南疆地區農業碩士專業學位培養模式探討
——以塔里木大學為例*

王偉　劉金秀　楊宇（塔里木大學機械電氣化工程學院，新疆阿拉爾843300）

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南疆地區農業碩士專業學位培養模式探討
——以塔里木大學為例*

王偉劉金秀楊宇*
（塔里木大學機械電氣化工程學院，新疆阿拉爾843300）

摘要：介紹了塔里木大學近年來在農業專業碩士培養方面取得的成就，結合南疆農業生產特點，確立了農業專業碩士培養思路和培養定位，建立了以課堂、實驗室、校內外實踐基地為主的多元培養體系，重視師資隊伍建設，注重學生科研能力的培養，加強從招生到就業的全程指導，確保碩士生的培養和就業質量，并總結了現存的問題，指出今后的發展方向。

關鍵詞：新疆；專業碩士；培養模式；導師；實踐基地

Abstract:Firstly，the paper presented the success of Tarim University in recent years on postgraduate education of agricultural professional degree.Within the features of southern Xinjiang agricultural production，training ideas and orientation of agricultural professional degree were established and diversified training system mainly based on class，labs and practice bases was created.It was also stressed to build teams of teachers and raise students'research ability.Besides，guide from admission to employment was provided to ensure the quality of training and employment.Finally，problems were concluded and future direction of development was determined.

Keywords:Xinjiang；professional master；training model；tutor；practice base

隨著國家“一帶一路”等戰略的實施，新疆地區經濟社會的穩定與發展事關祖國的經濟建設大業。新疆高校承擔著為當地經濟建設提供人才保障、智力支持與科技服務的重任。目前國內外較成功的高等教育理念是高等院校通過服務地方獲得政府與企業支持，構建產學研一體的培養模式［1］。因此，主動適應區域經濟社會發展的需要，為區域發展服務并辦出自己的特色，逐步成為區域經濟、文化、科技發展的智力中心，為地方經濟建設和社會發展培養高素質的復合型、應用型人才是新疆高校辦學的基本定位。

一、發展思路及教學成果

塔里木大學以國家“一帶一路”戰略為契機，本著“做塔里木文章、創區域性優勢、建綜合性大學”的發展思路，堅持“立足南疆、面向兵團、服務新疆”的方針，按照“提高質量、辦出特色”的要求，以解決實際問題為導向，通過協同創新，優化整合學科資源和優勢，在農作物種植、動物養殖、農業機械化等領域培養政治可靠、專業過硬、具有科研能力和創新意識、能獨立承擔農業技術推廣工作和處理農業、農村事務的高層次應用型人才，為解決新疆“三農”問題提供智力支撐。

近三年培養的農業專業碩士研究生，在學業成績、論文成果、競賽獲獎和就業情況等都取得了較好成績，標志著塔里木大學辦學定位相對準確，培養模式基本合理，培養質量不斷提高。畢業生課程平均成績82.6分，9人獲得國家獎學金、“翔裕”“王新生博士”獎學金；主持省級研究生項目3項，校級4項，參與項目27項；發表學術論文106篇，包括CSSCI 3篇，核心期刊論文31篇。其中，獲得新疆維吾爾自治區研究生學術論壇優秀論文二等獎2篇、三等獎4篇。我校已培養47名農業專業碩士研究生，63.8%的畢業生扎根邊疆，成為自治區和兵團各行業骨干，在農業技術推廣、農村社會服務等方面表現突出，為南疆經濟社會發展和長治久安做出了積極貢獻。大部分畢業生獨立承擔著農業領域技術或管理工作，工作能力強，得到各企事業單位的一致認可，進一步鞏固了塔里木大學為南疆地區輸送和培養高素質人才的歷史地位，創造了良好的社會聲譽。

二、主要做法

（一）重視師資隊伍建設

南疆地區需求大量理論水平高、實踐能力強的高素質應用型人才。所以，結合南疆農業產業特點，學校引進理論水平較高的實業家、科研院所和高科技企業的技術精英，組成多元化、高學術含量的專兼職導師隊伍，實行研究生導師組制度，聯合培養，共同孵化。

學歷上，在學校對口支援政策和鼓勵教師繼續深造的優惠政策的雙重推動下，高學歷和高職稱人數不斷增加。目前，農業碩士專業學位點教師55名，其中教授25名，副教授20名；研究員和高級農藝師10名；博士學位教師16名，碩士32名。

