開(kāi)展花樣跳繩對(duì)學(xué)生參與體育課積極性的影響研究

許建英

（福建省莆田市第一中學(xué)體育部，福建 莆田 351100）

開(kāi)展花樣跳繩對(duì)學(xué)生參與體育課積極性的影響研究

許建英

（福建省莆田市第一中學(xué)體育部，福建 莆田 351100）

本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)在體育課中開(kāi)展花樣跳繩對(duì)學(xué)生參與體育課積極性的影響進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，在體育課中開(kāi)展花樣跳繩項(xiàng)目可明顯提高學(xué)生上課的積極性，主要表現(xiàn)為上課遲到早退情況有所改善、學(xué)生的求知欲明顯增強(qiáng)、上課氣氛變得活躍等，并且學(xué)生在這一過(guò)程中自信心、集體榮譽(yù)感等變得更強(qiáng)，身體靈活協(xié)調(diào)性變得更好。

花樣跳繩；體育課；積極性

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，中學(xué)體育教學(xué)也需要不斷地發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，只是按照教學(xué)大綱機(jī)械地去授課，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)難以提起興趣。體育課自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生往往是各玩各的，并沒(méi)有起到體育鍛煉的目的。在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更加注重通過(guò)體育課這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。可見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)上好體育課至關(guān)重要。花樣跳繩是從傳統(tǒng)跳繩項(xiàng)目改進(jìn)演繹而來(lái)，它融合了音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等表演元素，非常富有時(shí)代氣息。花樣跳繩種類(lèi)繁多，包含個(gè)人花樣、交互繩花樣、車(chē)輪跳等多種類(lèi)型，但所需設(shè)施和設(shè)備簡(jiǎn)單，故在人群中廣受歡迎。已有相關(guān)研究表明，花樣跳繩對(duì)青少年的肌肉爆發(fā)力、身體柔韌性和協(xié)調(diào)性改善都有幫助。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)花樣跳繩在體育課中推廣研究較少，對(duì)花樣跳繩對(duì)學(xué)生參與體育課積極性的研究幾乎處于空白，有關(guān)研究迫切需要展開(kāi)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

開(kāi)展花樣跳繩對(duì)學(xué)生參與體育課積極性的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI），以“花樣跳繩”檢索得到166篇相關(guān)文獻(xiàn)。仔細(xì)閱讀，研究分析了這些文獻(xiàn)，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法 在學(xué)校高一年級(jí)中挑選2個(gè)各程度都相近的自然班，開(kāi)展8周的教育實(shí)驗(yàn)，每周上2節(jié)的體育課。一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組（共49人），在體育課中引入花樣跳繩項(xiàng)目；一個(gè)作為對(duì)照組（共48人），按正常教學(xué)大綱安排基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。在正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，先進(jìn)行8周的教育實(shí)驗(yàn)觀察，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)用于比較研究。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 在開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問(wèn)卷題目：（1）你覺(jué)得體育課開(kāi)展花樣跳繩后，自己上體育課的積極性有提高嗎？設(shè)置4個(gè)選項(xiàng)；（2）你認(rèn)為開(kāi)展花樣跳繩后班級(jí)或者個(gè)人最大的改變是什么？讓學(xué)生自由回答。本次發(fā)放問(wèn)卷49份，回收有效問(wèn)卷49份。對(duì)照組學(xué)生問(wèn)卷題目：“你希望體育課開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)項(xiàng)目嗎”，設(shè)置4個(gè)選項(xiàng)。本次發(fā)放問(wèn)卷48份，回收有效問(wèn)卷47份，無(wú)效問(wèn)卷1份。

1.2.4 訪談法 在開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)時(shí)中間階段（第4周）和結(jié)束后分別同班級(jí)體育課任課教師及部分同學(xué)進(jìn)行交談，詢問(wèn)開(kāi)展花樣跳繩后班級(jí)體育課和自身在認(rèn)知、態(tài)度等方面出現(xiàn)的一些細(xì)微變化，詳細(xì)記錄。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用ExceL 2003對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.5 邏輯分析法 在對(duì)調(diào)查研究獲得的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納整理，結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前后遲到早退狀況

從表1可知，在未開(kāi)展花樣跳繩前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組遲到和早退的情況相差很小，并且早退情況都稍微好于遲到。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在上體育課之前，有其他文化課的學(xué)習(xí)。在升學(xué)壓力之下，很多學(xué)生忙于文化課的學(xué)習(xí)，而忽視體育課的學(xué)習(xí)。并且教室與學(xué)校操場(chǎng)通常較遠(yuǎn)，學(xué)生下課后若不立刻出發(fā)前往操場(chǎng)，很容易造成體育課上課遲到。體育課下課之前的幾分鐘，教師都會(huì)點(diǎn)名，因此，學(xué)生通常都會(huì)有意識(shí)的在下課前在指定地點(diǎn)集合，所以早退的情況較好。開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組遲到情況明顯好于對(duì)照組，早退情況有所改善，但不明顯。這說(shuō)明開(kāi)展花樣跳繩能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，使其有意識(shí)地按時(shí)或者提前到達(dá)上課地點(diǎn)。

