對我國婚姻家庭法教學改革的思考

吳 瓊

（上海師范大學，上海 201615）

對我國婚姻家庭法教學改革的思考

吳 瓊

（上海師范大學，上海 201615）

近些年我國司法實踐領域的專業化分工越來越普遍，而我國法學教育，尤其是與社會聯系最緊密的婚姻家庭法教學卻存在嚴重滯后的現象。筆者由此提出了對我國婚姻家庭法課程進行適當改革的建議。

婚姻家庭法教育；改革；思考

一、我國婚姻家庭法教學改革的必要性

眾所周知，新中國的第一部開國大法就是1950年的《中華人民共和國婚姻法》，而改革開放的第一部重要法律也是1980年的《中華人民共和國婚姻法》。由此可見，婚姻家庭法在我國的社會穩定中具有舉足輕重的地位。從司法實踐的角度來看，婚姻家庭法在過去的三十年里已發生了巨大的變化。

（一）實體法的完善促使婚姻家庭法的司法實踐者需要具備更加全面的法律知識

在改革開放的三十多年里，人們的思想觀念與物質生活有了極大的改變，婚姻家庭法律關系呈現出日益復雜的趨勢。離婚案件逐年增多、婚前人身與財產關系、夫妻財產分割關系、親子關系、跨國婚姻等新型法律關系不斷涌現。與之相呼應，婚姻家庭法律體系也在不斷的完善中。除了前述的1980年《婚姻法》及2001年的修訂，針對審批實踐中遇到的法律適用疑難問題，最高人民法院出臺了三個《關于適用＜中華人民共和國婚姻法＞若干問題的解釋》。與婚姻家庭相關的《收養法》、《繼承法》、《母嬰保健法》、《反家庭暴力法》等法律以及地方性法律、法規接踵頒布與適用。此外，我國還締結和參加了《兒童權利公約》、《消除對婦女一切形式的歧視公約》等一些國際公約。同時隨著個人財產的增加，家庭財產形式出現多樣化的趨勢。這些都對當今的婚姻家庭案件的司法實踐者提出了挑戰。他們不僅需要持續不斷的學習，通曉婚姻家庭法的具體規定，還要對《房地產法》、《公司法》等相關法律法規要熟悉；不僅要熟悉國內法，而且還要有一定的國際法知識與視野。

（二）非訴訟解決方式成為解決婚姻家庭糾紛的重要途徑

近些年隨著個人權利意識的覺醒，通過訴訟解決婚姻家庭糾紛的公民越來越多，導致我國法院受理的婚姻家庭案件激增。面對越來越多的婚姻家庭糾紛案件，上海已將訴前調解作為大多數婚姻家庭糾紛案件訴訟的前置程序，案件的處理過程變成既有調解，也有開庭審理的混合過程。這種調解可以被稱為“司法的ADR”（Alternative Dispute Resolution，即非訴訟糾紛解決程序，以下簡稱“ADR”）。在此情形下，一個處理婚姻家庭糾紛的律師發現在今天的案件訴訟過程中有更多的參與者加入，包括調解員、法官、專家等等。而我國婚姻家庭法的教學理念依然停留在培養學生訴訟對抗思維的階段，完全忽略ADR這種非常適合婚姻家庭糾紛、相對中立的爭端解決方式的教育。傳統婚姻家庭法的教學理念明顯與當今社會婚姻家庭爭端解決方式逐漸多樣化的發展趨勢不相符合。

（三）解決婚姻家庭糾紛需要高水平、高情商、高素質的專業人才

許多人說婚姻家庭律師比商事、刑事案件的律師承擔了更多的倫理、道德責任。與其他領域的律師相比，處理婚姻家庭糾紛的律師更需要具備一定的社會經驗、高超的處理人際關系的能力以及自我情緒管理能力，甚至需要具備一些心理學的專業知識。這是因為婚姻家庭案件中的當事人很少是冷靜的。許多當事人會有一系列負面情緒的表現：憤怒、沮喪、悲傷、恐懼，甚至是暴力傾向。面對處于情緒上“負能量”的當事人，律師在處理案件的過程中通常不僅僅是法律專業知識的提供者，同時往往還充當著傾聽者、安撫者、調解者的身份；既要冷靜地幫助情緒混亂的當事人找到維護其自身權益的途徑，也要讓“清官難斷的家務事”盡快合理合情合法地“定紛止爭”。而目前重在以理論知識為導向的婚姻家庭法教學遠遠不能滿足現實社會對這類人才的需要。

二、婚姻家庭法教學中應嘗試建立“三C原則”

筆者建議從婚姻家庭法的課程內容（Content）、行為準則（Conduct）與能力（Competence）（以下簡稱“三C原則”）幾個方面進行初步的探索。①

（一）婚姻家庭法課程內容（Curriculum）的改革

查閱眾多法學院的婚姻家庭法教學大綱，筆者都可以看到教學大綱里相似的表述“使學生系統掌握婚姻家庭法的基本理論體系并對婚姻家庭法的各項制度有較深刻的理解與認識?！币罁酥笇?，婚姻家庭法課程內容按照婚姻法的基本原則、結婚、離婚、親子、收養、繼承等幾個章節按部就班的進行。但如前所述，處理婚姻家庭糾紛的律師在當今的作用與角色已與純粹的訴訟律師有了很大的不同。現在的婚姻家庭律師可以是情感困擾當事人的咨詢師、家庭或離婚后當事人的財務或稅收規劃師、為當事人尋求利益最大化、解決問題的談判專家、爭議雙方的調解員等等。因此，筆者認為法學院應該重新評估婚姻家庭法的課程內容，可以在現在的課程內容中增加以下幾個要點：

