反思新課改背景下的一些教學(xué)誤區(qū)

易世全

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。這就需要進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以使教學(xué)水平得到提高。但是，在新課程改革中，教師的一些教學(xué)理念和行為存在著一定的偏頗和誤區(qū)，需要引起廣大教師的注意和反思。

關(guān)鍵詞：新課程改革;教學(xué)行為;產(chǎn)生誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2016）10-0245-19

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.060

隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，新的課程改革也進(jìn)入了關(guān)鍵階段。然而，在新課程改革中，教師的一些教學(xué)理念和行為存在著一定的偏頗和誤區(qū)，需要引起廣大教師的注意。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分析，并希望和同仁進(jìn)行探討和研究。

一、新課程需不需要教師講

近一段時(shí)間來，針對(duì)課改的各種觀摩活動(dòng)在中小學(xué)校盛行開來，如觀摩課、調(diào)研課、示范課、評(píng)比課，令人目不暇接。但是稍作觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多語文教師存在這樣一個(gè)錯(cuò)誤理念——能“少講”就不“多講”，最好是“不講”。很多教師認(rèn)為，只有這樣才是遵照新課改的要求，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。因此，在語文課堂上，聽不到了教師的講解，取而代之的是學(xué)生的泛泛而讀，并美其名曰“自讀自悟”;看不到了教師的板書，而為多媒體課件所取代，冠其名曰“用好現(xiàn)代化教學(xué)手段”……教師以追求熱熱鬧鬧的課堂活動(dòng)為傲，以采取花里胡哨的教學(xué)形式為能事，而不再顧及教學(xué)是否有實(shí)效。

教師之所以出現(xiàn)這樣的教學(xué)行為，究其原因是教學(xué)思維出現(xiàn)了偏差。