張冬霞 張金輝
摘 要:學(xué)科教學(xué)知識(shí)詳細(xì)闡釋了一名教師應(yīng)該掌握的認(rèn)知知識(shí),是當(dāng)前有關(guān)教師研究的前沿理論。實(shí)踐表明,多數(shù)幼兒教師并不具備完整的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。研究者意從教育評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)出發(fā),主要從教育評(píng)價(jià)是否有提升教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的可能性及保證教育評(píng)價(jià)可以提升教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的條件兩個(gè)角度闡述提升幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的方法。
關(guān)鍵詞:幼兒教師;教育評(píng)價(jià);學(xué)科教學(xué)知識(shí)
中圖分類號(hào):G64 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2016)10-0245-243
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.101
我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展逐步從追求數(shù)量向追求質(zhì)量邁進(jìn)。毋庸置疑,幼兒教師是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而且,高素質(zhì)的幼兒教師是實(shí)施有效教學(xué)的重要保證。如今,我們對(duì)教師的考察已經(jīng)從單一因素,如考察教師品質(zhì)、教師行為向多角度、多方面轉(zhuǎn)化。在這樣的背景下,學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge)成為當(dāng)今有關(guān)教師專業(yè)知識(shí)研究的前沿領(lǐng)域,其詳細(xì)地闡釋了作為一名教師所應(yīng)該掌握的認(rèn)知知識(shí)。本文試著從教育評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)出發(fā),探討、分析提升幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的方法。
一、教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
評(píng)價(jià),即價(jià)值判斷,是指對(duì)某一事或人進(jìn)行判斷、分析。教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用可行的科學(xué)手段,通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理,對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,從而不斷完善自我和為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。
教育評(píng)價(jià)是教育、教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一,影響教師教育教學(xué)的方向,影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。……