1.明確婚姻家庭爭端解決的目的與目標；ADR在解決婚姻家庭中的運用；

2.在處理婚姻家庭糾紛的實務中各參與者的定位與作用，比如婚姻家庭法法庭及法官的準確定位、律師的角色、調解員的作用、其他如心理健康專家、財務專家等專業人士的協作。

3.闡釋律師在婚姻家庭糾紛處理中恰當的行為舉止、多重的角色扮演，強調倫理道德標準與策略、技巧同等重要；

4.增加一些技能性、綜合能力的訓練，比如積極的傾聽者、安撫情緒混亂的當事人、談判技巧等。

（二）婚姻家庭法教學需要加強職業道德、禮貌等行為準則的教育（Conduct）

美國婚姻律師學會注意到現有的律師執業道德規則不能完全適用婚姻家庭律師，于是在2000年它發布了《辯護邊界》②作為婚姻家庭律師的指導手冊。例如《辯護邊界》規定婚姻律師不得慫恿當事人在經濟上恃強欺弱、不得威壓對方、不得惡意訴訟；鼓勵律師要盡可能考慮家庭和社會的安寧、兒童的利益，以訴訟之外的法律服務解決婚姻家庭矛盾；讓對抗性質的訴訟僅適用于某些合適的案件。在傳統婚姻家庭律師的觀念里唯一的目標就是勝訴，但《辯護邊界》里的指導原則與這種傳統觀念有了明顯的不同。

目前我國專門規范執業律師的主要法律法規有《律師法》，其中對律師執業的基本原則、職業道德、執業紀律有相應的普遍性規定。作為全國律師行業自律性組織的律師協會依據《律師協會章程》也頒布了《律師執業道德和執業紀律規范》、《律師協會會員違規行為處分規則》。雖然律協下設民事專業委員會，但是目前來看其發布的指導主要是婚姻案件實務的指導，而非道德準則的指導。也就是說，雖然律師業務在實務中已出現了細化分工的趨勢，但是每個細分領域的道德標準與指導原則目前在我國依然處于空白，刑事、商事、民事律師都統一適用前述非?；\統的職業道德的規定。鑒于目前的這種狀況，筆者認為非常有必要在法學院教育階段加強各個細分領域職業道德的教育。在婚姻家庭法課程中可以要求教師自身有一定的婚姻家庭案件的執業經驗，也可以邀請經驗豐富的婚姻家庭律師做講座，進行從事律師業務前的一個事前職業道德的培訓。

（三）在婚姻家庭法教學更需要加強綜合能力的培養（Compe tent）

我國的法學教育中“重理論輕實踐”是一種常態化的教育模式。在此背景下，很多學者呼吁引進美國的案例教學、診所教學模式。盡管分析能力是一名合格律師的基本素養，但是婚姻家庭律師需要的遠不止這些，溝通能力、協調能力、解決問題的能力也是婚姻家庭律師必須具有的基本的綜合技能；而社會科學背景的學生似乎更能滿足這些要求。

比如婚姻家庭律師如何做一個積極的傾聽者？傾聽是人們獲取知識、信息的重要交流途徑，而且也是人們交流思想、情感的有效方式。在心理學、社會工作的課程中，傾聽是作為一項重要的技能讓學生必須掌握的。對于處理婚姻家庭案件的律師，耐心傾聽是接手工作的第一步。委托人在咨詢案件的過程中常常會事無巨細的把家庭瑣事、甚至臥室里的隱私細細道來。律師此時并不是被動的傾聽，在整個過程中不僅可能要幫助當事人平復情緒，同時還要幫助其理清頭緒，盡快找到維護其權益的最佳方案。美國家庭法改革項目就建議法學院的教師應該和心理系的專家進行跨學科合作，給學生進行傾聽技能的專項培訓，我國的婚姻家庭法課程中也可以借鑒這種做法，培養學生的綜合能力。如何在婚姻家庭糾紛中游刃有余地處理好與委托人的關系，這恐怕不是單一的分析能力所能解決的問題，它更需要是綜合能力的表現。鑒于此，法學院的婚姻家庭法教學應該在教學過程中系統的、有針對性的培養學生的綜合素質。

婚姻家庭法是社會變化的晴雨表。筆者期待通過法學院婚姻家庭法課程的滋養與潤澤，越來越多的優秀年輕人能夠學有所長、術有專攻，在婚姻家庭的司法實踐領域一展宏圖。

注釋

①Andrew Schepard and Peter Salem，SPECIAL ISSUE:THE FAMILY LAW EDUCATION REFORM PROJECT:FOREWORD TO THE SPECIAL ISSUE ON THE FAMILY LAW EDUCATION REFORM PROJECT，Blackwell Publishing Family Court Review，pp3.

②Bounds of Advocacy，supra note 53，at 1.

In recent years，division of labor based on specialization in judicial practice field becomes more and more popular.The legal education in our country，especially the teaching of marriage and family law，which is closely connected with society，lags behind.Therefore，the writer puts forward some suggestions to make proper reform on the course of marriage and family law.

marriage and family law education；reform；reflection

G642

A

2096-000X（2016）20-0143-02

吳瓊（1969，08-），女，漢族，山東泰安人，上海師范大學法律系副教授，博士，研究方向：國際法、婚姻家庭法。