創新教育理念下商務英語專業實踐教學模式的構建*

陳觀瑜

（廣東理工學院 外語系，廣東 肇慶 526100）

創新教育理念下商務英語專業實踐教學模式的構建*

陳觀瑜

（廣東理工學院 外語系，廣東 肇慶 526100）

文章基于專門用途英語需求分析理論，根據自身實際，就商務英語專業人才培養目標中的創新人才培養模式——實踐教學體系的構建，探討分析某些問題，提出用創新教育理念構建商務英語專業實踐教學模式的觀點，以促進《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》背景下商務英語專業的創新。

人才培養；實訓教學體系；創新

培養既有國際貿易商務知識，又有國際視野和跨文化溝通能力的高素質復合應用型商務人才是大環境下社會和用人單位對外語人才培養提出的新的要求。由英語專業與商科專業相結合而產生的商務英語，以語言學為主導并吸收其他學科的研究方法而形成了應用性較強的綜合性學科，在培養目標、教學理念、教學內容、教學方法等方面都有其特點。近期，《商務英語專業本科教學質量國家標準》即將出臺，文件對培養目標的要求有了細化：商務英語專業旨在培養語言基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握外國語言文學、應用經濟學、工商管理、法學（國際商法）等相關學科的基礎理論與知識，具備商務英語應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力、思辨與創新能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型英語人才。建立統一的、科學的、規范的人才培養規格和課程體系，探索多元、有效的教學模式，以促進商務英語專業的長期健康發展為首要任務。文章以國家標準為據理和方向，討論商務英語實踐教學的問題，認為創新教育理念下商務英語專業實踐教學模式可以更好地培養商務英語人才。

一、需求分析理論

一門外語課程是由語言觀，語言學習觀和教育觀所組成。其內容主要有語言描寫理論、語言學習理論和需求分析理論。1972年，Richterish首先提出需求分析（NA，Neeeds Analysis）的概念。隨之，該理論在專門用途英語教學領域得到廣泛應用，它關注目標情景下學習者的語言需求。把目標設定為基礎英語教學的擴展和延續的商務英語，探求利于教學順利開展與平衡發展的教學理念，并用之設置課程、培養專業化教師，采用學用結合的教學方法、加強實訓和引入行業英語資格考試等，以期達到培養“英語語言能力+商務基礎知識+商務實踐技能”的高素質，服務型、應用型專門人才的目標。Hutchinson＆amp;Waters（1987）認為需求分析包含以下兩個層次：1.目標需求（在目標情景中需要做什么）；2.學習需求（為了學習需要做什么）。可以通過訪談、問卷、測試等手段對某種需求進行研究Brown（2001）。由此，商務英語實踐教學體系的構建需要我們通過市場調研去了解分析市場需求，為教學方法的改革和教學效果的提高而提供依據。

二、廣東理工學院商務英語人才培養現狀調研

我院的商務英語自2014年升格為本科專業后實踐教學開始得到重視。但傳統教學模式過多地影響了實踐教學體系的構建，問題體現在如下幾個方面。

（一）課程的設置和教學手段與商務行業的需求不大吻合

課程設置冗贅；傳統的講授式教學方法導致輕視實踐意識的培養；“雙師型”教師人才相對缺乏；非常缺少技能型、實踐型且有商科類專業教學背景和實踐經驗；校內實踐基地只有硬件，缺乏配套軟件。

（二）教育的層次、布局結構及培養期限和方式不夠靈活

與普通高校的培養對象相比，我們此類院校的培養對象只是智能的結構類型的不同。本專業的第一資源率不高，生源質量影響到教學工作的組織和實施以及教學質量，還反映了社會聲譽。我們在布局結構及培養期限和方式上，以能力為本的教育觀指導多樣化的、不拘一格地“以服務為宗旨、以就業為導向”而辦學還薄弱。暫時還缺乏富有特色的實訓親歷以及口碑不錯的實習回訪。

（三）創新實踐項目相對不夠

商務英語專業人才培養建設的邏輯前提應由“商務英語+專業+實踐操作”的專業性質構成，形成具有自己特色的、能滿足學生職業生涯中社會發展和市場對人才的需要的實踐教學體系是問題的關鍵。特色關乎創新，科研是探究創新效果的保證，科研項目是創新的技術支撐。但是，圍繞著創新而頂層設計、資金投入等還很不夠。

