廣西高校學生籃球裁判臨場執(zhí)法怯場心理分析及對策研究

葉素英 陳權

摘要：采用文獻資料法、訪談法對廣西大學生籃球裁判員在臨場執(zhí)法中發(fā)生的“怯場”心理現(xiàn)狀開展調(diào)查，分析大學生裁判員臨場裁決中出現(xiàn)怯場的各類因素，提出解決的對策和措施，強化大學生裁判員的執(zhí)法能力和自信心，為廣西高校的籃球?qū)W生裁判隊伍培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：大學生；籃球裁判；怯場心理

中圖分類號：G80-3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0132-02

一、前言

籃球運動是當前高校推廣比較普遍的體育運動之一，隨著籃球運動技戰(zhàn)術的迅速發(fā)展，高?；@球運動的對抗性越來越激烈、觀賞性越來越高，攻防轉(zhuǎn)換越來越快，對籃球裁判員也提出了更高的要求，以保障比賽的健康有序發(fā)展。當前高?；@球賽事?lián)尾门袉T主要是在校學生，由于經(jīng)驗欠缺等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)誤判、漏判和錯判現(xiàn)象，導致球員與裁判員的沖突事件發(fā)生。由于球員及觀眾的過激行為嚴重干擾大學生裁判員的臨場執(zhí)法，影響裁判員的心態(tài)，造成裁判員的心理，出現(xiàn)執(zhí)法“怯場”的現(xiàn)象，影響裁判員的執(zhí)裁水平。可見，針對高校學生籃球裁判臨場執(zhí)法怯場心理的具體心理因素具有一定的研究價值和實際意義。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

廣西師范大學體育學院40名二級及以上籃球裁判員（所選籃球裁判員至少有一年以上執(zhí)裁校級聯(lián)賽以上級別的比賽經(jīng)驗）。一級1人，二級39人；男30人，女10人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過中國知網(wǎng)及圖書館等查閱相關籃球裁判員的相關文獻資料，整理、分類，提取有效數(shù)據(jù)。

2.訪談法。對體育學院籃球裁判員至少有一年以上執(zhí)裁體院院聯(lián)賽或校級聯(lián)賽以上級別的比賽經(jīng)驗的40名同學進行調(diào)查訪談，為了解學生裁判臨場執(zhí)法怯場心理活動的產(chǎn)生情況。

三、結(jié)果與分析

大學生裁判員擔任籃球裁判員產(chǎn)生臨場怯場心理的原因有很多方面的（如下表1）。

（一）裁判員產(chǎn)生“怯場”心理的因素

籃球運動強對抗性，高強度、高速度的對抗攻防轉(zhuǎn)換，場上不確定因素太多等原因，導致裁判員易發(fā)生“怯場”。主要表現(xiàn)為：（1）情緒過于興奮導致心理狀態(tài)無法控制。主要為心跳的加快、身體不自覺地全身顫抖、反應遲鈍、四肢的僵硬不協(xié)調(diào)、虛汗淋漓甚至連平時很熟練的宣判手勢都會出現(xiàn)差錯。（2）遇到突發(fā)事件如場內(nèi)外人員的言語諷刺等更是會驚慌失措、束手無策的裁判員“怯場”心理。

（二）臨場鍛煉少，經(jīng)驗欠缺

調(diào)查結(jié)果顯示，85%的學生裁判員認為由于參加籃球裁判培訓的人員眾多，比賽場次較少，而且進入決賽之后均由有經(jīng)驗豐富的老裁判員執(zhí)裁。平時的院級和校級籃球聯(lián)賽中參加培訓的裁判員在一個賽季下來都沒能在比賽中擔任一次臨場執(zhí)裁的工作，都是坐在記錄臺參加裁判工作這就是所謂的“板凳裁判員”?？梢?，缺少臨場鍛煉機會，經(jīng)驗欠缺是引起臨場“怯場”的原因之一。

