如何在體育課堂上打造亮點

□張紅英（北京市藍天第一學校北京100000）

如何在體育課堂上打造亮點

□張紅英（北京市藍天第一學校北京100000）

體育學習可以促進學生身體正常發育和技能協調發展、增強體質、增進健康，培養良好的生活、衛生和參與體育活動的習慣和興趣。通過恰當的運動學生身體素質會在潛移默化中提高，激發學生對于體育運動的主動性和積極性，形成良好運動態度。恰當的運動方法和運動手段打造了課堂亮點，能夠點燃學生運動的熱情，學生會產生耳目一新的感覺，實現思想的轉變和“健康第一”理念的樹立，提高學生的綜合素質，實現德智體美勞的全面發展。

初中體育亮點主體思想

《體育課程標準》指出：“在新課程中，體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個和專家、學生乃至家長共同構建新課程的設計者；體育教師不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備現代教育觀念和教育素養、知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。”為此，教師要改變傳統的教學方法，采用創新的教學模式進行指導和點撥，給課堂打造亮點，通過別致精心準備的課堂亮點使學生產生參與課堂運動的主動性，促進學生運動動力增加，進行身體鍛煉，成為學習的主體和運動的主力，促進身體素質的提高。

1、體育課堂上打造課堂亮點的意義

課堂亮點是激發興趣，促進學生主動參與體育課堂學習的一種有效方式。枯燥的課堂學習過程會使學生感覺到枯燥無聊，從而失去運動的欲望。有了課堂亮點，學生會眼前一亮，學習動力大增，實現對于運動要領的習得，實現知識課堂生成。有了亮點學生參與運動的思想也會發生轉變，由被動進行運動改為主動進行活動，在運動中實現健身的目的，實現健身。正因為這些課堂亮點的存在，學生會對體育課堂充滿期待，無形中思想和肢體都跟隨教師的課堂組織，快樂地動起來，實現運動能力的提高，身體的健康。“身體是革命的本錢”，只有健康的身體才能夠促進學生學習和生活，給學生帶來美好的未來。

2、打造課堂亮點的要求

2.1、思想轉變，學生主體

新課改強調教師要改變傳統的教學方式，實現教學方式的創新和改變。只有創新的教學方式才能夠打造出課堂亮點。為了使教師可以成功地打造課堂亮點，教師首先要思想轉變，擺正體育教育學的關系。在思想和認識上，教師要由“教書匠”向“教育家”轉變，把“授之以魚”轉化為“授之以漁”。思想決定行動，只有教師思想上的轉變才能夠在行動上有所轉變，處處關注學生的主體地位和運動主體的角色。教師要多引導學生學習方法和學習策略，促進學生可以自主地進行運動和健身，成為運動的主體。只有學生發自內心地喜歡上了運動才能夠主動地參與到體育課堂教學中，感受運動帶來的樂趣和快樂，在運動中陶冶情操，實現身體素質的提高。

2.2、方法創新，激發熱情

為了打造課堂亮點，教師要不斷地進行教學方法的創新，時刻給學生帶來驚喜。創新的教學模式會使學生耳目一新，從而關注課堂，產生運動熱情和主動性，積極地進行運動。“教學有方，教無定法”只有適合學生的方法才是最好的方法。為此，教師要結合自己學生的實際情況不斷地進行創新和改革，用新穎獨特的教學方法來吸引學生的目光和注意力，促進學生潛能的發揮和運動實力的爆發。在體育運動中教師也要關注學生的自主探究和合作學習，鼓勵學生采用“發現式”、“探究式”、“對話式”教學，促進學生運動興趣的激發和引導，實現學生主體地位的展示。不斷變化的方法會讓學生對課堂充滿期待，發自心底地關注課堂，進行運動健身。

