工科碩士研究生創新能力培養研究的現狀

尹世平 呂恒林 吳元周

摘要：創新能力是現代人的標志性素質，21世紀需要的是具有創新能力的實干型人才。本文針對當前工科研究生創新能力的研究成果進行了分析總結，并對科研實踐與創新能力關系進行了歸納。最后指出，科研實踐中研究生主動性能及科研實踐如何來影響研究生創新能力的研究卻很少，有必要開展科研實踐中研究生創新能力培養機制的研究。

關鍵詞：工科研究生；創新能力；科研實踐

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0176-02

創新是科技進步的動力，是一個國家經濟發展的原動力，21世紀日趨激烈的國際經濟競爭主要是創造性人才的競爭[1]。2003年教育部實施了“研究生教育創新計劃”，明確提出要把研究生教育工作重心轉移到提高培養研究生的創新意識和創新能力上來。從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》到中央領導人一系列重要指示精神，都強調全面提升教育質量是高等教育的生命線。中共十八大報告中提出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神”。研究生教育是我國高層次拔尖創新人才的主要輸送者，是國家整體創新水平提高的關鍵[2]。

隨著我國研究生教育事業的不斷發展，近年來高校研究生數量迅速增長。2003年研究生開始擴招，全國高校招收的研究生從26萬人增長到2013年的58萬人[3]，招收人數翻了一番多。然而，隨著研究生的招生規模不斷擴大，研究生培養質量尤其是創新能力的培養卻沒能得到相應提升。一些研究表明[4，9]，我國目前培養的研究生在創新能力方面存在的問題主要表現為創新意識不強、創新思維不足、創新實踐能力較弱。如何調動研究生的創新積極性、提高研究生的創新能力，是研究生培養過程中的難點，也一直是研究生教育改革與研究的熱點[5]。

一、研究生創新能力培養的研究現狀

目前有關提高研究生創新能力的研究成果主要集中在改革招生制度[5，10，11]、加強導師隊伍建設[1，9，13]、完善管理舉措[2，12]、建設好學科環境和文化環境、增加教育經費投入改進培養硬件條件[5，6]等方面。

此外，唐昆雄的研究表明[1]：要有效提升研究生的創新能力，可從以下四個維度著手：一是營造開放式學術氛圍，激發研究生創新意識；二是形成多維式課程教學體系，優化研究生的知識結構；三是著力強化導師責任，加強研究生的學術創新；四是構筑創新基地與平臺，培養研究生創新實踐能力。李祖超的研究發現[2]，導師的科研指導、科研團隊氛圍會間接正向影響研究生的創新能力。王蘭珍等[6]對5年來立項資助研究生所取得的學術成果、就業去向、結題情況進行統計分析發現，研究生科技創新項目的設置與實施對研究生學術創新能力的培養非常重要，可以有效激勵研究生做出更多更優秀的成果，激發研究生的科研潛力，鍛煉研究生的學術創新能力和對科學問題的提煉能力以及針對具體科學問題的解決能力。李孝紅等研究指出[9]，全面推行以科研為主的導師負責制和導師資助制，將研究生創新能力培養納入學校科技發展的總體框架，強化學位論文中間環節的監督和嚴格答辯程序，同時為研究生搭建多種形式的學術交流平臺，科研創新氛圍，可更好地培養研究生的創新能力。湯啟萍等[11]以22所“985工程”高校的問卷調查與深度訪談綜合分析為視域，從我國研究生的課程體系、教學質量、招生錄取模式、教師隊伍、創新能力提升的影響因素權重等方面，分析了我國研究生教育現狀以及我國研究生創新能力不足的主要原因。楊洪梅等[13]研究表明，提高研究生創新能力，不僅應從教學上考慮，更應從全局出發，將各方參與者（學生、導師、學校、社會）納入系統，形成提高研究生創新能力的體系。

二、科研實踐與創新能力關系的研究現狀

國內外學者已有的研究成果認為，科研實踐有利于培養研究生的創新能力，因而強調科研與創新的統一性。洪堡倡導大學科研與教學的統一，大學教師和學生將科研作為一項重要的使命[8]。亞內爾指出[2]，大學及其教師授權學生作相應的科學項目能夠極大地提高大學生的創新能力。李孝紅等[9]研究指出，研究生參與導師的課題研究，就是研究生參加科研實踐鍛煉的一個很好的機會，這有益于提高工科研究生的科研能力和創新能力。唐昆雄的研究指出[1]，應當通過大力加強科研訓練環節，鼓勵研究生積極參與導師所承擔的科研項目，或自主申報各類科研課題，同時積極參加各種科研創新活動與社會實地調研，以培養自身的科研意識、創新意識和創新能力。

由此可見，在研究培養研究生創新能力的過程中，大部分學者都得出了科研實踐有利于培養研究生創新能力的結論，但有關科研實踐中研究生主動性能及科研實踐如何來影響研究生創新能力的研究卻很少。

三、研究與實踐思路

首先需對國內外研究創新能力培養方面相關的研究成果進行總結歸納，結合高校研究生的問卷調查，分析影響研究生創新能力培養的主要因素，探求影響研究生科研創新主動性的主要因素；然后，結合研究生科研動機，基于實際的研究生培養過程和研究生參與科研實踐的經歷，分析研究生參與科研項目對其創新能力發展的影響；最后，根據研究生在科研項目中創新能力的體現程度（創新性成果的凝練）給出其創新能力的培養程度，獲得研究生創新能力的培養規律和如何協調處理好研究生培養和完成科研任務兩者之間關系的措施。本研究工作的思路主要包括以下幾個方面（見圖1）：

四、結論

基于以上研究成果分析可見，研究生創新能力培養的研究仍然有很多工作需要開展，這其中對于研究生創新能力培養具有直接影響和推動作用的科研實踐是如何影響研究生創新能力培養的深入研究尚顯欠缺。

參考文獻：

[1]唐昆雄.研究生創新能力培養體系的構建與實施研究[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2014，（1）：123-127.

[2]李祖超，張麗.科研實踐培養理工科研究生創新能力的路徑探索[J].高等教育研究，2014，35（11）：60-67.

[3]趙紅，張文博，王寧飛.北京理工大學工科研究生創新能力培養模式研究[J].學園，2013，（4）：21-22.

[4]徐亞清，王怡然.我國研究生創新能力培養研究述評[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2009，34（2）：98-101.

[5]吳巨慧.研究生創新能力培養的過程要素及整合的研究[D].杭州：浙江大學，2003：2-5.

[6]王蘭珍，賽江濤，張志強.研究生科技創新項目實施與學術創新能力培養[J].研究生教育研究，2015，（1）：53-57.

[7]劉獻君.發達國家博士生教育中的創新人才培養[M].武漢：華中科技大學出版社，2010：17.

[8]伯頓·R·克拉克.研究生教育的科學研究基礎[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：3-8.

[9]李孝紅，崔文國，翁杰，等.工科研究生創新能力培養現狀與改革[J].西南交通大學學報（社會科學版），2010，11（4）：76-79.

[10]薛文飛，劉國學.研究生創新能力培養的現狀分析與對策研究[J].研究生教育研究，2012，14（12）：87-91.

[11]湯啟萍，段吉安，張昊.我國研究生創新能力培育的現狀、問題與對策分析[J].研究生教育研究，2013，（3）：41-46.

[12]顧越樺.推進研究生創新能力發展的培養制度構建探析[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2014，32（6）：457-459.

[13]楊洪梅，陳琴，張婷.碩士研究生創新能力培養的現狀研究[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2014，（5）：51-55.