量的研究歸納出對(duì)整個(gè)事物性質(zhì)的判斷。實(shí)證研究的優(yōu)點(diǎn)是把對(duì)事物的研究建立在理性分析的基礎(chǔ)上，往往把握準(zhǔn)確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。

例如，在一次論文答辯活動(dòng)中，一位隊(duì)員做了一份中隊(duì)丟棄廢紙情況的調(diào)查報(bào)告，輔導(dǎo)員在觀察他出示的數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他所在中隊(duì)的廢紙數(shù)少于其他中隊(duì)，于是問(wèn)了他幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：你在做調(diào)查時(shí)，其他中隊(duì)的隊(duì)員是否知道？

答：不知道。

問(wèn)：你在做調(diào)查時(shí)，你自己中隊(duì)的隊(duì)員是否知道？

答：知道。

問(wèn)：那你覺(jué)得這兩種情況得到的數(shù)據(jù)能放到一起來(lái)比較嗎？這樣做公平嗎？

隊(duì)員默不作聲。

輔導(dǎo)員適時(shí)引導(dǎo)隊(duì)員明白，搞科學(xué)研究要有科學(xué)、公平和中立的態(tài)度，引導(dǎo)隊(duì)員知道什么叫“實(shí)證意識(shí)”。

4.反思意識(shí)

反思是總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，直面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步做好少先隊(duì)探究性小課題的重要環(huán)節(jié)。反思應(yīng)以探究和解決問(wèn)題為基本點(diǎn)，通過(guò)全面地反思自己的研究過(guò)程與方法，提高隊(duì)員的研究能力。

（二）做實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)

少先隊(duì)探究性小課題的活動(dòng)過(guò)程主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.成立組織 自主選題

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，首先就要把隊(duì)員組織起來(lái)，用共同的目標(biāo)、共同的追求將他們聚合在一起。為了一個(gè)共同的目標(biāo)，隊(duì)員們分工合作、發(fā)揮特長(zhǎng)、整合資源、共同奮斗。課題研究小組成立了，還應(yīng)該引導(dǎo)隊(duì)員讓組織形式有形化，比如設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號(hào)，制作小隊(duì)旗等，加深隊(duì)員對(duì)組織的認(rèn)同感與歸屬感。

少先隊(duì)探究性小課題涉及的內(nèi)容非常廣泛，關(guān)注少先隊(duì)和學(xué)校生活，關(guān)注自身成長(zhǎng)和青春期煩惱，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展等等。如何引導(dǎo)隊(duì)員自主提出并確立適于研究的小課題呢？一定要遵循應(yīng)用性、開(kāi)放性的原則。如以“你最樂(lè)于研究的問(wèn)題是什么”或“你身邊或周?chē)h(huán)境中存在哪些需要研究解決的問(wèn)題”為題，廣泛征集隊(duì)員意見(jiàn)，讓他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己最感興趣、最樂(lè)于探究的小課題。

2.尊重意愿 合理分工

本著發(fā)揮特長(zhǎng)、尊重自愿的原則，隊(duì)員們需要進(jìn)行有效的分工，一般情況下，需要設(shè)置的崗位有課題組長(zhǎng)、小記者、小資料員、小文書(shū)、小攝影師、小安全員等，在研究過(guò)程中，根據(jù)分工，隊(duì)員們既負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，又相互配合，體現(xiàn)分工與合作的統(tǒng)一。

3.開(kāi)展研究 整理數(shù)據(jù)

少先隊(duì)探究性小課題研究倡導(dǎo)自主探究、合作推進(jìn)，但絕不意味著輔導(dǎo)員可以放手不管。輔導(dǎo)員教給隊(duì)員們一些研究的方法是十分必要的，主要方法有：實(shí)地調(diào)查法，通過(guò)面對(duì)面訪談獲得各種信息和素材；問(wèn)卷抽樣法，科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，選取不同對(duì)象如實(shí)填寫(xiě)；文獻(xiàn)查閱法，包括閱讀書(shū)籍文件、查閱歷史資料、運(yùn)用計(jì)算機(jī)查詢檢索；實(shí)驗(yàn)操作法，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)取得有關(guān)材料。輔導(dǎo)員要密切關(guān)注小課題研究動(dòng)態(tài)，并適時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，幫助隊(duì)員把數(shù)學(xué)運(yùn)用到科學(xué)探究的各個(gè)方面，讓隊(duì)員們知道不同性質(zhì)的問(wèn)題需要采用不同的探究方式。

4.交流研討 匯總結(jié)論

調(diào)查采訪之后，隊(duì)員們需要召開(kāi)合作研討會(huì)，對(duì)在小課題研究過(guò)程中搜集來(lái)的信息進(jìn)行整理、總結(jié)并加以匯報(bào)，這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。總結(jié)，就是總結(jié)研究的過(guò)程與成果，一般方式是撰寫(xiě)小課題研究報(bào)告、研究敘事等，其中對(duì)結(jié)果的分析和反思應(yīng)包括如何在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用的策略。輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員通過(guò)批判性和邏輯性思維建立證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系。

5.成果展示 評(píng)價(jià)激勵(lì)

少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)的價(jià)值不在于隊(duì)員的研究結(jié)果即課題報(bào)告和成果，而在于探究的過(guò)程，即隊(duì)員的認(rèn)知、情感、思維、人格、能力的全面培養(yǎng)和鍛煉過(guò)程，特別是體驗(yàn)與感悟。少先隊(duì)組織要為隊(duì)員搭建展示的舞臺(tái)，在公眾場(chǎng)合讓隊(duì)員們講述探究中的收獲、發(fā)現(xiàn)和感悟。同時(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員自我評(píng)價(jià)， 使評(píng)價(jià)成為隊(duì)員學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程，努力形成激勵(lì)廣大隊(duì)員積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

以問(wèn)題為導(dǎo)向，以興趣為動(dòng)力，以探究為特征，少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)在隊(duì)員“從小學(xué)創(chuàng)造”過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用：有利于隊(duì)員獲得親自參與研究探索的積極性體驗(yàn)；有利于提高隊(duì)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于激活隊(duì)員的知識(shí)儲(chǔ)存，幫助其嘗試知識(shí)的綜合運(yùn)用；有利于隊(duì)員學(xué)會(huì)分享與合作；有利于培養(yǎng)隊(duì)員的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，更有利于培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。開(kāi)展少先隊(duì)探究性小課題活動(dòng)，讓參與者嘗到了甜頭。