2.3、重視反饋，反思探究

為了成功打造體育課堂亮點，教師不能始終按照自己的意愿和思想來進行教學。有時教師的教學設計很精巧，可是學生卻不感興趣，沒有運動的欲望，主要原因就是這種運動項目不適合學生。教師要重視學生的課堂反饋，不斷地從學生的運動情況來進行分析和探究，反思教學過程和教學設計，激發學生運動興趣。只有做到了從實際出發才能夠讓學生感覺到這些教學活動是為學生量身定做的，產生參與熱情。這種因材施教的方式就是課堂的亮點，使全體學生都可以發揮他的才能和實力。

3、打造課堂亮點的有效方法

3.1、課堂導入處打造亮點，引生入勝

課堂亮點應貫穿與整個課堂，使學生可以關注課堂，產生愉悅的學習心情，快樂運動。首先在課堂導入部分就應該有亮點，起到出奇制勝、先聲奪人的效果。導入部分的亮點會使學生眼前一亮，把目光聚焦在教師身上，開始課堂的學習和運動，整個課堂學習過程都精神振奮，動力十足。亮點的創設會使學生躍躍欲試，迫不及待地把自己的實力和潛能迸發出來。傳統教學中教師在課堂導入部分只是簡單地介紹一下課堂學習內容，機械地說教使學生昏昏欲睡，毫無運動的欲望。教師要改變這種無效課堂導入的創設，要通過導入點燃學生內心對于運動的欲望，產生動起來的積極性。

3.2、新知傳授中打造亮點，別具一格

在知識的傳授過程中，教師往往采用的方法就是示范解說——模仿練習——鞏固提高等幾個環節。學生在學習過程中被動地跟著教師學，被教師牽著鼻子走，教師說什么，學生就做什么，沒有發揮主動性的機會和權利。這樣的課堂學生是無趣的，運動起來也是消極被動的。教師要對授課過程進行創新，激發學生主動參與運動的積極性，打造課堂亮點，實現學生學習動力的增加。在新知識傳授中，教師可以把學習內容提前打印到一張小紙條上，課堂學生人手一份。在進行學習之前先給學生五分鐘時間讓他們按照紙條上呈現的學習內容進行自主學習和合作討論，對運動進行揣摩和推敲，在摸索中掌握動作要領，形成自己的體會。例如在學習《立定跳遠》時，教師把動作要點打印到紙條上：蹬——兩腿蹬地；擺——兩腿用力向前上擺動；收——膝空中收腿；舉——空中舉腿；伸——落地時兩小腿前伸；移——兩膝彎曲重心前移。給學生機會和時間去感受和交流，營造了良好的學習氛圍，使學生思維運轉起來，手腳手腳伸展起來，在運動中和練習中形成自己的感悟和體會，驅動學生對運動要點形成深刻的理解。這樣的課堂亮點活躍了學習氛圍，增進了學生之間的交流，而且學生形成了自己的理解，有了實踐練習。在教師講解時會更明確動作的要領和規范。學生有了思考和體會，教師再進行講解和示范會達到事半功倍的效果。如教師談到兩腿蹬地，學生就知道要按起跳要領準備，不向前跳，而是向上方蹬伸髖、膝、踝三關節，體會用力的順序，提高了運動的準確性，有效地促進學生掌握要點，增加運動的興趣。

3.3、變式練習時打造亮點，標新立異

很多時間體育教師的鞏固練習就是讓學生只有活動，自己去練習。教師不再管理學生，學生有了隨便玩的機會自然也很高興。但實際上學生并沒有練習，沒有起到復習鞏固的作用，使課堂處于“放羊”狀態，學生猶如一片散沙。教師要改變這種無效的教學，通過有組織，有計劃地設計教學活動，使學生可以參與到練習中，達到鍛煉身體，掌握運動要領的作用。教師要精心準備練習活動，使之成為課堂亮點，用練習來吸引學生的目光，達到引生入勝的目的。游戲是學生喜聞樂見的一種形式，也是非常符合中學生年兩和心理特點的一種課堂授課形式。教師可以采用游戲的練習形式，寓教于樂，給學生帶來運動的興趣，而且起到了對于動作的復習和強化鞏固的效果，成為課堂亮點。例如教師在對“立定跳遠”進行練習時，教師可以帶領學生玩“青蛙跳荷葉”的游戲：學生就是小青蛙，教師準備好呼啦圈或者使破舊的輪胎在操場上按照一定的距離有規則地擺放好。教師把學生分成若干組，每組若干人，但要根據班級人數來確定小組的數量和小組成員的人數。學生站在起跳線處一字排開，每組學生需要在“荷葉”上進行跳躍之后再返回來。回來后下一位學生開始，以此類推，看看哪組學生跳得最快為獲勝組。學生為了集體的榮譽都會把自己的實力和潛能發揮出來，積極地進行練習和比賽，提高了運動能力，增強了體質，成功為課堂打造了亮點。這種輕松愉悅的學習方式使學生心情放松，運動興趣大大增加，在歡快的氛圍中達到了健身的效果。

