社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育新思考

王莉華

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社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育新思考

王莉華

一、研究背景

以中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為指導(dǎo)，從高校培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)和黨中央要求的弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)，深入闡述大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為表現(xiàn)，分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為原因，探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中的具體運(yùn)用與實(shí)踐。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究是馬克思主義中國化的時(shí)代創(chuàng)新。基于我國的基本教育思想理念，緊密結(jié)合中央的“將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程”意見要求，提出堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。近幾年來，價(jià)值觀教育取得了很多成績(jī)。學(xué)者楊曉慧著作《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程的基本問題研究》以理論體系到實(shí)踐體系的有效轉(zhuǎn)化為基本價(jià)值宗旨，圍繞“融入全過程”的本質(zhì)規(guī)定、接受主體、整合功能、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐探索五個(gè)基本問題展開，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生的思想政治教育過程中并系統(tǒng)深入闡述。陳國敏提出四個(gè)維度建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即從“營造輿論氛圍”“提升認(rèn)同感”“內(nèi)化主體意識(shí)”“提高踐行自覺性”等方面基于教育理念對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入研究。學(xué)者部宏秋在《社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育論綱》中倡導(dǎo)從教育意義、內(nèi)涵和對(duì)象三方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系作了理論性的研究論述。陸士禎指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，關(guān)鍵是要將這些比較抽象的純理論的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生們能夠理解并樂意接受的東西；培育途徑方面，學(xué)者孫建華等人認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀教育領(lǐng)域的重大課題就是“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作”。徐景安教授則把社會(huì)主義核心價(jià)值觀總結(jié)為人本、和諧、幸福和持續(xù)。艾正文在對(duì)比中美核心價(jià)值觀教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法途徑后，指出要構(gòu)建由政府主導(dǎo)的核心價(jià)值觀教育的長效機(jī)制，這對(duì)我國大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀很有必要。周春燕從中外比較的視角研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育問題，總結(jié)了美日兩國的價(jià)值觀教育特點(diǎn)，提出了對(duì)我國大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的啟發(fā)和作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德教育是在黨的十八大精神指導(dǎo)下，緊密圍繞核心價(jià)值觀理念，全面鋪開大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為教育教學(xué)的新體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新課堂，獲取信息的便捷渠道，拓展人際交流和溝通的新空間。然而科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)也威脅著青少年正確價(jià)值觀的形成和完美人格的鑄造，更帶來欺騙、抄襲甚至誘惑。十八大明確提出全面提高公民道德素質(zhì)。要堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。同時(shí)要求深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。網(wǎng)絡(luò)道德行為是挑戰(zhàn)思政教學(xué)的時(shí)代產(chǎn)物，是信息化科技騰飛的再次沖擊，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)道德教育貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)是開展中國特色社會(huì)主義理論教材教學(xué)新模式的體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)在提升到國家新聞總署這個(gè)最高層面來進(jìn)行約束與管制，可見我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為教育問題需要探究。

就國內(nèi)外研究狀況來說，無論是政府、學(xué)者還是高校師生都對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及培育和踐行情況相當(dāng)重視并積極開展相關(guān)研究，以促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠更好地武裝學(xué)生的思想。更重要的是，大學(xué)生是中華民族未來發(fā)展的脊梁，如何規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為需要教育者思考。網(wǎng)絡(luò)道德教育有一定的科研成果，但社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德教育更值得思考。

三、實(shí)踐意義

理論層面進(jìn)一步深化細(xì)化。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育研究，既有利于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)進(jìn)程，又有利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)與整合多樣化社會(huì)思潮。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育作為主要內(nèi)容，能有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生向正確的價(jià)值導(dǎo)向方向前進(jìn)，提升他們的思想政治素質(zhì)和思想道德水平，深化其對(duì)社會(huì)主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同及價(jià)值認(rèn)同，并且也能夠進(jìn)一步豐富和發(fā)展大學(xué)生價(jià)值觀教育的深度和廣度，完善大學(xué)生價(jià)值觀教育的理論工作。

實(shí)踐層面意義深遠(yuǎn)重大。社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德教育是順應(yīng)時(shí)代思想政治教育要求的大膽探索。遼寧省共有高校167所，在校大學(xué)生近百萬人。這個(gè)巨大的數(shù)字帶來人才驚喜的同時(shí)，也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不良行為的負(fù)面影響帶來了巨大的社會(huì)影響。因此，規(guī)范當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，尤其是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)道德要求教育意義重大。

