追尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感朗讀的有效性

呂珠源

摘 要：小學(xué)階段的語文課程教學(xué)是奠定學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力與人文理解能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而該課程教授過程中的閱讀教學(xué)是其重點組成部分。隨著新課程教學(xué)的大力推廣，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的弊端在逐漸暴露和落后于時代。因此，教師應(yīng)在小學(xué)閱讀教學(xué)中增強(qiáng)情感朗讀教學(xué)方式，以實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);情感朗讀;有效性分析

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-208

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.075

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)是師生之間的雙向互動模式，需要教師在實際的課程教學(xué)中營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)自主性與對知識的渴求欲望投入到閱讀課程中來。隨著新課程教學(xué)改革的提出，各種各樣的新型教學(xué)方式層出不窮。情感朗讀就是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的常用教學(xué)方式。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡要分析情感朗讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所具有的教學(xué)效果。

一、有效閱讀教學(xué)無法實現(xiàn)的原因

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識信息與建立基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時期，需要教師重視教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計對學(xué)生能力激發(fā)之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)過程中，追求學(xué)生對課程內(nèi)容的理解以及教學(xué)效果的有效性研究也是理所當(dāng)然。只有保證了教學(xué)課程的有效性才能促進(jìn)學(xué)生在閱讀教學(xué)中建立良好的閱讀習(xí)慣，并幫助學(xué)生在閱讀中獲取和篩選對自己有用的信息。但是，在實際的閱讀教學(xué)課程中依舊存在許多不盡如人意的部分，需要教師在教學(xué)課程中加以重視與注意。……