探究思政課教師對高中生進行價值觀教育的方法

杜平

摘 要：思政課教師對高中生進行價值觀教育，要將教材與生活相結合，關注學生心理健康;要將理論與實踐相結合，關注學生幸福體驗;要將教材與本土相結合，關注留守少年成長。教師如果做好了上述“三個結合”，教材中較為抽象的價值觀教育理論就能夠“活”起來，就能夠達到不斷深化德育教育之功效。

關鍵詞：高中生;價值觀教育;方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-013

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.022

? 人教版高中思想政治必修四《生活與哲學》中涉及學生的價值觀教育，理論性很強。如何將教材與生活相結合，將理論與實踐相結合，這是思政課教師必須深入思考的問題。我所執教的學校是一所農村普通中學，大多數班級留守青少年比例過半，對他們的價值觀教育，又有哪些針對性措施呢？下面，我根據自己執教過程中的嘗試，進行以下幾個方面的探討。

一、將教材與生活相結合，關注學生心理健康

健康的具體內容，包含身體與心理兩個方面，也就是人們常常說的“身心健康”。身體強壯，無疾病，生理機制一切正常，只能說身體健康，它是心理健康的基礎之一。但身體健康并不意味著心理健康，這是大家所熟知的。

我認為，心理健康問題，它是人類在不斷發展中所面臨的又一個巨大挑戰，是人的個體生存面對紛繁復雜的世界所產生的一系列困惑。心理疾病逐漸成為世界公認的頑敵，像幽靈一般吸附于人的肌體。我們看到、聽到一些人因為嚴重心理疾病自殺身亡時，往往扼腕嘆息，感到十分震驚和遺憾。……