（三）對《籃球競賽規(guī)則》理解不到位

調(diào)查結(jié)果，70%大學生裁判員對《籃球競賽規(guī)則》缺乏全面的學習和理解，容易造成“怯場”心理。對部分身體接觸動作的判罰把握不準確，尺度不一，影響果斷性與堅決性，導致雙方隊員產(chǎn)生不滿和場外觀眾的言語攻擊?！痘@球競賽規(guī)劃》是籃球競賽的執(zhí)法依據(jù)，精通和掌握籃球競賽規(guī)則的各項各款要求是臨場執(zhí)裁的基礎。只有熟悉籃球裁判員手冊的精神，才能準確處理賽場上的各種問題，提高裁判技巧。而且籃球規(guī)則是每年都進行更新的，這就需要裁判員們不僅要熟記之前出版的裁判法則而且要時常關注裁判法的更新及時進行更改已有的舊知識結(jié)構(gòu)，從而增加知識面。

（四）缺乏自信心

調(diào)查結(jié)果顯示，80%學生裁判員在準備臨場工作前出現(xiàn)情緒淡漠、缺乏自信。主要行為表現(xiàn)為：（1）精神疲憊，情緒低迷，思維遲鈍，體力明顯下降，感知覺和注意力較低，有臨陣退縮的念頭。（2）在訪談結(jié)果知道，部分大學生裁判員在臨場過程中想法過多，注意力不集中，判罰失誤增加；自信心不足，心患得患失，懷疑自身執(zhí)裁能力。（3）有老師在場觀看比賽時他們的情緒就會特別緊張，他們的注意力更分散，時刻關注著老師的表情，擔心在老師責備，導致執(zhí)法的準確性下降從而影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮，這都是缺乏自信心的表現(xiàn)行為。

（五）臨場錯判、漏判產(chǎn)生的心理陰影

在籃球比賽過程中不管是老裁判員都會因為不可預知的狀況導致出現(xiàn)部分小問題，而學生裁判員出現(xiàn)漏判、錯判和不判影響因素更多。主要因為賽前準備不充分，視野的覆蓋不及時、不到位，與同伴之間的區(qū)域分工不清晰、跑動不到位等。部分學生裁判在在臨場時專注于精彩的比賽的，注意力不集中，關注點轉(zhuǎn)移，導致執(zhí)法錯誤。多次錯判、誤判和漏判等行為造成心理陰影和壓力，影響自身的執(zhí)裁水平。

（六）其他因素

（1）執(zhí)裁經(jīng)驗因素。如，有過失敗臨場的經(jīng)歷造成心理壓力和陰影。（2）比賽水平因素。比賽水平較高，實力非常接近，對抗激烈，比賽氣氛火藥味濃，攻防轉(zhuǎn)換迅速，都會引起學生裁判員的執(zhí)法失誤。（3）客觀因素。不適應比賽的環(huán)境、場地和氣候（4）領導或者老師因素。對部分球隊有私心，心理偏斜。（4）預設比賽結(jié)果，徒增煩惱。部分學生裁判員臨場執(zhí)法時，有的常常會根據(jù)自己的打球思路和想法預設了臨場結(jié)果，致使執(zhí)裁時候偏離了正常的方向。上述的因素都是對大學生裁判員心態(tài)和思維影響較大的因素，沖擊了學生裁判員勇氣和信心，導致的臨場執(zhí)裁的判斷能力下降，影響執(zhí)裁水平和裁決結(jié)果。

四、克服臨場執(zhí)法怯場心理的對策及措施

（一）樹立裁判員臨場自信心

自信心是大學生完成裁判任務的基礎保障，良好的心理素質(zhì)是擔任裁判應具有的基本條件，因為心理素質(zhì)過硬可以保障大學生裁判員在任何的環(huán)境下不受外界的一些不良因素影響執(zhí)裁思路及業(yè)務能力水平，并且能時刻保持穩(wěn)定的情緒強勁的自我控制能力。因此，在裁判員隊伍培養(yǎng)過程中應著重樹立大學生裁判員自信心。首先，精讀并領悟《籃球競賽規(guī)則》的精神及要點，對重點的知識點掌握和理解，將規(guī)則里的知識通過科學的學習轉(zhuǎn)變成自身的知識。其次，強化自身身體素質(zhì)和業(yè)務水平。要高效率的完成裁判任務，良好的身體素質(zhì)和牢固的裁判的技術是關鍵，同時，身體素質(zhì)以與業(yè)務能力還需相輔相成。最后，增加大學生裁判員鍛煉的機會，增強及提高的心理素質(zhì)及抗壓能力。