三、影響創新實踐教學體系構建的原因

以商務英語實訓改革為背景，用創新教育理念分析存在問題的原因，有助于實踐教學體系的探索。我們認為：幾個方面的滯后影響了創新實踐教學體系的構建。

（一）教學管理制度和教學質量管理方面

科學有效的教學管理是保證教學目標的實現和效率提高的重要一環，教學質量的保證和提高是實現目標的關鍵。我們規范的教學管理制度還待完善：系主任-專業建設指導委員會-教研室主任層層管理制，對青年教師的指導、傳幫帶等。此外，吸收熱心商務教育、懂得專業教學且實踐水平高、能力強的社會及企業人士加入專業建設指導委員會方面以及如何建立教學質量激勵機制，鼓勵專業教師投身教學改革，形成一個重視教學質量的良好局面等方面還有差距。

（二）調整和優化教學內容體系方面

在教學實踐的基礎上調整和優化課程結構和教學內容，突出應用性、實踐性的原則的努力還欠缺。例如：語言教學如何進一步培養實際語言交際能力；如何讓專業基礎課有針對性和實用性；如何強化實踐能力和專業技能的實操，形成科學、合理、有商務特色的教學體系和課程體系。如何加強精品課程建設，高質量地完成已立項的精品建設課程等等。

（三）改革教學方法與手段方面

示范研究式、案例式，交際型、任務型等“以學生為中心”的教學活動不多。對學生學習方法的指導還不夠。利用網絡多媒體、網絡教材、精品課教學資源平臺進行教學，增加課程教學的信息量，提高教學的生動性和直觀性方面仍欠努力。

（四）實訓基地的建設方面

商務英語專業培訓基地標準因軟件配置的落后未能達標。

四、創新教育理念下構建實踐教學模式的措施

《商務英語專業本科教學質量國家標準》背景下，本專業的建設目標首先要建設統一的、科學的、規范的人才培養規格和課程體系，在多元、有效的教學模式下，力爭通過2-3年的課程建設，以學生良好的報到率以及就業率，打響本專業在廣佛肇地區的名聲。

（一）探討和創新符合一線崗位需求的教學內容

確立適合商務英語課程要求和崗位特點的任務教學法和模擬仿真教學法；研究開發交互式、網絡化的教學手段。

（二）通過教師自身轉型，讓師資配置更為合理

開發商務英語雙師系列培訓基地，推動把跨境電商培訓師的培訓與考證工作。同時給予廣佛肇（附近廣西）地區學校教師的培訓帶來輻射效應。

（三）開發具有崗位特點和知識需求的商務英語專業實訓教材

讓每一項實訓都有高質量的實訓指導書，將課程內容和職業認證有機結合，集中建好3門左右的商務英語專業優質核心課程。將校內實訓與校外的頂崗實習的目標有機融合。

（四）科學管理多功能商務實訓基地

適時添置相應軟件。實訓的內容要與“商務模擬”等BEC課程的任務式專業教學內容融為一體，增加仿真的環境，強化學生利用英語服務于國際商貿一線工作時的職業素養。此外，要利用專業實習基地所提供的實習機會，在辦公文員、外貿制單、會展服務、翻譯等真實崗位上切實提高學生的整體水平。利用廣佛肇生源的優勢，多組織學生參加沙龍、晚會、境外短期訪學等交流活動，創設更多真實的文化體驗和校外文化交流的機會，增強跨文化交際的能力。

（五）開展產學合作教學

依托行業和企業，共同建立產學合作的長效教育機制，拓寬校外實訓基地的實習實訓范圍，擴大頂崗實習量，努力創造校企雙贏的局面。

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［7］王艷艷.商務英語專業特色辦學研究［M］.中國出版集團公司，2013.

Based on the demand analysis theory of English for special purposes and practical situation，the paper tries to analyze some problems and explore the construction of practice teaching mode of business English with innovative education concept to promote innovation on business English under the background of"the national standard of the teaching quality for undergraduate majored in business English in higher universities."

talent cultivation；practice teaching system；innovation

G642

A

2096-000X（2016）20-0035-02

文章系廣東理工學院省級課題“商務英語創新與創業指導實訓基地”研究成果（編號：SFGD2015001）。

陳觀瑜（1956-），廣西人，廣東理工學院外語系副教授，研究方向：英語語言教育。