通過參與課題，在導師團隊的帶領和良好的科研氛圍熏陶下，研究生大量掌握本學科基本知識、技能和方法，追蹤學科最新進展，掌握學科交叉知識。同時，分析、解決問題的能力和創新能力都會得到激發和鍛煉［2］。本學位點致力于解決新疆地區的“三農”問題，立足科研前沿，積極申請科研項目，為培養具有創新精神的科研人才奠定基礎。近三年本學科導師承擔科研項目194項。其中，國家級項目33項；省部級項目25項；廳局級項目21項；橫向項目115項。在項目推動下，全體教師深入生產一線，從事科學研究、科技服務和科技扶貧工作，同時，凝練科研成果，發表科技論文185篇，其中四大檢索文章9篇，核心期刊論文131篇；授權專利22項。另外，教學成果豐富，有多人獲得“全國優秀教師”“新疆維吾爾自治區教學能手”“新疆維吾爾自治區三八紅旗手”等多項榮譽稱號。

（二）重視實踐基地建設

專業碩士研究生的培養目標是重視應用和實踐，培養能夠滿足行業需求，動手能力強，解決實際問題的應用型人才，而積極建設校內實踐基地是必由之路［3］。另外，高校依據自身特色與優勢，實施產學研結合戰略，已是現代高等教育的最新理念和培養人才的主流模式。產學研結合戰略集成了科研、教育、生產的功能與優勢，以實現高校科研成果向產業轉化為出發點和落腳點，這種教育模式在經濟發達國家已取得巨大成功［4］。

我校一直很重視與當地政府和企事業單位合作，先后簽訂多個產學研聯合培養實踐基地，為農業專業學位研究生提供了良好的實踐研究條件。目前，農業碩士專業學位點共有各類實踐基地40個。近兩屆先后有54名研究生深入基地鍛煉，提高了自己的專業技能，為順利獲得學位奠定基礎。

三、存在的問題

1.研究生培養發展不平衡。2.研究生培養模式創新不足，校企合作不夠深入。3.雙導師隊伍機制有待改善。

四、未來規劃

一是建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式。突出課程實用性和綜合性，增設行業前沿發展講座，加強案例教學，推動專業學位與職業資格有機銜接。二是加強產學研聯合培養基地在研究生培養中的作用，推進研究生培養機制改革，推動校企協同創新，達成校企合作雙贏。三是加強“雙導師”隊伍建設。首先要鼓勵導師開展前沿性課題研究，不斷提高知識水平和創新能力；鼓勵導師不斷改進教學方法和內容，培養創新人才；鼓勵導師加強自身修養，樹立良好導師形象［5］。另外，進一步完善研究生導師遴選條件，加大在合作企業遴選具備指導應用型碩士研究生的能力的專家擔任導師的力度。建立切實可行的激勵和考核機制，調動校外導師參與高校研究生培養的積極性。

今后作為南疆主要高層次人才輸出基地，塔里木大學應著眼長遠，通過應用性研究和科技開發，加強與當地企事業單位的合作，優勢互補，培養適應當地經濟社會發展需要，技術素質過硬，“下得去、留得住、用的上，干得好”的高層次應用型人才，為地方經濟建設服務，增強社會影響力。

參考文獻

［1］胡保玲.地方院校全日制專業學位碩士研究生培養模式研究［J］.技術與創新管理，2014，35（3）：275.

［2］鄭宏珍，初佃輝.創新平臺與產學研聯合培養研究生創新能力探索［J］.中國高校科技，2014：82.

［3］王平，白金峰，葛牧.對全日制專業碩士學位研究生培養探討［J］.人力資源管理，2014：206.

［4］李志生，李斌，郭初.工科院校依托實習基地和科研項目開展產學研實踐的改革探索［J］.廣東技術師范學院學報，2014（3）：95-96.

［5］趙紅華，季順迎，段慶林.如何從導師的角度提高和改進研究生的創新教育［J］.教育教學論壇，2015（11）：212-214.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0046-02

*基金項目：塔里木大學高教研究項目計劃（編號：TDGJ1314）

作者簡介：王偉（1979-），男，塔里木大學，副教授，從事農業機械化工程科研與教學。

*通訊作者：楊宇。