3.4、匯報展示里打造亮點，別開生面

課堂展示是學生學習的一個重要環節。它可以展示出學生的學習情況和對于運動要領的掌握情況，從而使教師可以了解學生的學習，針對性地制定下一步的學習計劃和目標。在體育課堂上教師要引導學生進行匯報展示，不能忽視這個教學環節，并且打造出課堂亮點。體育課堂教學中的匯報展示往往是教師挑出一名學生到全班學生面前把學習過的動作進行表演和示范，這種老套的方式不會讓學生的心潮澎湃。教師要從學生的實際情況出發，制定出新穎、獨特的教學方式，使學生可以產生展示的動力，進行匯報展示，達到靈活掌握的目的。例如在學習《籃球》時，教師可以把展示這個授課環節轉變為學生的實戰演練，組織學生進行一場比賽。學生的斗志瞬間被激發，熱情高漲，對于這場激烈的對抗比賽躍躍欲試，爭先恐后，組織隊員，制定戰略計劃。這場學生間的角逐成為課堂學習的亮點，促進學生對于籃球技能的練習和鞏固。對于女同學來說，這個環節也讓他們欣喜若狂，未參加比賽的同學吶喊助威，展示了運動的魅力和快樂，使學生久久難忘。

3.5、點撥評價時打造亮點，激發鼓勵

課堂評價也是學生學習的一個重要環節，教師要通過評價激發學生運動的積極性和主動性，使評價能夠成為課堂亮點，點燃學生對于體育運動的主動性。教師對于學生的評價要全面、透徹、不能是某一個方面的點評，也不能是某一個環節。教師的評價應貫穿于課堂始終，激發學生運動的信心，增加成就感，潛移默化中提高學生的運動能力。教師在評價中關注學生的運動能力，注重運動的規范性。評價學生的參與熱情，了解學生的運動學習態度。同時還要分析學生的合作討論和自主探究情況，以及學生對于運動技能的掌握情況。教師評價的細致全面會幫助學生發現自己在作動作時的不足和缺點，從而有針對性地改正和糾正，促進學生動作的規范性。通過教師的評價，學生也會學會自我批評。自我評價是個人前進的一大動力，在評價中學生能夠找到不足和優勢，從無形中培養學生熱愛運動，積極參與運動的興趣，并且可以接受他人批評和建議，分析和檢查自己，了解自己的缺點，從而對自己有一個正確的認識和要求，提高學生的身體素質和個人修養。

總之，教師有計劃、有目的地打造課堂亮點會避免課堂的隨意性、盲目性、模糊性,激發學生的體育運動興趣和積極性，促進學生主動地運動，實現課堂的高效。課堂有了亮點，會使學生產生耳目一新的感覺，從而積極地按照教師的引導和點撥進行運動，主動地進行自我調節，按照教師的指導進行運動，實現運動能力的提高和綜合素質的提升。

[1]施雪梅.初中體育教學中創新意識的培養[J].民營科技,2010,05.

[2]楊芳.論新課程背景下體育教學的改革[J].新課程研究(下旬刊),2011,02.

[3]任德龍.新課標下的初中體育教學反思[J].青年文學家,2011,11.

[4]裴小艷.淺談新課改在中學體育熬教學中的現狀[J].文體用品與科技,2013,02.

[5]徐詩清.事實新課標后的初中體育教學[J].新課程(上),2011,03.