表1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前8周內(nèi)學(xué)生上課出勤情況

2.2 實(shí)驗(yàn)組調(diào)查問(wèn)卷情況

從表2可知，開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組大部分學(xué)生都認(rèn)為自己上體育課的積極性得到了提高。這是因?yàn)榛犹K具有一定的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，剛好符合這個(gè)年齡階段的學(xué)生喜歡探究、展示自我的心理特點(diǎn)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，不可能都對(duì)花樣跳繩表現(xiàn)出喜愛(ài)。這也提醒我們，以后開(kāi)展體育教學(xué)項(xiàng)目，可以適當(dāng)因人而異。

收集整理歸類(lèi)后的針對(duì)題目（2）：你認(rèn)為開(kāi)展花樣跳繩后班級(jí)或者個(gè)人最大的改變是什么？前5位的答案分別是“體育課變得有趣，上課氣氛變得活躍”“班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，每個(gè)人的集體觀念變得更強(qiáng)”“與其他同學(xué)的互動(dòng)變得更多，更自信了”“體育課自己的活動(dòng)量變大，運(yùn)動(dòng)過(guò)后身體更舒坦”“身體靈活性和協(xié)調(diào)性變得更好”。這體現(xiàn)出花樣跳繩項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，它促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，這對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)表達(dá)交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證學(xué)生身心的健康具有重要作用。

表2 實(shí)驗(yàn)開(kāi)展后上課積極性變化統(tǒng)計(jì)

2.3 對(duì)照組調(diào)查問(wèn)卷情況

從表3可知，非常希望和不希望在體育課中開(kāi)展花樣跳繩的學(xué)生很少。這主要與我國(guó)的文化氛圍有關(guān)，我國(guó)傳統(tǒng)文化提倡中庸的思想，因此在學(xué)生對(duì)花樣跳繩了解不多，甚至沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的背景下，很少會(huì)對(duì)花樣跳繩作出強(qiáng)烈的帶有傾向性的看法與回答。但這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇，因此，希望開(kāi)展花樣跳繩的學(xué)生人數(shù)還是多于該項(xiàng)目持可有可無(wú)態(tài)度的學(xué)生。將來(lái)，還應(yīng)該加大對(duì)花樣跳繩的宣傳普及。

表3 對(duì)照組希望開(kāi)展花樣跳繩項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

2.4 訪談結(jié)果

通過(guò)與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生交談得知，自從開(kāi)展花樣跳繩后，同學(xué)們對(duì)體育課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)明顯發(fā)生改變。很多人以前認(rèn)為體育課就是跑跑步、打打球等活動(dòng)，只要勤加練習(xí)，看看NBA或者足球、排球、羽毛球比賽等就可以模仿學(xué)習(xí)，雖然體育課也配備有教材，但很多人根本懶得去看。花樣跳繩由于體育課教材中涉及到的內(nèi)容少之又少，加之在平常的體育課中又不常見(jiàn)。因此很多同學(xué)都有意識(shí)地去搜集有關(guān)花樣跳繩的文本和視頻材料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)與任課體育教師的交談得知，引入花樣跳繩后，學(xué)生們對(duì)花樣跳繩進(jìn)行了很多提問(wèn)，如步伐和節(jié)奏以及如何更緊密地配合等，這也給教師帶來(lái)了教學(xué)的壓力和動(dòng)力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過(guò)客觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較可知，開(kāi)展花樣跳繩可以提高學(xué)生參加體育課的積極性，最明顯的表現(xiàn)就是上課遲到情況得到有效改善。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查得出大部分同學(xué)都認(rèn)為體育課開(kāi)展花樣跳繩提高了自己上課的積極性，覺(jué)得班級(jí)上課的氛圍變得活躍，自己的身心狀況發(fā)生了改變。另外，花樣跳繩還可以讓學(xué)生有意識(shí)的去加強(qiáng)體育理論學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)榛犹K既是個(gè)人的自我展示又需要大家的團(tuán)結(jié)合作。總而言之，在體育課開(kāi)展花樣跳繩能顯著提高學(xué)生上課的積極性。

3.2 建 議

3.2.1 提高教師專(zhuān)業(yè)能力 由于花樣跳繩走進(jìn)體育課還是比較新鮮的一件事，學(xué)生對(duì)花樣跳繩最初知道的也比較少，不知道怎樣開(kāi)展。花樣跳繩中很多跳法又需要多人協(xié)調(diào)配合，為了在一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，就必須讓更多的學(xué)生參與花樣跳繩中來(lái)，這對(duì)體育教師的組織管理能力提出了很高的要求。另外，體育教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，也沒(méi)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)花樣跳繩。因此，今后需要不斷加強(qiáng)花樣跳繩的理論學(xué)習(xí)和進(jìn)行教育實(shí)踐。

3.2.2 努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是學(xué)生最好的老師”，花樣跳繩之所以能夠提高學(xué)生參與體育課的積極性是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)常見(jiàn)的體育教學(xué)項(xiàng)目里，花樣跳繩的引入讓人耳目一新。但是，若對(duì)花樣跳繩的類(lèi)型和跳法缺少更新，久而久之，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到膩。因此，今后教師需要不斷深化花樣跳繩教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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G807.0

A

1674-151X（2016）11-059-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.031

投稿日期：2016-09-23

福建省教育科技規(guī)劃：實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目背景下“高中體育專(zhuān)項(xiàng)化”教學(xué)改革的可行性研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJJK14-454）。

許建英（1975—），中學(xué)一級(jí)，本科 ，省級(jí)優(yōu)秀教練。研究方向：體育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)及課程改革領(lǐng)域。