借助教育評價提升幼兒教師學科教學水平的路徑探析

張冬霞 張金輝

摘 要：學科教學知識詳細闡釋了一名教師應該掌握的認知知識，是當前有關教師研究的前沿理論。實踐表明，多數幼兒教師并不具備完整的學科教學知識。研究者意從教育評價這一環節出發，主要從教育評價是否有提升教師學科教學知識的可能性及保證教育評價可以提升教師學科教學知識的條件兩個角度闡述提升幼兒教師學科教學知識的方法。

關鍵詞：幼兒教師;教育評價;學科教學知識

中圖分類號：G64 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-243

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.101

我國學前教育發展逐步從追求數量向追求質量邁進。毋庸置疑，幼兒教師是影響學前教育質量的關鍵因素。而且，高素質的幼兒教師是實施有效教學的重要保證。如今，我們對教師的考察已經從單一因素，如考察教師品質、教師行為向多角度、多方面轉化。在這樣的背景下，學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge）成為當今有關教師專業知識研究的前沿領域，其詳細地闡釋了作為一名教師所應該掌握的認知知識。本文試著從教育評價這一環節出發，探討、分析提升幼兒教師學科教學知識的方法。

一、教育評價的內涵

評價，即價值判斷，是指對某一事或人進行判斷、分析。教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地搜集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，從而不斷完善自我和為教育決策提供依據的過程。

教育評價是教育、教學過程中不可或缺的環節之一，影響教師教育教學的方向，影響學生的成長與發展。……