職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之我見(jiàn)

?

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之我見(jiàn)

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)生涯過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐的過(guò)程及所達(dá)到的實(shí)際職業(yè)素質(zhì)和表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面[2]。業(yè)界很多人認(rèn)為，一個(gè)人的隱性職業(yè)素養(yǎng)比如，敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)比所掌握的職業(yè)技能更重要，所以職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯至關(guān)重要，提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)，提高高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這是高職教育的重中之重，這與每一位教育工作者有關(guān)。

我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才[3]。因此，高職教育必須把職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)。

一、高職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今高職生的文化基礎(chǔ)相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)要薄弱一些，學(xué)生沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)調(diào)查顯示有39.42%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣；62.23%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍（除了期末考試）；31.78%的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)是父母所愿，為了混個(gè)文憑好找工作；34.56%的學(xué)生上課時(shí)心不在焉；32.21%的學(xué)生能進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn)，按照教材內(nèi)容照本宣科的教學(xué)方法不適用于高職生，因此，高職教育必須按照因材施教的原則，提高學(xué)生的綜合能力。高職教育不再是單一的知識(shí)和技能的傳授，而是把思想教育、職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入于課堂教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生，才能提升畢業(yè)生的就業(yè)率和學(xué)校的聲譽(yù)。

二、高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）將理論教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育融合

高職院校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬定教學(xué)方案，建立一個(gè)有針對(duì)性的職業(yè)教育模式和評(píng)價(jià)方式。在課程教學(xué)中，要重視實(shí)踐、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，不但要教書(shū)還要育人，教師在授課中把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教學(xué)過(guò)程中，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（二）將實(shí)訓(xùn)課與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合

實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要培養(yǎng)途徑。高職院校要根據(jù)現(xiàn)有資源上好每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生在仿真的實(shí)訓(xùn)課中如“身臨其境”，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課往往比較勞累，苦悶，這樣既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能教育學(xué)生吃苦耐勞，耐住寂寞的優(yōu)良品質(zhì)，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心等。高職院校要充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樂(lè)于助人，吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德。我們要不斷深入挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡（比如前段時(shí)間，我校酒店管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告），教育引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、干一行愛(ài)一行、從基層做起、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。

（三）大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

唯物主義世界觀認(rèn)為外因通過(guò)內(nèi)因起作用。大學(xué)生是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體，因此，在大學(xué)期間應(yīng)該改變一些陋習(xí)，學(xué)會(huì)積極的自我培養(yǎng)。首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，認(rèn)真規(guī)劃自己的未來(lái)。大學(xué)生大學(xué)期間應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)自己的性格特征，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源和就業(yè)環(huán)境，確定自己將來(lái)的發(fā)展方向。其次，大學(xué)生要配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成作業(yè)，盡可能的利用學(xué)校豐富的資源獲得將來(lái)職業(yè)發(fā)展必備的知識(shí)，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，大學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)吃苦耐勞、敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等隱性素養(yǎng)。比如，課上不玩手機(jī)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)，在集體生活中培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，責(zé)任心和忍讓精神。大學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加體育鍛煉，增強(qiáng)體魄，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于把握生活中出現(xiàn)的任何機(jī)遇。

（四）教師自身職業(yè)素養(yǎng)的提高

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師本身具備的職業(yè)素

養(yǎng)高低與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。為此，提升專(zhuān)業(yè)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。對(duì)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就是要了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更新自身儲(chǔ)備知識(shí)，熟悉行業(yè)所需要的職業(yè)技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)教師還要在生活上給學(xué)生以幫助，做他們的人生導(dǎo)師，真正做到教書(shū)育人。

總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不可能一蹴而就，需要學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生共同努力。培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于提升高職生的品質(zhì)，有利于提高學(xué)校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能更好的為社會(huì)輸送更好的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琳.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育及評(píng)價(jià)研究[J].教育與職業(yè)，2010 （24）.

[2]慧清.養(yǎng)醫(yī)科女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索和思考[J].溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[3]教職成[2015]6號(hào).教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].

袁家蘭
（承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系，河北承德067000）

摘要：本文從職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，淺析了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，這既有利于造就高素質(zhì)的職業(yè)人才，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)；途徑

Abstract:Under the present situation of professional quality, this paper analyzes the ways of cultivating profes-sional quality, which is helpful for developing high-quality talents and increasing employment competitiveness.

Keywords:vocational college students; professional quality; cultivation; way

作者簡(jiǎn)介：袁家蘭（1979-），承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系講師，碩士研究生，主要從事英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）02-0146-02