（二）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

培養(yǎng)大學生裁判員堅強的意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學生籃球裁判員過程中，應當加強意志品質(zhì)訓練，注重樹立正確的工作動機和態(tài)度，培養(yǎng)其謙虛謹慎、勇敢果斷、實事求是的優(yōu)良品德，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是克服在臨場中遇到的各種不可預知的困難，使其能時刻保持清醒的頭腦，保持放松愉悅心態(tài)、全身心應付臨場執(zhí)法工作，可排除各種不良因素及環(huán)境造成的負面影響。在臨場執(zhí)法過程中只有具備良好的意志品質(zhì)，才能正確的執(zhí)行和完成裁判工作。

（三）端正臨場動機，提高處理臨場突發(fā)性事故的能力

端正大學生裁判員的臨場動機，培養(yǎng)公正嚴明的作風，秉承“公平、公正、公開”執(zhí)裁原則。裁判員是《籃球競賽規(guī)則》的執(zhí)行者，是公平、公正的象征，是比賽的順利進行和健康持續(xù)發(fā)展的保障，因此，端正大學生臨場動機，確保在其位謀其職，明確的執(zhí)裁的任務和目標，確保兩方球員的比賽能夠正常順利的進行。提高大學生裁判員處理突發(fā)事件的能力，確保比賽的順利進行。在比賽中發(fā)生不可預知的突發(fā)事件時，臨場裁判務必及時處理，降低損失和影響。在處理突發(fā)事故時要求做到公正果斷，不存私心，抓住要害，快速處理和解決問題，縮短處理和解決突發(fā)事故的時間，處理和解決突發(fā)性事故要干凈、徹底。讓比賽盡快恢復到正常順利的開展。

（四）增強自我控制能力和培養(yǎng)良好的臨場心態(tài)

提高自控能力及增強臨場心態(tài)是執(zhí)裁的基礎。在比賽過程當中遇到不可預知的因素及事件時，需要保持頭腦的冷靜、清晰的思維，集中注意力，確保比賽執(zhí)法的公正性、公平性和準確性。培養(yǎng)和樹立良好的臨場心態(tài)。對于早期的大學生裁判員參加臨場執(zhí)法的時候，在幫助他們扎實掌握的專業(yè)素質(zhì)能力，同時，還需要引導他們克服內(nèi)心的困難，樹立良好的臨場心態(tài)。

（五）強化理論知識學習和臨場實踐能力

強化理論知識學習。扎實基礎知識，幫助他們做到能夠正確的理解和掌握《籃球競賽規(guī)則》的理論知識和精神，把理論運用到實踐中。加強臨場實踐，豐富臨場經(jīng)驗。在實際的課堂教學過程中增加比賽環(huán)節(jié)，同時增加大學生裁判員的臨場實踐環(huán)節(jié)，并及時對學生進行指導，同時也要不斷地把規(guī)則條文運用于執(zhí)裁實踐中，遇到特殊的判罰要及時并生動的講解加深其印象，使學生實際的提高裁判執(zhí)法執(zhí)裁水平，也為鑄建高素質(zhì)的高校學生籃球裁判隊伍奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]沈財利，黃建文.籃球裁判員臨場心理壓力的成因分析與調(diào)適[J].遼寧體育科技，2004，26（4）.

[2]熊衛(wèi)權.影響籃球裁判員臨場心理素質(zhì)穩(wěn)定性因素分析及對策[J].四川體育科學，2004，（6）.

[3]夏春，譚曉纓，馬曉蔚.影響籃球裁判員正確判罰值的主要因素[J].上海體育學院學報，2003，27（1）.