學(xué)好數(shù)學(xué)的方法之記筆記

王希俊

摘 要：做筆記是一種好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生積累起零碎的知識點，更好地構(gòu)建知識體系，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有質(zhì)的飛躍。因此，教師應(yīng)對學(xué)生做筆記進行有效引導(dǎo)，實施分層做筆記的要求，并加強監(jiān)督力度，使學(xué)生形成做筆記的好習(xí)慣，從而使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo);技巧指導(dǎo);知識資源庫

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-209

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.071

一位美國心理學(xué)家巴納特以大學(xué)生為被試驗對象做了一個實驗，研究了做筆記與不做筆記對聽課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生學(xué)習(xí)的材料為1800個詞的介紹美國公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個詞的中等速度讀給他們聽。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點;乙組為看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自己不動手寫;丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關(guān)的要點。學(xué)習(xí)之后，對所有學(xué)生進行回憶測驗，檢查對文章的記憶效果。實驗結(jié)果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的學(xué)習(xí)成績最好;在聽課的同時看摘要，但自己不動手組的學(xué)習(xí)成績次之;單純聽講而不做筆記，也看不到摘要組成績最差。可見，“好記性不如爛筆頭”，動筆的習(xí)慣無疑為學(xué)習(xí)增加了助推力。

從教十多年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，一直重視落實對學(xué)生做筆記的要求，因為，我覺得要想學(xué)好數(shù)學(xué)首先應(yīng)該做好筆記，常規(guī)的科學(xué)方法堅持做才能成為真正意義上的好方法。……