第一，現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是黨在新形勢(shì)下對(duì)高校提出的新任務(wù)，伴隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要更多掌握技術(shù)的人才，所以培育出更多的該類人才有利于社會(huì)的快速發(fā)展。

第二，實(shí)效意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)內(nèi)涵，本選題結(jié)合當(dāng)代高職大學(xué)生道德表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況來開展研究，以當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為背景，以學(xué)生成長成才為最終目標(biāo)，凸顯了研究的實(shí)效性和可行性。

四、實(shí)踐價(jià)值

1.加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提和基礎(chǔ)

大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中深受網(wǎng)絡(luò)價(jià)值文化的影響，他們的思想道德將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。因此加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育尤為緊迫。

2.規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為是培養(yǎng)大學(xué)生“立德樹人”的新要求

黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”道德是人之為人的根本，是社會(huì)良性運(yùn)行的基礎(chǔ)，是國家長治久安的保證。

3.強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是新形勢(shì)下強(qiáng)化思政教學(xué)實(shí)效的新嘗試

傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)以講授式為主，將書本理論知識(shí)及政策方針傳授給學(xué)生，但是這種教學(xué)模式的效果并不樂觀。只有打破傳統(tǒng)模式，采取模塊式、專題式及研討式教學(xué)模式，把核心價(jià)值觀理念滲透到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為中，才能讓學(xué)生在行為中提升道德標(biāo)準(zhǔn)。

五、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)道德教育思考

1.分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為

行為是內(nèi)心潛意識(shí)的表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡(luò)行為更是大學(xué)生自身道德素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)造謠不需要成本付出，網(wǎng)絡(luò)虛假信息影響社會(huì)的安寧和諧，網(wǎng)絡(luò)艷照傳播沖擊家庭的和睦健康。對(duì)遼寧省內(nèi)百萬的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為調(diào)查是加強(qiáng)青年人思想道德教育的前提。

2.探析當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為原因

從因果關(guān)系原因分析，我們相信大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的產(chǎn)生必然有其根基原因。追溯源頭是深化青年人網(wǎng)絡(luò)道德行為教育的保障。在法治與德治并進(jìn)的社會(huì)，如何將中華民族幾千年的道德傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)傳遞，需要網(wǎng)絡(luò)道德行為進(jìn)一步解析。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)行為案例

有針對(duì)性地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要足夠的案例素材，當(dāng)今大學(xué)生只有全面認(rèn)識(shí)自己的行為，才會(huì)深刻反思并接納改變自我。收集整理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為案例是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的網(wǎng)絡(luò)道德教育的佐證。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是貫徹十八大精神的政策指導(dǎo)，提高大學(xué)生道德修養(yǎng)關(guān)乎青年人未來的發(fā)展，影響國家與民族的興衰。信息化快速發(fā)展的今天，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)已成為思政教學(xué)的新指向。在遼寧省百萬大學(xué)生中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)意義重大。

5.社會(huì)主義核心價(jià)值觀助推網(wǎng)絡(luò)道德教學(xué)模式

大學(xué)生的政治素質(zhì)培養(yǎng)教育需要教學(xué)系統(tǒng)主渠道的推進(jìn)，但是緊密圍繞課本的講授式教學(xué)模式在信息化的今天所起的作用有限。如何利用好現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)道德行為實(shí)例，開展高效的思政模塊的網(wǎng)絡(luò)道德教學(xué)模式是思政教師面臨的新考驗(yàn)。

［1］陳第華.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的邏輯［J］，山西師大學(xué)報(bào)，2015（7）.

［2］山述蘭.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的策略研究［J］.實(shí)踐研究，2015（1）.

［3］劉維佳，等.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化教育研究［D］.浙江：浙江理工大學(xué)，2015.

［4］杜鴻林.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的若干思考［J］.理論與現(xiàn)代化，2013（2）.

（作者單位：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）

遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究課題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德教育研究》（編號(hào)：2016lslktzimks-09）；遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目《擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)影響力和吸引力的對(duì)策研究》（編號(hào)：L14DKS020）］